中國有大上海，也有上百個(gè)國家級貧困縣;有設(shè)備先進(jìn)的多媒體教室，也有幾塊磚頭壘起來的課桌;有每到寒暑假就去國外游學(xué)的富家子弟，更有千千萬萬每天步行十余里上學(xué)的貧困孩子。教育的公平在中國顯得如此的重要和迫切，以北京微視酷科技有限公司為代表的VR教育企業(yè)，為教育公平的快速實(shí)現(xiàn)提供了一種可能。

當(dāng)城市中產(chǎn)階級的孩子分秒飛去哈佛朝圣劍橋踏雪的時(shí)候，貧困地區(qū)的孩子通過VR技術(shù)也可以感受到同等的體驗(yàn)，這就是VR教育為教育公平做出的最大貢獻(xiàn)，雖然不能完全彌合鴻溝，但至少最大限度的改變了不公平。

也許在現(xiàn)實(shí)中，花、草、樹木，小貓、小魚這些你都可以帶著孩子去逛逛菜市場，聞一聞、摸一摸感受到。但是，浩渺的星空、復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)、令人著迷的古希臘文化，這些不是隨隨便便可以體驗(yàn)到的，而VR教育可以幫你輕松做到。

對于孩子而言，體驗(yàn)和經(jīng)歷非常重要，可以豐富他們的認(rèn)知，讓他們受益無窮。富人的孩子可以花大把錢去感受不同體驗(yàn)，如游泳，旅游、夏令營等等。但是，低收入家庭的孩子就不一樣，他們沒有足夠的資金去體驗(yàn)和嘗試新東西。所以，他們嘗試的新體驗(yàn)非常少。哈佛大學(xué)教授Robert Putnam在美國公共廣播電臺(NPR)的采訪中談到，“許多數(shù)據(jù)表明，低收入家庭孩子越來越被孤立在小圈子內(nèi)?！币虼?，真正有前途的教育科技，應(yīng)該致力于超越課堂教育，打破窮人孩子教育不公的局面。而微視酷科技的核心技術(shù)——IES沉浸式教育系統(tǒng)，就可以打破這些限制，通過專業(yè)的VR教學(xué)指揮系統(tǒng)，真正的讓VR應(yīng)用在實(shí)際的VR課堂中。微視酷VR課堂已經(jīng)落地了多所中小學(xué)，并取得了很好的教學(xué)效果。它可以讓學(xué)生通過VR課堂身臨其境的體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇，體驗(yàn)古代歷史中宏達(dá)的戰(zhàn)場，體驗(yàn)祖國大好河山的壯美，就如真正到達(dá)了這些地方一樣。在農(nóng)村地區(qū)，VR技術(shù)尤其受歡迎，也尤其的重要，通過它，農(nóng)村地區(qū)的孩子可以與發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子一樣，享受同樣的教育體驗(yàn)。

一位來自美國德克薩斯州的老師談到，“我認(rèn)為，真正的教育公平應(yīng)該是讓孩子享受相同體驗(yàn)。教育科技可以給學(xué)生們帶來不同的體驗(yàn)。與其死死地盯著枯燥無味的歷史課本，還不如跟著VR來一次古巴比倫探險(xiǎn)之旅。這樣的VR游不僅更容易激發(fā)孩子的好奇心，還能提高他們的探索能力。對于老師而言，這些豐富的經(jīng)歷無疑可以幫助他們更好地教育和培養(yǎng)學(xué)生。

VR讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的去他們想去的星球、逛離家萬里的藝術(shù)博物館、與全世界各地的學(xué)生進(jìn)行討論和對談。這是VR與教育相聯(lián)結(jié)的最大價(jià)值：一個(gè)學(xué)生探索的欲望與能力，不能被他們所處的環(huán)境所限制。

如果說，英特網(wǎng)讓知識更加民主，VR將會讓體驗(yàn)更加民主。

一個(gè)中國的學(xué)生，想要看一眼《蒙娜麗莎》可能得花上幾萬塊跑到盧浮宮，但是以后，可能唯一的投入就是一臺VR眼鏡而已。這不是什么遙遠(yuǎn)的構(gòu)想。要知道，在80年代末90年代初的時(shí)候，學(xué)校里的電腦也在積灰，因?yàn)槔蠋焸儾恢酪秒娔X干什么，而現(xiàn)在呢?

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