最近一年在線教輔領(lǐng)域非常熱鬧，除了關(guān)注度提升很快外，流入這個領(lǐng)域的資本也很多，傳統(tǒng)教輔機(jī)構(gòu)紛紛高調(diào)進(jìn)軍該領(lǐng)域，而很多互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也紛紛將力量投入其中，呈現(xiàn)出色彩眾多的發(fā)展場景，為探索未來的在線教育之路提供了多樣化選擇。

事實上，當(dāng)前的在線教育分為三個層次，1、線下教輔向線上的逆襲；2、線上教輔向線下的逆襲；3、線上和線下教輔的O2O。新東方是要做第一件事的，YY做的是第二件事，而第三種則有些被人忽略，這件事是學(xué)大教育正在做的，即傳統(tǒng)教育與線上技術(shù)手段和渠道的融合。

傳統(tǒng)教輔是有很大改進(jìn)空間的，如主要以人工為主，缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果主觀隨意性強，不容易跟蹤實際效果等。這也為在線教育今日之變局提供了條件，這個行業(yè)太需要有變化了，否則將跟不上形勢的需要和用戶需求。

傳統(tǒng)教輔機(jī)構(gòu)全面挺進(jìn)線上，把教育過程全面電子化，并從線上獲取用戶，實質(zhì)上也不一定是最好的解決方案。教育的核心還是人，即教師，教育的感覺和氛圍還是重要的，教師面對面?zhèn)魇谥R仍是效果最好的教學(xué)方式?；蛟S未來面對面授課會成為原生大豆，線上授課會成為轉(zhuǎn)基因大豆，各有各的用處，但教育的基本原則還是要因地制宜，根據(jù)不同情況采用不同的辦法。

學(xué)大教育的“E學(xué)大”在面世之后，給在線教育開啟了另一種可能，即教育的O2O化。作為長期從事個性化教輔教育的機(jī)構(gòu)，學(xué)大龐大的線下教育需要進(jìn)行轉(zhuǎn)型改造，從互聯(lián)網(wǎng)業(yè)者的角度來說，最好是全都搬到線上，線下一間課堂不留，但從學(xué)大本身的角度來說，這基本等于是挖坑等跳。

事實上，互聯(lián)網(wǎng)思維也好，互聯(lián)網(wǎng)化也好，離不開本質(zhì)，那就是更好的體驗。個性化教育在線下有最好的體驗，正如機(jī)器理發(fā)怎么也比不了人工理發(fā)一樣，為了追求效率強行對其作出改變，得不償失。但個性化教育肯定是有問題存在的，教育過程和結(jié)果的科學(xué)化標(biāo)準(zhǔn)化，對學(xué)生因人而異的教育方案等，這些完全是可以通過技術(shù)手段加以改進(jìn)的，而學(xué)大教育過去6年來，做的就是這樣一件事，如今總算到了開花結(jié)果的階段了。

學(xué)大組建了上百人的IT技術(shù)團(tuán)隊，在線上建立了一個ASPG系統(tǒng)，其核心包含幾十萬道試題的題庫，每月更新好幾萬道試題。學(xué)生來了之后接受測試，由技術(shù)系統(tǒng)對測試結(jié)果進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，再根據(jù)學(xué)生的具體應(yīng)試情況由系統(tǒng)選擇出最適合學(xué)生的教學(xué)方案。這個系統(tǒng)還能跟蹤和記錄學(xué)生的一切學(xué)習(xí)行為，并對最終結(jié)果做出評估。

在線下，一萬名老師還是會對學(xué)生進(jìn)行面對面授課，只是授課的所有過程和學(xué)生的所有學(xué)習(xí)過程都被錄入系統(tǒng)了，以便于進(jìn)行實時數(shù)據(jù)分析。線下教育體驗+線上智能系統(tǒng)，最終的結(jié)果就等于教育的智能化，也等于是教育的O2O化，這事實上仍不是純粹的在線教育，而是用技術(shù)手段對傳統(tǒng)教育進(jìn)行了提升和改進(jìn)。O2O的本質(zhì)，是成人線下經(jīng)營實體存在價值的，否則就全部在線了，也用不著O2O去連接線上和線下了，而E學(xué)大這個產(chǎn)品，從邏輯上和結(jié)果導(dǎo)向上看，目前是最符合O2O概念的教育品種，有可能會引領(lǐng)一時潮流。

目前全國幾千家傳統(tǒng)教輔機(jī)構(gòu)正面臨著轉(zhuǎn)型難題，線下進(jìn)軍線上，無流量優(yōu)勢代價太大，線上線下左右互搏令人難受。而互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)雖無辦教育的經(jīng)驗，卻能依靠線上資源優(yōu)勢不斷侵蝕傳統(tǒng)教育的領(lǐng)地，更令人坐立不安。在線教育不做是死，做了找死，這讓傳統(tǒng)教輔機(jī)構(gòu)陷入兩難境地。

E學(xué)大的業(yè)務(wù)模式揭曉之后，傳統(tǒng)教輔機(jī)構(gòu)開始有所覺悟，但從技術(shù)上再開始經(jīng)營，無疑就晚了好幾步。E學(xué)大從醞釀到出臺，總共花了6年時間，其先發(fā)優(yōu)勢是大多數(shù)傳統(tǒng)教輔機(jī)構(gòu)沒辦法超越的，也會引發(fā)行業(yè)的洗牌與分化整合。

在這種自危感加劇的情況下，近期行內(nèi)爆出廣州卓越教育即將被新東方收購，讓人感覺意料之中又在意料之外。卓越教育集團(tuán)成立于1997年，是華南地區(qū)最大的中小學(xué)課外教育機(jī)構(gòu)，曾獲得二輪融資，被視為有望成為華南首家上市的教育機(jī)構(gòu)。帶有此光環(huán)的機(jī)構(gòu)如今被收購，不得不讓感覺“e學(xué)大”帶動的此輪洗牌風(fēng)暴的猛烈。相信其余想明白的那些教輔機(jī)構(gòu)，未來也會爭相出去抱大腿，找干爹，因為在他們面前仿佛出現(xiàn)了一個巨大的未知新大陸，一個用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變傳統(tǒng)教育的可能性，而他們卻恍然無知，不得其門而入。應(yīng)對這一切的最好辦法，就是與先知先覺，提前布局的大型教輔機(jī)構(gòu)合作與歸并，尋找最后的生存機(jī)會。

而對于那些對此毫無感覺并無所動作的教輔機(jī)構(gòu)，未來隨著市場洗牌而出局的可能性很大。仍沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)和招生方式不變，會將自身競爭力逐步拱手讓人，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對傳統(tǒng)的改變一向是不知不覺的，等到市場出現(xiàn)崩潰性變化時再去應(yīng)對，已毫無機(jī)會。

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