AI＋教育最近再掀波瀾。
先是不斷有重量級(jí)新玩家涌入，近日教育科技公司也未艾與中國(guó)出版集團(tuán)、美國(guó)科技公司zSpace分別簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，三方宣稱(chēng)將在“虛擬現(xiàn)實(shí)＋智慧教育”等多個(gè)領(lǐng)域展開(kāi)全方位合作。
而傳統(tǒng)AI教育大佬也不甘平靜，百度教育2月27日再度擺開(kāi)陣勢(shì)召開(kāi)“百度教育合作伙伴大會(huì)”，試圖在技術(shù)、產(chǎn)品與解決方案之后，于商業(yè)化生態(tài)上再進(jìn)一步。
教育毫無(wú)疑問(wèn)是AI場(chǎng)景落地的“大蛋糕”，只不過(guò)，教育的獨(dú)特性讓教育智能化有自己的專(zhuān)屬痛點(diǎn)，也給所有行業(yè)玩家提出了AI應(yīng)用不一樣的挑戰(zhàn)。
AI＋教育百花齊放，但教育的根本問(wèn)題毫無(wú)二致
目前為止，AI＋教育領(lǐng)域數(shù)不清的玩家可以大致分為三類(lèi)，在AI的具體玩法上各不相同、各有側(cè)重。
1、傳統(tǒng)教育／教輔機(jī)構(gòu)的自主開(kāi)發(fā)
這些機(jī)構(gòu)從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)“新興教育技術(shù)”的探索。
好未來(lái)在AI教育方面動(dòng)作頻頻，其利用教輔板塊積累下來(lái)的教育數(shù)據(jù)設(shè)立了TAL AI Lab，目前已在輔助教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、智能交互式在線教育等多方面有所突破，上線了魔鏡系統(tǒng)、智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)等應(yīng)用。
國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)目前智能化創(chuàng)新較少，不過(guò)在國(guó)外，學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的情況比較普遍。在美國(guó)，一家名為Summit公立學(xué)校與微軟、Facebook積極合作，利用Chatbot作為虛擬顧問(wèn)配合學(xué)生基本課堂教育、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方案。
2、創(chuàng)業(yè)者“單點(diǎn)突破”
AI教育是創(chuàng)業(yè)熱門(mén)領(lǐng)域，“白手起家”的創(chuàng)業(yè)者數(shù)量龐大，所謂洗牌也主要針對(duì)這個(gè)群體，其共同特征是在謀求用創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)突破，不做大而全。
其中，有與傳統(tǒng)教育結(jié)合的產(chǎn)品，例如專(zhuān)為中小學(xué)教師服務(wù)的“論答”人工智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，該產(chǎn)品謀求教學(xué)模式革新以實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)突破，去年10月，與華中師范大學(xué)合作掛牌了“學(xué)習(xí)技術(shù)與大數(shù)據(jù)研究中心”，推出所謂的“TAD教學(xué)模式實(shí)證研究開(kāi)放平臺(tái)”。前文的也未艾也屬此類(lèi)。
也有垂直學(xué)科在線教育產(chǎn)品，例如針對(duì)早教的寶寶玩英語(yǔ)，針對(duì)K12的巧口英語(yǔ)，針對(duì)成人的英語(yǔ)流利說(shuō)，都主打AI實(shí)景對(duì)話練習(xí)。
3、平臺(tái)級(jí)AI服務(wù)商的教育垂直化
包括百度、騰訊、科大訊飛等原本在AI方面十分強(qiáng)勢(shì)的平臺(tái)，都推出和強(qiáng)化了AI教育產(chǎn)品，其最大特征是平臺(tái)化輸出，以構(gòu)建垂直生態(tài)、布局市場(chǎng)為目標(biāo)。
以百度教育為例，一方面，百度一貫不遺余力將AI視為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來(lái)源，另一方面，百度教育原本就有充足的積累，它不是新設(shè)立的產(chǎn)品線，與AI的結(jié)合理所應(yīng)當(dāng)（百度教育SaaS服務(wù)平臺(tái)月活用戶7億、服務(wù)超800萬(wàn)教師，已是最大的教育SaaS平臺(tái)）。在這種背景下，百度AI學(xué)前空間、百度智慧課堂（又分為智能備課系統(tǒng)、AI實(shí)驗(yàn)室、VR教師、智能考評(píng)系統(tǒng)、智慧排課系統(tǒng)等）等應(yīng)運(yùn)而生。在高等教育方面，百度還設(shè)立了百度云智學(xué)院，提供了服務(wù)產(chǎn)、學(xué)、用、研的課程體系，以樹(shù)立和強(qiáng)化自己的行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者地位。
與百度教育不同的是，騰訊云教育則體現(xiàn)云計(jì)算的垂直化落地，AI應(yīng)用是與云計(jì)算伴生的過(guò)程，與騰訊的產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型也密切相關(guān)。例如，騰訊云除了將AI應(yīng)用到“教、考、管”當(dāng)中，還著重強(qiáng)調(diào)了AI應(yīng)用到教育營(yíng)銷(xiāo)的能力，智能外呼機(jī)器人等AI產(chǎn)品帶有明顯的教育產(chǎn)業(yè)化色彩；
此外，科大訊飛則在AI教育商業(yè)化應(yīng)用方面更為激進(jìn)，目前教育產(chǎn)品與服務(wù)已經(jīng)是科大訊飛最重要的營(yíng)收來(lái)源（2017年是25％）。
回過(guò)頭來(lái)看，盡管各類(lèi)玩家進(jìn)軍AI教育各有側(cè)重，但教育本身面臨的問(wèn)題并未改變，教育智能化最終要改變的是教育資源特別是優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的問(wèn)題，用更高效、更均衡、更低成本的方式讓教育資源觸及更多人群。
學(xué)區(qū)房大行其道、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育趨之若鶩、課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)盛行，說(shuō)到底還是優(yōu)質(zhì)教育資源供給無(wú)法滿足多數(shù)人的需求，人們只好爭(zhēng)搶優(yōu)勢(shì)資源。
去年一度刷屏的成都七中“同步直播教學(xué)班”之所以贏得廣泛關(guān)注，因?yàn)樗欢ǔ潭壬辖o出了解決教學(xué)資源貧富差距問(wèn)題的嘗試，但僅僅停留在直播、視頻等信息化方式上限制了這種模式的進(jìn)一步推行，智能化理應(yīng)承擔(dān)起進(jìn)一步“走下去”的責(zé)任。
解決“優(yōu)質(zhì)資源供給不足”問(wèn)題，AI教育有三個(gè)執(zhí)行維度
回到解決“優(yōu)質(zhì)資源供給不足”這個(gè)根本問(wèn)題上，在具體的做法層，AI以其自身的優(yōu)勢(shì)可以從三個(gè)執(zhí)行維度出發(fā)。
1、教師層面，提升個(gè)人能力、降低相對(duì)差距
教育資源不均從教師角度是一個(gè)各行業(yè)都普遍存在的共性問(wèn)題：個(gè)人能力差距。
智能投顧解決了投資顧問(wèn)的“投資水平”問(wèn)題，AI醫(yī)學(xué)影像識(shí)別解決了CT醫(yī)生參差不齊的“看片子”能力問(wèn)題，AI解決“優(yōu)質(zhì)資源供給不足”首要地也是通過(guò)各種方式提升教師普遍能力、降低“資源”間的差距。
以百度智慧課堂為例，該解決方案嘗試構(gòu)建覆蓋教、學(xué)、考、評(píng)、管及教師成長(zhǎng)全場(chǎng)景的解決方案，在資源方面，提供覆蓋全學(xué)段、全學(xué)科127個(gè)版本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)圖譜，包含3億＋文檔、400萬(wàn)＋題庫(kù)、1．1萬(wàn)＋微課等教學(xué)資源；備課方面，智能備課系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)與教學(xué)需求同步的資源推薦；教學(xué)上，支持點(diǎn)擊課節(jié)集中獲取課件、教案、習(xí)題、導(dǎo)學(xué)案、說(shuō)課稿和課堂實(shí)錄信息；日常檢測(cè)方面，支持優(yōu)質(zhì)試題資源一鍵組卷、全學(xué)科題型智能評(píng)閱（包含主觀題）等。
這種嘗試，一方面或使得現(xiàn)有教師的教學(xué)水平提高，另一方面又直接引入了優(yōu)質(zhì)資源與教學(xué)方法。而更多AI教育平臺(tái)的課堂賦能，內(nèi)在都起到了類(lèi)似的作用。
2、學(xué)生層面，破除主動(dòng)性難題、降低對(duì)優(yōu)質(zhì)教師的依賴(lài)
對(duì)優(yōu)秀教學(xué)資源的渴望，某種程度上是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)更多依賴(lài)?yán)蠋?、學(xué)校等外部環(huán)境推動(dòng)的假設(shè)下。
高挫折密度和過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的延遲獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)習(xí)從人的天性變成了一件“不得不做的事情”，一個(gè)普遍的現(xiàn)實(shí)情況是，如果能自己選擇，多數(shù)學(xué)生是不愿意主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)的，他們?cè)趦?yōu)秀教師的推動(dòng)下被動(dòng)前進(jìn)。
反過(guò)來(lái)看，如果學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性提高，對(duì)優(yōu)質(zhì)教師、教學(xué)軟硬件的依賴(lài)就會(huì)降低。于是，減輕學(xué)習(xí)的“痛苦”過(guò)程、激發(fā)主動(dòng)性就成為教育智能化的任務(wù)之一。
這方面，創(chuàng)業(yè)者能玩出不同“小花樣”，例如巧口英語(yǔ)的APP提供適合學(xué)生個(gè)人的游戲方式進(jìn)行日常英語(yǔ)訓(xùn)練；平臺(tái)級(jí)產(chǎn)品則偏好完整的教學(xué)方式改造，例如百度智慧課堂提供的VR教室產(chǎn)品將傳統(tǒng)的單向教育轉(zhuǎn)化為認(rèn)知交互和沉浸式體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，以增?qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，一些時(shí)候，復(fù)雜知識(shí)和抽象結(jié)構(gòu)還能借助VR更好地表現(xiàn)，這無(wú)疑會(huì)增加主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
3、整體教學(xué)環(huán)境層面，低成本推進(jìn)軟硬件資源鋪設(shè)
除了教師，教學(xué)的軟硬件環(huán)境也是教育資源的重要組成部分。智能化的價(jià)值在于，以更高效的方式，快速地將優(yōu)質(zhì)的軟硬件資源推廣到更多傳統(tǒng)學(xué)校以及整個(gè)地區(qū)教育當(dāng)中。
這從數(shù)據(jù)上就能看出來(lái)。例如，2018年1月百度教育在江西贛州推進(jìn)落地“人工智能教育示范縣”，百度智慧課堂鋪設(shè)至上猶縣的121所學(xué)校（全國(guó)已覆蓋22個(gè)省級(jí)區(qū)域、4000＋學(xué)校）；2018年9月，百度教育在合肥合作設(shè)立教育實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)舉動(dòng)使得合肥市所有K12學(xué)校都能在課程資源、教學(xué)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和虛擬體驗(yàn)等方面受益。此外，像騰訊云、科大訊飛這樣的AI大佬也都在快速布局，科大訊飛就宣稱(chēng)教育界深度用戶達(dá)1500萬(wàn)。
這樣的過(guò)程，既是大佬之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，另外一面也反映了智能化的強(qiáng)大推進(jìn)能力，這種軟硬件資源提升的速度在過(guò)去是不敢想的，但智能化將其做到了。
推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育普惠化，AI教育還面臨三大獨(dú)有挑戰(zhàn)
AI嘗試解決“優(yōu)質(zhì)資源供給不足”問(wèn)題，其實(shí)就是在推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育的普惠化進(jìn)程。由于教育行業(yè)的特殊性，這種推進(jìn)還面臨三大獨(dú)有挑戰(zhàn)。
1、用個(gè)性化解決大班制教學(xué)痛點(diǎn)，但“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”更困難
教育是所有AI落地場(chǎng)景中唯一的學(xué)習(xí)主體是用戶的應(yīng)用場(chǎng)景。在金融、財(cái)務(wù)、智能終端等應(yīng)用過(guò)程中AI都是直接輸出價(jià)值，而在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“學(xué)”這件事情是需要用戶自己去完成，不是拿到了方案用戶都能完成提升的。
用戶學(xué)習(xí)過(guò)程的效果并不在AI的可控范圍內(nèi)，同樣的解決方案，不同的人理解力不一樣，主動(dòng)性也不一樣，還有各種外部因素影響。對(duì)比來(lái)看，例如在企業(yè)AI應(yīng)用中，員工只要遵循特定的操作要求，就一定能完成AI價(jià)值的輸出。
因而，AI教育在學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步上起了多大的作用，評(píng)價(jià)變得較為麻煩，尤其是最常掛在嘴上的“個(gè)性化”面臨著評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的挑戰(zhàn)。無(wú)論是論答的學(xué)習(xí)路徑個(gè)性化規(guī)劃、學(xué)習(xí)任務(wù)智能匹配，還是科大訊飛強(qiáng)調(diào)的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案制定，最終都面臨如何評(píng)價(jià)個(gè)性化價(jià)值的難題，這是教育本身的屬性導(dǎo)致的。
2、另一個(gè)層面的AI＋教育，如何與應(yīng)用型教育結(jié)合
AI＋教育除了AI對(duì)教育方式方法支撐，還有AI本身的教學(xué)這個(gè)重要的落地層面，即眼下紅火的所謂人工智能創(chuàng)新教育。
科大訊飛搞了一個(gè)“AI創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室”，提出要培養(yǎng)人工智能素養(yǎng)、激發(fā)中小學(xué)學(xué)生的興趣、打造充滿科幻色彩的課堂，建設(shè)K12階段人工智能創(chuàng)新教育一體化解決方案；百度智慧課堂則在K12階段提供專(zhuān)門(mén)的人工智能實(shí)驗(yàn)室，包括計(jì)算思維培養(yǎng)、AI知識(shí)體系、專(zhuān)題性AI技術(shù)及應(yīng)用等內(nèi)容，其典型是去年9月建立的“雄安新區(qū)人工智能教育實(shí)驗(yàn)室”（雄安白洋淀中學(xué)）。
說(shuō)來(lái)說(shuō)去，AI教學(xué)在很多家長(zhǎng)心中其本質(zhì)還是課外“興趣愛(ài)好”之一，理所應(yīng)當(dāng)不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也將之作為與鋼琴、畫(huà)畫(huà)一樣的培訓(xùn)科目。這原本沒(méi)有錯(cuò)，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，但AI本身作為重要的未來(lái)職業(yè)，未來(lái)核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過(guò)1 萬(wàn)億元，相關(guān)產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過(guò)10萬(wàn)億元（《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》數(shù)據(jù)），只當(dāng)做興趣愛(ài)好可能“辜負(fù)”了應(yīng)用型教育的走向。
國(guó)家印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中明確要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機(jī)銜接、深度融合。傳統(tǒng)應(yīng)試教育體系松動(dòng)是大勢(shì)所趨，職業(yè)教育成為重點(diǎn)。成為應(yīng)用型教育的重要應(yīng)用方向應(yīng)是AI教學(xué)的主要目標(biāo)之一，但這個(gè)過(guò)程仍然任重道遠(yuǎn)。
3、生態(tài)化更需要標(biāo)桿效應(yīng)
優(yōu)質(zhì)教育普惠化僅憑任何一家的力量都是不夠的，百度為什么要大張旗鼓開(kāi)“合作伙伴大會(huì)”，就是想利用生態(tài)化的力量。
通過(guò)生態(tài)，在商業(yè)化角度，AI教育平臺(tái)能更快速地“跑馬圈地”，借雞下蛋對(duì)接到更多教育機(jī)構(gòu)與C端用戶；此外，教育智能化這個(gè)社會(huì)價(jià)值層面的目標(biāo)也能更快推進(jìn)，AI教育平臺(tái)的聲譽(yù)與社會(huì)影響力將獲得提升。
在這個(gè)過(guò)程中，AI教育平臺(tái)往往會(huì)設(shè)立商業(yè)合作模式讓生態(tài)建立更順暢，例如百度教育為其合作伙伴提供了免費(fèi)使用資源支持、產(chǎn)品培訓(xùn)支持、品牌市場(chǎng)支持、項(xiàng)目及活動(dòng)支持、聯(lián)合運(yùn)營(yíng)機(jī)會(huì)等。但說(shuō)到底，最重要的可能還是出讓百度教育這塊牌子的品牌價(jià)值。
在教育領(lǐng)域，不論是潛在合作伙伴還是家長(zhǎng)對(duì)“標(biāo)桿”的看重是無(wú)以復(fù)加的，所謂生態(tài)要能夠吸引到足夠的玩家，必須要有強(qiáng)力的案例。百度教育對(duì)外不斷強(qiáng)調(diào)其雄安新區(qū)人工智能教育實(shí)驗(yàn)室、合肥教育實(shí)驗(yàn)室、上猶“人工智能教育示范縣”等案例，因?yàn)樗鼈兪菫樯鷳B(tài)背書(shū)的金字招牌?？梢粤舷耄?lèi)似的案例會(huì)隨著其教育生態(tài)的擴(kuò)大而不斷建立，原有的案例也將進(jìn)一步深化。
總而言之，教育智能化使得實(shí)現(xiàn)全社會(huì)教育平等的愿景更近了一步，在這個(gè)過(guò)程中，各個(gè)不同類(lèi)型的參與者貢獻(xiàn)了自己的力量也獲得了對(duì)應(yīng)的商業(yè)價(jià)值，但挑戰(zhàn)同樣不容忽視。
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