創(chuàng)造教育共享，知易行難。推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的合理均衡配置，長(zhǎng)期以來(lái)都是教育行業(yè)致力解決的問(wèn)題。過(guò)去受制于時(shí)空限制，優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏足夠的流動(dòng)性，尤其是偏遠(yuǎn)和貧困地區(qū)兒童，長(zhǎng)期面臨教育資源緊缺的局面。隨著在線教育行業(yè)的發(fā)展和眾多教育公益項(xiàng)目的不斷展開(kāi)，這一狀況開(kāi)始逐步得到改善。

8月16日，在線教育平臺(tái)掌門1對(duì)1在北京正式啟動(dòng)了大型教育公益計(jì)劃——掌門燈塔計(jì)劃。掌門1對(duì)1創(chuàng)始人兼CEO張翼在啟動(dòng)儀式上表示要“讓互聯(lián)網(wǎng)教育的燈塔為孩子們照亮夢(mèng)想旅程的前路?！钡拇_，對(duì)于那些偏遠(yuǎn)和貧困地區(qū)的孩子們而言，教育就是改變命運(yùn)軌跡的燈塔。點(diǎn)亮這座燈塔，除了科技手段之外還需要懷揣一顆公益之心。

以公益驅(qū)動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的聚合流動(dòng)

這并非掌門1對(duì)1首次發(fā)起教育公益計(jì)劃，在公益教育方面，掌門1對(duì)1一直都表現(xiàn)出非常高的積極性。這種積極性不僅表現(xiàn)在舉辦教育公益活動(dòng)的數(shù)量上，更表現(xiàn)在公益活動(dòng)形式的創(chuàng)新上。比如掌門1對(duì)1曾在讀書(shū)日期間推出過(guò)“為你藏書(shū)”活動(dòng)，引入尋寶模式提升活動(dòng)樂(lè)趣和公眾閱讀興趣。再比如今年5月份舉辦的千人愛(ài)心馬拉松大賽，創(chuàng)新性地將教育、體育、公益三者結(jié)合在一起。

掌門1對(duì)1在教育公益上的積極性同樣在此次發(fā)起的“掌門燈塔計(jì)劃”中得到體現(xiàn)。首期三大項(xiàng)目包括：攜手華東師范大學(xué)三十多位老師發(fā)起的“云裳”新疆支教計(jì)劃，攜手中國(guó)兒童少年基金“守護(hù)貧困孩子的安全”計(jì)劃為偏遠(yuǎn)山區(qū)兒童搭建互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)堂，聯(lián)合中國(guó)少年兒童文化藝術(shù)基金會(huì)在全國(guó)多省份共同發(fā)起公益在線支教活動(dòng)，為偏遠(yuǎn)和貧困地區(qū)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程“1對(duì)1”授課。透過(guò)這三大項(xiàng)目不難發(fā)現(xiàn)掌門燈塔計(jì)劃的兩個(gè)顯著特征：

首先，從教育資源的調(diào)動(dòng)和支教方式來(lái)看，掌門燈塔計(jì)劃是一項(xiàng)立體化的教育公益項(xiàng)目。其調(diào)動(dòng)的教育資源包括線下優(yōu)質(zhì)教師資源、線上在線教育資源以及用以搭建互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)堂的軟硬件教學(xué)設(shè)備。這些資源中有掌門1對(duì)1自身?yè)碛械馁Y源，也有與相關(guān)公益機(jī)構(gòu)聯(lián)合調(diào)動(dòng)的教育資源，多重資源聚合到一處共同實(shí)現(xiàn)了從線上到線下的立體化支教。

其次，掌門燈塔計(jì)劃是一項(xiàng)由公益驅(qū)動(dòng)、科技助力、教育為本的創(chuàng)新性支教項(xiàng)目。掌門1對(duì)1作為計(jì)劃的發(fā)起方，用公益將眾多教育資源聚合在一起，并通過(guò)自身在智慧教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)用科技手段為教育賦能，最終推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教育資源的流動(dòng)。公益，在調(diào)動(dòng)、聚合、配置優(yōu)質(zhì)教育資源的過(guò)程中起到了關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)作用。

事實(shí)上隨著社會(huì)對(duì)教育事業(yè)關(guān)注度的提升，無(wú)論是社會(huì)教育公益組織的數(shù)量還是參與教育公益活動(dòng)的人數(shù)都有了顯著提升。但由于不同組織機(jī)構(gòu)和支教人員較為分散，不同種類教育資源難以形成合力。掌門1對(duì)1發(fā)起的掌門燈塔計(jì)劃則以公益為紐帶將這些優(yōu)質(zhì)教育資源聚合到一起，在教育資源的互動(dòng)協(xié)同方面為下一步的教育公益事業(yè)開(kāi)了個(gè)好頭。

科技+公益為教育共享創(chuàng)造更多可能性

“掌門燈塔計(jì)劃”區(qū)別于傳統(tǒng)支教計(jì)劃的最大特征在于其充分利用了互聯(lián)網(wǎng)科技手段，在傳統(tǒng)線下支教的基礎(chǔ)上延伸出在線支教模式，同時(shí)通過(guò)在當(dāng)?shù)貙W(xué)校搭建專用的互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)堂，從而讓支教從一項(xiàng)短期的公益活動(dòng)轉(zhuǎn)變成為一種長(zhǎng)期可持續(xù)的智慧教學(xué)項(xiàng)目。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)陳美玲在掌門燈塔計(jì)劃啟動(dòng)儀式上說(shuō)：“掌門1對(duì)1公益項(xiàng)目誕生在《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》啟動(dòng)的之時(shí)，為解決貧困地區(qū)學(xué)生需求貢獻(xiàn)學(xué)習(xí)終端設(shè)備，為學(xué)校師資和質(zhì)量不足貢獻(xiàn)課程！為‘讓所有孩子都能獲得良好教育資源’做出貢獻(xiàn)！為‘發(fā)展公平優(yōu)質(zhì)教育’做出貢獻(xiàn)。”

推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展是《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的主要內(nèi)容，而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”正是掌門1對(duì)1這家獨(dú)角獸企業(yè)具備的天然基因。在我看來(lái)，掌門燈塔計(jì)劃的啟動(dòng)帶來(lái)了兩個(gè)可能性：

一是通過(guò)科技互聯(lián)網(wǎng)手段讓教育資源在短時(shí)間內(nèi)得到合理均衡配置。在線支教和互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)堂擺脫了傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，提升了優(yōu)質(zhì)教育資源的流動(dòng)性。目前掌門1對(duì)1平臺(tái)教師數(shù)量已經(jīng)突破5萬(wàn)人，覆蓋全國(guó)600多個(gè)省市縣。理論上講，現(xiàn)在任何一個(gè)接入互聯(lián)網(wǎng)的地區(qū)都有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)教育模式下，這是不可想象的。

二是互聯(lián)網(wǎng)+教育的在線支教模式極大提升了公益支教的便捷性，這將吸引更多教育資源加入到教育公益事業(yè)中來(lái)，喚醒整個(gè)社會(huì)對(duì)教育公益事業(yè)的關(guān)注和重視。正如陳美玲秘書(shū)長(zhǎng)所言，科技互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合，使得“讓所有孩子都能獲得良好教育資源”這句話成為可能，也為教育共享創(chuàng)造出更多的可能性。

顯然，科技正成為我國(guó)從傳統(tǒng)教育向智慧教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是掌門1對(duì)1的核心競(jìng)爭(zhēng)力。比如人工智能技術(shù)的應(yīng)用，讓掌門1對(duì)1更懂平臺(tái)學(xué)員，從而為其量身定制學(xué)習(xí)方案，將學(xué)習(xí)效率提升10倍。再比如大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，提升了題目推薦的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，讓學(xué)生去做自己最值得做的題，讓學(xué)習(xí)更加高效。

掌門1對(duì)1創(chuàng)始人兼CEO張翼表示：“掌門1對(duì)1所具備的產(chǎn)品、技術(shù)、教研各項(xiàng)行業(yè)前沿資源也將優(yōu)先應(yīng)用于‘掌門燈塔計(jì)劃’中?！边@句表態(tài)讓人對(duì)未來(lái)更多的科技手段運(yùn)用到教育公益事業(yè)充滿期待。

公益教育向生態(tài)化發(fā)展才能形成合力

作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的發(fā)展計(jì)劃，掌門燈塔計(jì)劃的價(jià)值并不只限于該項(xiàng)計(jì)劃本身，更深層的意義在于其為不同優(yōu)質(zhì)教育資源的聚合與配置提供了一個(gè)平臺(tái)，在公益的驅(qū)動(dòng)之下，更多的愛(ài)心人士、教育組織、公益機(jī)構(gòu)等教育資源能夠接入到這個(gè)平臺(tái)中來(lái)，逐步形成一個(gè)多資源互補(bǔ)協(xié)同的教育公益生態(tài)。

從掌門1對(duì)1創(chuàng)始人兼CEO張翼的表態(tài)中能夠看出掌門燈塔計(jì)劃向生態(tài)化發(fā)展的意愿和努力。張翼說(shuō)：“未來(lái)，‘掌門燈塔計(jì)劃’將與更多的公益機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，共同組織發(fā)起一系列公益項(xiàng)目，用科技助力公益，助力更多孩子的夢(mèng)想，讓互聯(lián)網(wǎng)教育的燈塔為孩子們照亮夢(mèng)想旅程的前路。這也是掌門1對(duì)1義不容辭的責(zé)任?！?/p>

最新數(shù)據(jù)顯示，掌門1對(duì)1平臺(tái)教師數(shù)量已突破5萬(wàn)人，教研員人數(shù)已經(jīng)達(dá)到1萬(wàn)人，獨(dú)立研發(fā)課件突破120萬(wàn)套，各省各學(xué)科題庫(kù)資源也突破了1200萬(wàn)。同時(shí)在公益驅(qū)動(dòng)之下越來(lái)越多的行業(yè)機(jī)構(gòu)和專家加入到“掌門護(hù)航計(jì)劃”中來(lái)，共同組成“掌門護(hù)航聯(lián)盟”，為孩子們的夢(mèng)想保駕護(hù)航。

相信隨著“掌門燈塔計(jì)劃”的啟動(dòng)，這個(gè)聯(lián)盟會(huì)越來(lái)越壯大，教育公益生態(tài)也會(huì)愈發(fā)成熟。從而讓民間教育資源與國(guó)家宏觀調(diào)控形成一股合力，共同創(chuàng)造教育共享的美好未來(lái)。

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