原標(biāo)題：核桃編程ALL In 教育科技，AI推動(dòng)教育普惠
近日，少兒編程教育行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者核桃編程宣布完成新一輪融資，核桃編程創(chuàng)始人兼CEO曾鵬軒表示，“未來(lái)，我們將會(huì)繼續(xù)秉承教育初心，全力‘All in教育科技’，讓每個(gè)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，讓優(yōu)質(zhì)的教育觸手可及?！?/p>
從編程教育到提升青少年素養(yǎng)，核桃編程無(wú)疑給自己增加了更大的社會(huì)責(zé)任和教育責(zé)任，這不僅代表了一個(gè)教育領(lǐng)域發(fā)展的趨勢(shì)和方向，也代表了核桃編程本身的企業(yè)責(zé)任和使命。
技術(shù)推動(dòng)教育普惠
隨著社會(huì)不斷發(fā)展，包括人才、文化、教育、信息等在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源逐漸向大城市集中成為一種普遍現(xiàn)象。這種集中一方面帶來(lái)了大城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，另一方面產(chǎn)生了相關(guān)資源分配不夠平衡的現(xiàn)狀。尤其是在教育資源方面，城市之間的不均衡，地區(qū)之間的不均衡已經(jīng)不是一個(gè)新問(wèn)題了，這種問(wèn)題在數(shù)字化時(shí)代終于看到了解決的希望。
之前的地區(qū)教育鴻溝大部分是因?yàn)閹熧Y力量的不均衡導(dǎo)致的，而現(xiàn)在，因?yàn)榭萍嫉牧α?，這些問(wèn)題正在通過(guò)技術(shù)逐漸緩解甚至解決，其背后是技術(shù)推動(dòng)的力量。
例如遠(yuǎn)程教育，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子有可能接觸到同樣一流的教育資源，從而緩解因?yàn)閹熧Y帶來(lái)的教育資源的失衡。AI在教育領(lǐng)域的快速落地，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如魚得水，可以更清晰地找到自己的不足并且開始加強(qiáng)。
教育要因材施教，但因?yàn)閹熧Y的局限，往往還是要以大班授課為核心，小班就已經(jīng)非常難能可貴了，1對(duì)1則不是可望不可即就是上課成本太高，讓普通人望而卻步。
在人工智能的幫助下，可以迅速找到孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的弱項(xiàng)和短板，配合老師的專業(yè)強(qiáng)化，最終實(shí)現(xiàn)可以規(guī)?；囊虿氖┙?，改變普通學(xué)生缺少一對(duì)一老師細(xì)致觀察和輔導(dǎo)的現(xiàn)狀。
這些正是核桃編程能夠大幅并且全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)的秘密武器，以及核桃編程用AI人機(jī)雙師教學(xué)模式推動(dòng)教育普惠的底氣。
核桃編程聯(lián)合創(chuàng)始人兼CTO王宇航曾表示：“我們始終堅(jiān)信AI是實(shí)現(xiàn)規(guī)?；虿氖┙痰奈ㄒ唤?，希望憑借創(chuàng)新的AI人機(jī)雙師教學(xué)模式，把好的教育形式推廣出去，過(guò)去一年我們投入了約1.5億元用于AI教學(xué)產(chǎn)品的建設(shè)與升級(jí)，未來(lái)仍會(huì)持續(xù)投入研發(fā)創(chuàng)新。我們的終極目標(biāo)是在中國(guó)普及編程教育，通過(guò)正向引導(dǎo)來(lái)讓中國(guó)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍和提升，讓每一位孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)并學(xué)有所得”。
AI賦能在線教育
編程教育的崛起是這兩年教育行業(yè)的一個(gè)特殊現(xiàn)象，因?yàn)樗粌H是一個(gè)全新的科目，而且和升學(xué)考試并不相關(guān)。在以往的經(jīng)驗(yàn)中，這種和考試成績(jī)不掛鉤的教育科目往往不會(huì)得到學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，但在編程教育這個(gè)領(lǐng)域，不論是行業(yè)還是用戶都有著很高的接受度，大家都認(rèn)為這個(gè)領(lǐng)域?qū)⒊蔀楹⒆游磥?lái)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，這個(gè)對(duì)于行業(yè)的共識(shí)可以說(shuō)是非常難能可貴的。
一方面是科技高速發(fā)展帶來(lái)的用戶強(qiáng)預(yù)期，可以看到一個(gè)更加高科技和需要編程思維的未來(lái)。另一方面，則和核桃科技在線上教育產(chǎn)品方面的智慧深耕密不可分。
元璟資本合伙人劉毅然表示：“我們判斷在線教育經(jīng)歷了在線直播化，線上課程產(chǎn)品化兩個(gè)階段，正在邁入產(chǎn)品智能化階段。核桃編程以新興教育學(xué)科編程教育為切入點(diǎn)，以自己領(lǐng)先的產(chǎn)品和經(jīng)營(yíng)效率取得了細(xì)分賽道龍頭地位的同時(shí)，不斷探索和迭代下一代智能化的教育產(chǎn)品，以突破教育行業(yè)優(yōu)質(zhì)供給的有限和教育資源分布不均勻等難題，實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)的供給端革命和學(xué)生體驗(yàn)的大幅提升?！?/p>
截至2021年3月，核桃編程付費(fèi)學(xué)員突破320萬(wàn)人，是公認(rèn)的付費(fèi)學(xué)員規(guī)模最大的少兒編程教育機(jī)構(gòu)。不僅如此其學(xué)員獲得的成績(jī)也十分顯著，去年的全國(guó)青少年編程等級(jí)考試，核桃編程近6萬(wàn)學(xué)員報(bào)名參考，相較2019年報(bào)名學(xué)員人數(shù)增加5倍，全年平均通過(guò)率達(dá)85%，位列少兒編程行業(yè)第一。
2020年核桃編程國(guó)賽獲獎(jiǎng)學(xué)員超3萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)143%。在教育部白名單賽事NOC大賽當(dāng)中，近400名核桃編程學(xué)員包攬全部等級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。這些數(shù)據(jù)都證明了核桃編程教學(xué)的整體水平不斷攀升，讓人看到了行業(yè)發(fā)展的未來(lái)越來(lái)越廣大。
這次融資成功，則更加加強(qiáng)了核桃編程在這個(gè)領(lǐng)域深耕的決心，創(chuàng)始人兼CEO曾鵬軒表示全力‘All in教育科技’，在AI教學(xué)產(chǎn)品建設(shè)、優(yōu)質(zhì)師資儲(chǔ)備與教研體系等方面進(jìn)行持續(xù)投入，不斷提升用戶的體驗(yàn)與服務(wù)品質(zhì)，“讓每個(gè)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，讓優(yōu)質(zhì)的教育觸手可及?！?/strong>同時(shí)，隨著數(shù)據(jù)和學(xué)員的不斷增多，核桃編程AI成長(zhǎng)的速度也會(huì)持續(xù)加速，進(jìn)入一個(gè)更加良性的成長(zhǎng)節(jié)奏。
教育回歸本質(zhì)
對(duì)于教育的問(wèn)題，最近這段時(shí)間有了不少的變化和整改，我想大概是大家在應(yīng)試這條路上走得太遠(yuǎn)，最后忘記了為什么出發(fā)。越來(lái)越多的“雞娃”不僅給家長(zhǎng)帶來(lái)了極大的壓力，給整個(gè)考試選拔體系也帶來(lái)極大的不公和內(nèi)卷。
我認(rèn)為編程教育的崛起非常有示范意義，它讓我們看到了教育本質(zhì)的回歸，教育不是為了考試，最重要的是培養(yǎng)孩子的基本學(xué)習(xí)能力、思考能力和動(dòng)手能力。AI的進(jìn)入，則更讓我們看到了教育的普惠價(jià)值，淡化了教育是商品的屬性，讓更多人可以平價(jià)享受到同樣的高水平教育，實(shí)現(xiàn)受教育者科學(xué)素養(yǎng)的提升。
必須要說(shuō)，核桃編程無(wú)論在理念還是教學(xué)方法上都有著非常領(lǐng)先之處，除了在AI教育方面的領(lǐng)先，在服務(wù)上，實(shí)現(xiàn)了堪稱行業(yè)標(biāo)桿的水準(zhǔn)。
比如他們提出“一小時(shí)高效解答問(wèn)題、一天內(nèi)完成學(xué)員作品批改、一星期一次專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)考核以及一個(gè)月一次定期回訪”的“四個(gè)一”行動(dòng)，以及家長(zhǎng)APP實(shí)時(shí)觀看孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌握學(xué)習(xí)情況以及行業(yè)動(dòng)態(tài)的功能，都得到了一致的好評(píng)。
核桃編程用AI實(shí)現(xiàn)教育能力提升，用服務(wù)保證交付水平，雙管齊下，樹立了科技教育的示范典型，成為一家全新的提升青少年素養(yǎng)的科技公司。
目前科技發(fā)展一日千里，數(shù)字化時(shí)代大潮已經(jīng)不可阻擋，培養(yǎng)孩子的編程素養(yǎng)可以說(shuō)是打開了一扇未來(lái)的大門，為未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)奠定了全新的基礎(chǔ)。這種能力的學(xué)習(xí)是一種綜合學(xué)習(xí)水平的提升，不是簡(jiǎn)單的應(yīng)試教育的考核。
從這個(gè)角度來(lái)看，編程教育的高速發(fā)展是教育變革的一個(gè)縮影，也是一個(gè)預(yù)演。未來(lái)的教育應(yīng)該如何注重科技的融入，如何注重教育普惠，如何考核交付的結(jié)果，可能最終都要吸取編程教育推進(jìn)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)。
這不僅會(huì)加速更多領(lǐng)域的教育普惠，也會(huì)推動(dòng)教育最終回到應(yīng)用的本質(zhì)，培養(yǎng)出更多有實(shí)踐能力的全新復(fù)合型人才。
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