新冠肺炎疫情期間，“停課不停學”，網上教學火了，全國多個省市一窩蜂而上。一些地方要求老師、學生下載指定的APP。由于卡頓，視頻頻頻中斷，一些APP的得分創(chuàng)下新低。在某應用市場，釘釘?shù)牡梅謨H1.3分。

一些地方要求老師保持在線，否則就扣工資。浙江省規(guī)定，將教師返崗開展在線授課，納入績效考核和收入分配。雖然上面要求不準上新課，下面學校卻領悟不透，很多地方要求學生打卡，也給老師安排了很多任務——除了網絡教學，還要寫心得體會，匯報工作。

更關鍵的是，大部分老師對網絡教學不熟悉，只能倉促上陣。日前，湖北仙桃某中學的一名老師，因為網絡教學的一個小事故，被通報批評，要求其做出深刻檢討。原因是該老師對網絡教學不熟悉，在操作過程中，播放了與教學無關的音頻。但多網友認為，老師誤點可以理解，我們看網頁時，也經常彈出一些亂七八糟的視頻和圖片。他們認為，期望每個老師短時間成為主播，太勉為其難——老師不經過專業(yè)培訓，難免手忙腳亂。

網上教學中的痛點

“停課不停學”看上去美好，爭議也不少。首先，網課只適合自覺性強的高年級學生，對低年級群體不適用。然而，現(xiàn)在一些地方一刀切，小學也開設網課。我們知道，低年級學生自覺性不高，即便有老師敦促，也容易開小差?，F(xiàn)在，老師看不到，也沒有父母陪同，小孩拿著手機就會玩游戲，對著電腦就會看動畫片。尤其是雙職工家庭，孩子沒有人監(jiān)督，家長也不放心。

其次，需要考慮公平性問題。國內的網絡普及程度已比較高，但還有很多家庭沒有電腦，沒有智能電視，尤其是農村、郊區(qū)的孩子，家中的硬件設備跟不上，得考慮他們如何參與到網絡教學中來。并且，一些偏遠地區(qū)的信號覆蓋不好，導致智能設備無法使用。網上授課，如何考慮這部分老師和學生？

第三，網課成果難檢驗。目前，學生沒有新書，打印資料也不方便，不宜倉促進行在線教學。學習與記憶，需要反復強化，離不開書本。視頻一閃而過，學生記不牢，甚至記不住。有老師擔心，網絡學習的效果難以檢驗，開學后還得從頭再來，如此一來，難免會加重老師的負擔。

第四，網絡教學，還得考慮潛藏的影響。學生對著屏幕太久，會對視力造成一定的傷害。另外，一旦學生對網絡產生依賴，就有上癮的可能，這是必須要考慮的。隨著大部分家長開始上班，不可能時時刻刻陪在孩子身邊，他們趁機玩游戲，或抱著智能設備不放，有可能對網絡上癮。

從實際出發(fā)，因地制宜

時下，取消網絡授課的聲音此起彼伏，有專家認為，應適當延遲開學，縮短暑假時長。這是較為合理的方式，無論老師、家長都能接受。筆者以為，即便要展開網絡授課，也不應該一刀切，比如，高三和初三畢業(yè)班，可展開在線授課，他們的時間比較急切。對于其他年級，可適當放寬上學時間。

另外，在線授課需要統(tǒng)籌兼顧。網絡教學，對年輕老師可能難度低一點，對年紀較大的老師，操作起來難度不少。有專家建議，各地（最好以省、市為單位）最好統(tǒng)一挑選優(yōu)秀教師，錄播好課程，讓孩子們學習，這樣較為合理。概而言之，網絡教學需要因地制宜，需要從實際出發(fā)，兼顧公平，考慮存在的困難。文/徐上峰

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