作者：老胡（公眾賬號(hào)：老胡說科技 或 laohushuokeji）

首先和諸君明確一點(diǎn)，此所談?wù)摰脑诰€教育，主要是針對(duì)在線英語培訓(xùn)（四六級(jí)、托福、雅思等）、管理類培訓(xùn)、考研之類，而非指互聯(lián)網(wǎng)沖擊傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。

因?yàn)椋佳?、?jí)別考試、職業(yè)能力培訓(xùn)才比較適合做在線教育。而且，在線教育不適合高中以下的學(xué)生，但對(duì)一些退休老師是一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。

互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)這些鯰魚正在打造一個(gè)價(jià)值鏈重新分配的過程。這不是教育資源的競(jìng)爭(zhēng)，是免費(fèi)的互聯(lián)網(wǎng)思維和傳統(tǒng)的收費(fèi)模式的PK。

以下為在線教育干貨：

1、YY、網(wǎng)易、騰訊、百度、阿里都已播下在線教育種子，只待逐步耕耘，開花結(jié)果。這些新玩家不是簡單的將線下教育課程模式復(fù)制粘貼至線上，而是融合了互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的諸多元素。以YY為例，如視頻音頻流暢、重視在線視頻交互、每周一版本優(yōu)化迭代、從開始預(yù)約到搶號(hào)報(bào)名的饑餓營銷策略。新的玩法，傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不可大意。君不見，今日的小米、京東，當(dāng)時(shí)都被傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)所小覷。

2、整體市場(chǎng)蛋糕確實(shí)誘人，據(jù)數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，2015年在線教育的市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到1700億元，僅去年就有26家獲得融資，2013年至今，中國在線教育領(lǐng)域投資案例共25筆，披露的投資總金額約1.97億美元。

3、當(dāng)前，在線教育還是這些傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的天下，新東方在線，年收入近2億元；學(xué)而思網(wǎng)校年收入1億多元；滬江網(wǎng)，1億多元。這些成為當(dāng)前國內(nèi)在線教育的第一陣營。

4、在線教育會(huì)像電商一樣引發(fā)沖擊波并普及嗎？

現(xiàn)在在線教育還在等它的爆發(fā)點(diǎn)。傳統(tǒng)面授教育和在線教育未來不是對(duì)立，而是合作，是一種混合式教育學(xué)習(xí)。在線教育行業(yè)如果要出現(xiàn)想京東商城這樣規(guī)模的公司，有一個(gè)很重要的條件就是進(jìn)入這個(gè)市場(chǎng)的玩家足夠多，進(jìn)入的資金足夠多。

在線教育行業(yè)會(huì)出現(xiàn)“淘寶”嗎？電商銷售的商品是現(xiàn)成的、有規(guī)則的線下商品，但在線教育遞交給學(xué)生的產(chǎn)品比商品復(fù)雜，普及周期比電商更長。對(duì)教師的信用評(píng)價(jià)照搬淘寶對(duì)商品的評(píng)價(jià)也行不通，授課好壞都是主觀判斷，幾乎難有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

5、博弈核心：教師流失是在線教育對(duì)傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如新東方造成威脅的核心。

雖然，教師給傳統(tǒng)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)推薦學(xué)生獲得巨額提成將成為阻礙互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)推動(dòng)在線教育的一大阻力。不過，當(dāng)前國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)公司切入在線教育也可以在老師利益鏈上做文章。如類淘寶模式中，老師也可以獲得一些授課中付費(fèi)，而且同一節(jié)課程，用戶紅利將帶來巨大收益。這意味著，未來在線教育能否戰(zhàn)勝傳統(tǒng)教育關(guān)鍵看教師通過哪種渠道獲得的利益更大。

6、成長路上有點(diǎn)煩

教育是被動(dòng)的：用戶從傳統(tǒng)往線上轉(zhuǎn)移的動(dòng)力還不足。被動(dòng)性學(xué)習(xí)也導(dǎo)致了在線教育很難在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)爆發(fā)增長。

侵權(quán)問題：一些老師在網(wǎng)上的課程會(huì)大量在淘寶售賣。一些在線教育平臺(tái)難以通過技術(shù)手段來進(jìn)行防治，比如隨便的智能手機(jī)就可直接錄制，此外，多數(shù)情況下，一個(gè)學(xué)生交一份錢，實(shí)際上卻是四五個(gè)甚至一群的學(xué)生一起聽。

行業(yè)環(huán)境限制：在線教育市場(chǎng)相對(duì)“慢熱”，特別對(duì)于中小學(xué)用戶是學(xué)生，決策人是家長，評(píng)估涉及到老師，如何把三個(gè)環(huán)節(jié)打通高效串聯(lián)起來很復(fù)雜。

行業(yè)潛規(guī)則：教師給傳統(tǒng)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)推薦學(xué)生獲得巨額提成將成為阻礙互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)推動(dòng)在線教育的一大阻力。

互聯(lián)網(wǎng)思維激進(jìn)，傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)固守：傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)認(rèn)為，在線教育會(huì)是一陣風(fēng)，風(fēng)過之后，一切將歸于沉寂。但互聯(lián)網(wǎng)正在嘗試各種方法來動(dòng)傳統(tǒng)市場(chǎng)的奶酪。

6、未來互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)如何攻城，傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)如何應(yīng)變。最緊要的是，傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)入在線教育領(lǐng)域，需要盡快熟悉和擁抱互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)人進(jìn)入在線教育領(lǐng)域，需要盡快熟悉教育領(lǐng)域。

7、值得關(guān)注的在線教育現(xiàn)象，很好的實(shí)現(xiàn)了和應(yīng)試教育的聯(lián)動(dòng)。

如：通過手機(jī)拍照將不會(huì)的數(shù)理化作業(yè)題上傳，手機(jī)APP迅速給出詳細(xì)解題步驟。免費(fèi)的東西是互聯(lián)網(wǎng)文化，但不等同于互聯(lián)網(wǎng)教育文化。學(xué)生的課程作業(yè)就已經(jīng)非常繁重，我們指望中國的孩子坐在電腦前去自覺地通過視頻、音頻學(xué)習(xí)，這是一個(gè)偽命題。

學(xué)習(xí)寶、作業(yè)邦、愛輔導(dǎo)、問他等通過這種解題app立足于應(yīng)試教育，化解學(xué)生解題困惑，戳中用戶的痛點(diǎn)。優(yōu)勢(shì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力就是圖像識(shí)別能力，將掃描的文字信息，抽取變成字符串進(jìn)行識(shí)別，通過后臺(tái)運(yùn)營大數(shù)據(jù)的分析，對(duì)考試的題目進(jìn)行精準(zhǔn)的解析。

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