原標(biāo)題：學(xué)校延遲上課、選擇線上教學(xué)，會(huì)影響學(xué)生的成績嗎？

疫情來勢(shì)洶洶！這場(chǎng)誰也沒想到的疫情，影響是多方面的。尤其是對(duì)于學(xué)生而言，他們的成績也變得更“捉摸不定”。其實(shí)在疫情之下，停課不停學(xué)的初衷是極好的。通過線上教學(xué)的方式，學(xué)生在家中學(xué)習(xí)能夠降低交叉感染的可能性，還不會(huì)讓學(xué)習(xí)進(jìn)度停滯，怎么看都是兩全其美的事兒。

但要知道的是，此前學(xué)生還從未如此大規(guī)模、長時(shí)間地通過線上教學(xué)來學(xué)習(xí)，上課效果在一定程度上難以得到保證。最明顯的一點(diǎn)是，匆忙上馬的線上教學(xué)面對(duì)著很多客觀存在的現(xiàn)實(shí)問題。

有太多人同時(shí)上網(wǎng)，有可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)差讓聲畫卡頓嚴(yán)重，學(xué)生難以聽清老師傳授的知識(shí)，這已經(jīng)是屢見不鮮的事。

因大量學(xué)生和老師涌入，第三方教學(xué)、直播平臺(tái)超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，服務(wù)器甚至幾近崩潰，教學(xué)規(guī)劃和流程被打亂。

對(duì)此，學(xué)生的抱怨不在少數(shù)。這些讓人難以忍受的事情，讓教學(xué)質(zhì)量實(shí)在難以得到保證，學(xué)生的成績自然會(huì)受到影響。

除了客觀存在的問題外，學(xué)生成績受到影響還在于家中松散的環(huán)境和自律意識(shí)的缺位。在家中完成在線學(xué)習(xí)，意味著學(xué)生脫離了學(xué)校群體學(xué)習(xí)的環(huán)境。從集體與老師面對(duì)面學(xué)習(xí)，變?yōu)閷W(xué)生單獨(dú)對(duì)著電腦、手機(jī)、平板獨(dú)自學(xué)習(xí)。

這樣一個(gè)較為寬松的環(huán)境，很難讓學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。即使身邊有家長在監(jiān)管，但也擋不住學(xué)生“跑神”。邊玩邊學(xué)，已經(jīng)成為很多學(xué)生的常態(tài)。

在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生有著較高的自律要求。但在此前學(xué)生從未長時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自律意識(shí)不到位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。玩沒玩好，學(xué)沒學(xué)好，就是如今學(xué)生的真實(shí)寫照。學(xué)習(xí)成績，就有極大可能從100分迅速滑向及格線。

另一方面，線上教學(xué)對(duì)于老師也是一場(chǎng)考驗(yàn)。對(duì)于絕大多數(shù)老師而言，他們習(xí)慣于在課堂中向?qū)W生傳授知識(shí)，并沒有線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。由此，就導(dǎo)致了很多讓人啼笑皆非的事。忘開語音，對(duì)著“空氣”上了一節(jié)課；面對(duì)空蕩蕩的眼前畫面難以適應(yīng)，十成教學(xué)功力只發(fā)揮出五六成；各科老師建群完成教學(xué)安排和打卡等，時(shí)不時(shí)就會(huì)上演大型翻車現(xiàn)場(chǎng)……這樣帶來的教學(xué)效果，實(shí)在讓人難以恭維。

在線上教學(xué)流行的當(dāng)下，家長也要“崩潰”了。比如因課本沒發(fā)，家長要手抄課本，付出大量的時(shí)間與精力；更逼出了家長們用保鮮膜讓孩子寫作業(yè)的無奈智慧。原本此前輔導(dǎo)孩子的課后作業(yè)已經(jīng)心力憔悴，現(xiàn)在還得全程監(jiān)督并指導(dǎo)……“雞飛狗跳”的場(chǎng)面，再度升級(jí)。網(wǎng)上也有段子說在線教學(xué)，活活把老師逼成了主播，家長變成了班主任，但孩子們依然是神獸的調(diào)侃。

所以，就目前來看，不成熟的線上教學(xué)是“多方傷害”。而最終影響的，是孩子的成績。接下來，線上教學(xué)在實(shí)施過程中急需摸索出一套行之有效的方案。這套方案不僅要求對(duì)各方“減負(fù)”，更要真正從學(xué)生的成績出發(fā)！否則，線上教學(xué)就只是走形式罷了。（科技新發(fā)現(xiàn) 康斯坦丁/文）

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