在線(xiàn)教育，是中國(guó)教育未來(lái)發(fā)展方向避不開(kāi)的話(huà)題。目前，在國(guó)內(nèi)在線(xiàn)教育平臺(tái)層出不窮。眾多打著名師資源、超低價(jià)格、短時(shí)間見(jiàn)效的在線(xiàn)教育平臺(tái)成為投資者、家長(zhǎng)、教師等眼中的香餑餑。就連騰訊也難以壓抑自己對(duì)在線(xiàn)教育的野心，多個(gè)QQ版本的更迭都是針對(duì)在線(xiàn)教育進(jìn)行優(yōu)化。與此同時(shí)。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的全新技術(shù)、渠道的拓展和延伸，給教育帶來(lái)更多的可變性和復(fù)雜性。

近日，在線(xiàn)輔導(dǎo)教師一小時(shí)收入近兩萬(wàn)元的消息成為朋友圈、門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、微博等最熱門(mén)的話(huà)題。與PAPI醬等網(wǎng)紅一樣，在線(xiàn)輔導(dǎo)教師成為新的高薪職業(yè)。而由此，也出現(xiàn)諸多問(wèn)題。其中最值得關(guān)注的是，公職教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)授課來(lái)賺取“外快”，究竟是不是合法？又將會(huì)對(duì)教育未來(lái)走向產(chǎn)生怎樣的影響。

問(wèn)題多多 公職老師掙外快游走在灰色邊緣地帶

其實(shí)，在線(xiàn)教育平臺(tái)上的教師資源很多都不是公職教師。只是此前有著相關(guān)教育、授課經(jīng)驗(yàn)，或者對(duì)某一學(xué)科有著深厚造詣，抑或在教育理念上有著獨(dú)特見(jiàn)解的人群，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從側(cè)面進(jìn)行在線(xiàn)授課。他們授課的屬性類(lèi)似公開(kāi)課等，只不過(guò)是要收取一定費(fèi)用。

之所以公職教師賺“外快”之所以會(huì)受到關(guān)注，是觸及到補(bǔ)課這一敏感話(huà)題。如果教師故意在課堂上“留一手”，將精華內(nèi)容放置在課外輔導(dǎo)班上去講授，只能是加大家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間成本。某中學(xué)跳樓學(xué)生寫(xiě)給全教師的一封信中就直接說(shuō)道，為了給其繳納補(bǔ)課費(fèi)，全家的生活品質(zhì)都受到極大影響。并直言不諱地對(duì)教師“留一手”的行為進(jìn)行斥責(zé)。信中對(duì)教師的恨意，讓人觸目驚心。

對(duì)教師補(bǔ)課的問(wèn)題，教育部門(mén)很是熟知。為了減輕家長(zhǎng)、學(xué)生負(fù)擔(dān)，多次發(fā)文要求治理中小學(xué)教師在外兼職補(bǔ)課問(wèn)題。去年，教育部就發(fā)文嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課。從這個(gè)角度看，受限于法律法規(guī)的滯后性，并沒(méi)有針對(duì)在線(xiàn)授課的合法性有著針對(duì)性的解讀，公職教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)授課來(lái)賺“外快”，其實(shí)就是游走在灰色邊緣地帶。

即使是教育行業(yè)的從業(yè)者，也對(duì)這樣的舉動(dòng)有著不一樣的解讀。南京市教育局一負(fù)責(zé)人表示，南京市教育局曾出臺(tái)《關(guān)于禁止中小學(xué)在職教師從事有償家教的規(guī)定》，雖然“線(xiàn)上輔導(dǎo)”是新生事物沒(méi)被列入其中，但應(yīng)該屬于“在校外社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼職從事學(xué)科類(lèi)教學(xué)、文化補(bǔ)習(xí)并從中獲取報(bào)酬”一類(lèi)，所以是被禁止的。而有的人則認(rèn)為，只要完成教師的本職工作，教師的業(yè)務(wù)時(shí)間考驗(yàn)自己支配。在線(xiàn)教育并不是針對(duì)自己班里的學(xué)生，而是針對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)，并不會(huì)有不公平的事情出現(xiàn)。

大勢(shì)所趨 在線(xiàn)教育成教師展現(xiàn)才能新風(fēng)口

其實(shí)，公職教師在線(xiàn)授課賺“外快”雖然目前很難去定義是否合法，但通過(guò)各種新途徑、新技術(shù)來(lái)展現(xiàn)自己的才能，獲取合理的回報(bào)已經(jīng)被接受和認(rèn)可。比如在各種學(xué)習(xí)機(jī)上，都有名師授課的視頻。這些針對(duì)中小學(xué)教育的名師，通過(guò)自己極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，讓更多人了解到新的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。只是與在線(xiàn)教課相比，一個(gè)是錄制授課視頻，一個(gè)是在線(xiàn)實(shí)時(shí)授課而已。

互聯(lián)網(wǎng)最大的魅力之一在于其能夠無(wú)限拉近人與人之間的距離，讓分享成為最簡(jiǎn)單的事情。當(dāng)前確實(shí)存在的教育不公平現(xiàn)象，能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得以緩解。在教育欠發(fā)達(dá)和資源匱乏的地區(qū)，學(xué)生能夠以低廉價(jià)格通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)授課這樣的形式享受?chē)?guó)內(nèi)最頂尖的教師資源，對(duì)他們而言就是拉近了與教育資源發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的差距。

從另一方面來(lái)看，既然補(bǔ)課這樣的事情屢禁不止，那么能夠有更加優(yōu)異的取代方案，何樂(lè)而不為？相比線(xiàn)下高昂的補(bǔ)課價(jià)格，線(xiàn)上無(wú)疑要優(yōu)惠地多。既降低經(jīng)濟(jì)成本又享受名師授課，一舉雙得。從這個(gè)角度看，在線(xiàn)授課是大勢(shì)所趨。而對(duì)于授課的公職教師來(lái)說(shuō)，他們?cè)谶@一新的風(fēng)口不斷展示才能，最終獲取回報(bào)，也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹谡n質(zhì)量差的只會(huì)被淘汰。只不過(guò)，一小時(shí)收入近兩萬(wàn)確實(shí)會(huì)讓人眼紅，進(jìn)而引起爭(zhēng)議而已。相比很多月收入數(shù)十萬(wàn)的網(wǎng)紅來(lái)說(shuō)，人們已經(jīng)習(xí)慣了其的存在。因此，對(duì)于高薪在線(xiàn)輔導(dǎo)教師也會(huì)隨著時(shí)間的推移而接受。

責(zé)任心不能只靠自律 第三方監(jiān)督不可或缺

教師在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，扮演著重要角色。稍有不慎，就有可能誤人子弟。而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線(xiàn)授課，更是有著諸多不可把控的因素。將責(zé)任心完全寄托在教師的自律上，放任為之，明顯是不可取的。因此，引入第三方監(jiān)督不可或缺。

無(wú)論是在線(xiàn)授課平臺(tái)的監(jiān)督，還是政府出臺(tái)相關(guān)政策，都必須盡快出爐，避免發(fā)生類(lèi)似外賣(mài)平臺(tái)那樣出事之后再?gòu)浹a(bǔ)的錯(cuò)誤。不過(guò)說(shuō)到底，還是先給公職教師在線(xiàn)授課一個(gè)名分吧。（科技新發(fā)現(xiàn) 康斯坦丁/文）

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