最近兩年“網紅直播“的火爆已經有目共睹，其催生出的“網紅經濟”一度成為互聯網領域具有現象級的盈利新模式。而在相對垂直的教育領域，直播和在線教育的結合也成了眾多教育機構追逐試水的對象，“直播+教育”也被認為是網絡直播熱潮中最有前景的市場之一。

僅在K12領域（基礎教育階段的通稱），試水直播課程的機構就不在少數：2014年，三好網瞄準在線1對1教育機會，率先殺入教育直播市場；2015年，較早嘗試語音直播的滬江網開始發(fā)力視頻直播；2016年年初，好未來旗下以錄播課為主的學而思網校宣布轉型“直播+錄播+輔導老師”模式；此前瘋狂招攬獨立教師的“瘋狂老師”平臺放棄O2O 模式，推出了直播APP“叮當課堂”；而專注某一領域的平臺如點師成金和音樂人等平臺更是以直播課程作為開端。教育直播幾乎已成為目前在線教育機構的標配，并呈現出一幅 “百播大戰(zhàn)”之勢。

教育直播“百播大戰(zhàn)”，行業(yè)盈利規(guī)模不達預期

綜合直播平臺的“混戰(zhàn)”已經悄然延續(xù)至在線教育細分領域，除了像YY、斗魚這種綜合的直播平臺推出教育分類之外，還有更多的像三好網、滬江網、學而思、叮當課堂等一大批在線教育機構自主推出的直播平臺如雨后春筍般層出不窮。據相關統計顯示，在目前垂直類直播平臺排行TOP 10中，六成是教育直播，可見其競爭之激烈，稱之為“百播大戰(zhàn)”實不為過。

但教育直播的火爆，并沒有如預期那樣為在線教育行業(yè)帶來理想中的盈利規(guī)模。據互聯網教育研究院發(fā)布的《2015年中國在線教育產業(yè)藍皮書》，受調查的400家在線教育公司中，70.58%的公司處于虧損狀態(tài)，13.24%的公司處于持平狀態(tài)，僅有16.18%的公司保持盈利狀態(tài)。在線教育行業(yè)陷入盈利困境的背后，反應的是教育直播叫好不叫座的尬尷，而這一切的問題到底在哪呢？

首先是，一味跟風，陷入同質化泥潭，投入產出比失衡。教育直播火爆，眾多在線教育機構將其視為新的盈利點紛紛布局進入，且并沒有設計好科學的投入產出比模型，這是行業(yè)內出現盲目跟風，陷入同質化泥潭，并繼而產生巨大虧損的主要原因所在。

其次是，教育直播雖然沒有地域上的限制，在直播模式上相對靈活，便于利用碎片化時間進行學習，但依然無法擺脫“額外干擾”。教育直播多數依賴于PC，不管是自主研發(fā)的直播平臺，還是依靠公共直播平臺（YY、斗魚、騰訊課堂、微吼等），都無法保證學生的專注力。不可避免地出現行業(yè)熱鬧，用戶卻并不買單現象。

最后是，盡管教育直播已經很大限度地解決了教師與學生的交互問題，但依然無法真正解決讓學生“動手寫”的交互問題，多數學生在教育直播過程中的，容易犯“一教就會，教完就忘”的毛病。這些已經成為當下絕大多數教育直播的桎梏所在，也是目前教育直播叫好不叫座的關鍵所在。

軟硬結合創(chuàng)新，讓“三好模式”成行業(yè)標桿

在教育直播火爆之前，許多在線教育機構已經嘗試過很多創(chuàng)新模式，比如此前大熱的O2O、拍照搜題的題庫、塑造個人品牌的獨立教師模式。在這些五花八門的“創(chuàng)新模式”中，部分模式已被業(yè)內警示風險，此前風行的 O2O 模式，也因為卷入爭奪流量的“燒錢大戰(zhàn)”，致使許多機構已經宣布退場，而留存在下來的所謂“創(chuàng)新模式”似乎都在準備進軍直播模式。

當然，在教育直播火爆的今天，依然有不少機構在嘗試著所謂的“創(chuàng)新模式”，比如近期火熱的 VR 教學。但在我看來，VR教學也僅是踩著了技術熱點，并未真正從教學意義上顛覆教師和學生間的交互體驗。反而，三好網推行的軟硬（軟件+硬件）結合模式，倒是對在線教學形式具有顛覆意義。

首先，出身于傳統教育體系的三好網更了解教育過程中師生間的關鍵點所在，抓住傳統教育場景下“動手寫”這一核心教學方式，通過以自主研發(fā)的直播平臺為基礎，配合其具有自主知識產權的教學輔助智能硬件——好學寶，第一次在在線教育模式上實現了對線下教學場景的最大化還原。

其次，模式健康。和目前眾多“燒錢”式教育直播不同，三好網具有較好的現金流。在其獨有的C2B2C模式和強有力的銷售支撐下，2015年平臺流水突破3000萬，2016年預計兩億左右。

最后，獨有的交互體驗設計，平衡了教師、學生、家長三方的需求。通過好學寶，師生之間可以面對面“動筆”，學生邊學邊練，老師邊講邊演示，家長也可以通過手機APP實時加入，同步了解學生的學習狀況?！叭媚Ｊ健闭嬲屧诰€直播教學如同線下教學一般無異，好學寶這種教育輔助智能硬件在在線教育場景中的使用，在當今直播教學火爆的教育行業(yè)還尚屬首次，不僅具有標桿意義，還對整個在線教育行業(yè)極具參考價值。

三好式突圍，開啟“互聯網+教育”發(fā)展新趨勢

從最初的“網?！蹦Ｊ介_始，在線教育機構近年來一直都在探索新的運作模式、盈利模型，包括O2O、題庫以及如今火爆的教育直播。在線教育對“直播”的熱衷，還多停留在對秀場直播和游戲直播的效仿階段，非但沒有走出類似“網紅經濟”的盈利新模型，對于直播教學運作模式中存在的短板也沒能有效地解決，更不用說眾多教育機構的“一擁而上”，讓教育直播陷入同質化混戰(zhàn)狀態(tài)。

對此，有教育領域資深人士認為，直播課程授課場景與傳統的錄播課程類似，因應用性更強有一定的“替代效應”，但就目前發(fā)展狀況而言，要真正撬動教育行業(yè)，還有很長的一段路要走。而三好網以軟硬結合的模式，率先走出教育直播嚴重同質化陷阱，以好學寶的智能硬件創(chuàng)新來填補教育直播中存在的互動性短板，給予了教育直播全新的想象空間。將互聯網技術和傳統教育的優(yōu)點融合到一起，并在體驗中加入創(chuàng)新元素，如家長的實時介入，徹底顛覆了現有的在線教育直播模式，成為“互聯網+教育”發(fā)展中的標桿式創(chuàng)新，引領在線教育行業(yè)進入軟硬結合探索式發(fā)展的新趨勢。

作者：何帥 微博：@小編也瘋狂 微信訂閱號：小編也瘋狂(id：xiaobianyefengkuang)專注科技硬件、互聯網分析評論、電商研究

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