文/李東樓

不久前，在線教育平臺(tái)阿凡題發(fā)布了一份名為《全國中小學(xué)生壓力調(diào)查》大數(shù)據(jù)分析報(bào)告，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，平均每個(gè)中國學(xué)生每天寫作業(yè)時(shí)長為3小時(shí)，相當(dāng)于法國的3倍，日本的4倍，韓國的6倍。而這些寫作業(yè)的時(shí)間都是從學(xué)生睡眠時(shí)間中“擠”出來的，他們普遍睡眠不足7小時(shí)。熬夜到23點(diǎn)入睡的學(xué)生，小學(xué)占18.2%，初中達(dá)46.3%，高中生更是占到了近9成。與此相對(duì)應(yīng)的是，前段時(shí)間，河南南陽一名15歲中學(xué)生熬夜寫作業(yè)猝死課堂的消息被熱議。也因如此，關(guān)于在校中小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力再度成為輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。

互聯(lián)網(wǎng)向教育行業(yè)滲透，應(yīng)對(duì)考試還是幫學(xué)生減負(fù)？

事實(shí)上，阿凡題發(fā)布的這份大數(shù)據(jù)報(bào)告和南陽15歲中小學(xué)生課堂猝死這兩個(gè)事件只是間接放大了中小學(xué)生目前面臨的壓力情況，而中國的教育體制此前一直飽受爭(zhēng)議，幾乎每年都會(huì)圍繞應(yīng)試教育、學(xué)生減負(fù)、高考等話題進(jìn)行幾個(gè)大討論。不過，討論歸討論，就目前國內(nèi)的教育現(xiàn)狀來說，很難從根本上一刀切的學(xué)習(xí)歐美的教育體系，這可能跟中國的國情密切相關(guān)。不過，這并不意味，國內(nèi)的教育體系不需要改變，而是可能需要漸進(jìn)式的改良。而在線教育平臺(tái)的興起，可能就是其中的一個(gè)催化劑。如果說過去面對(duì)國內(nèi)的教育體制，學(xué)生和家長除了請(qǐng)家教之外基本上都無計(jì)可施的話，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展已經(jīng)漸漸滲透到了教育行業(yè)，并對(duì)其產(chǎn)生了很大的影響。

特別是自2013年以來，國內(nèi)的在線教育平臺(tái)，呈現(xiàn)爆發(fā)式增長的態(tài)勢(shì)。而目前在線教育平臺(tái)主要有三種類型，第一類在線教育O2O平臺(tái)主要是希望整合教師資源，實(shí)現(xiàn)教師的就近授課，從理念上取代的是傳統(tǒng)的教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),不過教師就近上門授課會(huì)有安全隱患，而且教師會(huì)有挑單的情況出現(xiàn)，并不能真正的合理匹配教育資源；第二類則主要針對(duì)各類專業(yè)考試的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，這是典型的目前國內(nèi)畸形教育體系下的產(chǎn)物，平臺(tái)的存在價(jià)值就是在于幫助考生能夠順利通過各種各樣的考試，而不是從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的角度出發(fā)，依然還是讓學(xué)生深陷題海戰(zhàn)術(shù)的困境；而第三類則是像阿凡題這樣的面向k12教育的學(xué)習(xí)平臺(tái)，主要面向中小學(xué)生的作業(yè)答疑解惑，目的是從中小學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，希望通過高效的學(xué)習(xí)和有效的答疑解惑，幫助中小學(xué)生從繁重的寫作業(yè)困境當(dāng)中解脫出來。而根據(jù)《全國中小學(xué)生壓力調(diào)查》報(bào)告顯示，近三成學(xué)生每天帶著問題睡覺，面對(duì)難題無法解答是學(xué)生耗費(fèi)時(shí)間最多的環(huán)節(jié)。而針對(duì)這樣的痛點(diǎn)和現(xiàn)狀，阿凡題連接了更多老師和學(xué)霸，并且通過大數(shù)據(jù)算法匹配難題，幫助學(xué)生舉一反三理解透同一類題目。

因此，盡管都是在線教育平臺(tái)，但是出發(fā)點(diǎn)不同，前兩個(gè)依然是傳統(tǒng)思維，希望幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)考試，而后者則是希望從為中小學(xué)生減負(fù)開始，在現(xiàn)有的教育體制下幫助中小學(xué)生從寫作業(yè)這樣的“體力勞動(dòng)”當(dāng)中解脫出來。

在線教育平臺(tái)如何幫助中小學(xué)生減負(fù)？

實(shí)際上，在目前的教育國情下，應(yīng)試教育可能短期內(nèi)并不會(huì)迅速改變，而像阿凡題這樣的在線教育平臺(tái)的出現(xiàn)，對(duì)于中小學(xué)生來說應(yīng)該是幸事，因?yàn)橹辽倌軌蛟谝韵聝蓚€(gè)方面對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行減負(fù)。

第一，連接更多老師和“學(xué)霸”，實(shí)時(shí)答疑能提升中小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在過去，很多中小學(xué)生在家寫作業(yè)時(shí)遇到疑難問題之后，除了求助家長之外，可能并沒有更多的辦法來跨過“難關(guān)”。不過，學(xué)生家長的教育水平良莠不齊，很多時(shí)候可能并不能給出最專業(yè)的解答，因此，最好的辦法依然是請(qǐng)教專業(yè)的老師，在校時(shí)間能夠找到老師回答問題的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的到來，智能手機(jī)的普及讓這一切成為了可能。以阿凡題為例，在其平臺(tái)上目前已經(jīng)匯聚了來自全國上萬名答疑老師，搭建了最大的師生在線答疑平臺(tái)，學(xué)生通過拍照上傳疑難問題，平臺(tái)便能利用其利用大數(shù)據(jù)匹配算法幫助學(xué)生找到最合適的老師，在5分鐘內(nèi)實(shí)現(xiàn)有問必答。與此同時(shí)，學(xué)生拍照上傳的疑難問題還會(huì)在平臺(tái)自動(dòng)積累，無形之中形成了自己專有的“錯(cuò)題本”，這就意味著學(xué)生不用再專門手工抄寫，從而節(jié)省大量時(shí)間。

第二，利用大數(shù)據(jù)匹配算法，舉一反三，幫助學(xué)生擺脫題海戰(zhàn)術(shù)。實(shí)際上，在目前的教育體制下，很多優(yōu)秀的中小學(xué)生取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)的竅門就是做題。只有做海量的題，見過各種類型的題型，才能夠在如今的應(yīng)試教育體制下取得好成績(jī)。而在線教育平臺(tái)能夠帶來什么呢？顯然首要的就是需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。還是以阿凡題為例，其能夠通過大數(shù)據(jù)匹配算法，算出學(xué)生的問題具體在哪兒，而且還能指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)做哪些題。而在學(xué)生做一道題時(shí)，阿凡提還能夠舉一反三，一次性的讓學(xué)生把某一個(gè)問題理解透測(cè)，從而使得學(xué)生能夠真正掌握到做題的方法。而大數(shù)據(jù)的另一個(gè)好處是，當(dāng)你使用的時(shí)間越長，積累的數(shù)據(jù)越多，它就越能了解你的行為習(xí)慣，從而可以匹配到更適合你的學(xué)習(xí)方案。

總體而言，在線教育平臺(tái)之所以會(huì)在國內(nèi)呈現(xiàn)遍地開花的局面，特別是在k12教育領(lǐng)域，出現(xiàn)了諸如阿凡題這樣的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，這可能也跟國內(nèi)目前的教育體制有很大的關(guān)系。而在現(xiàn)有教育體制慢慢的完善和改革的過程中，在線教育平臺(tái)的興起其實(shí)能夠起到對(duì)傳統(tǒng)教育體制進(jìn)行“催化改良”的作用，也許中國教育的體制改革可以從利用在線教育平臺(tái)為中小學(xué)生減負(fù)開始。

李東樓是著名的泛科技和營銷類自媒體。除了這里，他還是新浪優(yōu)秀專欄作者和科技名博，并是鈦媒體、百度百家、新浪創(chuàng)事記、創(chuàng)業(yè)邦、快鯉魚等多個(gè)專業(yè)科技網(wǎng)站專欄作者，搜狐IT、今日頭條自媒體認(rèn)證作者，百度閱讀認(rèn)證作家、《經(jīng)理人雜志》、《東方國門》等傳統(tǒng)媒體長期撰稿人。微信公眾號(hào)：瑞萊觀點(diǎn)

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