原標(biāo)題：劉興亮 | 區(qū)塊鏈的顛覆力量之十一：教育領(lǐng)域

文/劉興亮（微信公眾號(hào)：劉興亮?xí)r間）

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中共中央政治局10月24日下午就區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)進(jìn)行第十八次集體學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)人在主持學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：區(qū)塊鏈技術(shù)的集成應(yīng)用在新的技術(shù)革新和產(chǎn)業(yè)變革中起著重要作用…… 要探索「區(qū)塊鏈+」在民生領(lǐng)域的運(yùn)用，積極推動(dòng)區(qū)塊鏈技術(shù)在教育、就業(yè)、養(yǎng)老、精準(zhǔn)脫貧、醫(yī)療健康、商品防偽、食品安全、公益、社會(huì)救助等領(lǐng)域的應(yīng)用，為人民群眾提供更加智能、更加便捷、更加優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)。

眼亮的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，「教育」是這段話中排在第一順位的領(lǐng)域。換句話說(shuō)，區(qū)塊鏈技術(shù)在我國(guó)教育領(lǐng)域大有可為！

中國(guó)在區(qū)塊鏈領(lǐng)域擁有良好基礎(chǔ)。中國(guó)正在制定5G的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這在過(guò)去的行業(yè)革新領(lǐng)域極其罕見(jiàn)。與此同時(shí)，中國(guó)在與5G技術(shù)相關(guān)的「芯片」開(kāi)發(fā)、通信系統(tǒng)與通信終端的建設(shè)上，已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。有了5G就擁有了以下六大優(yōu)勢(shì)：高速度、泛在網(wǎng)、低功耗、低時(shí)延、大連接和萬(wàn)物互聯(lián)，這些幾乎都是為區(qū)塊鏈的應(yīng)用而準(zhǔn)備的。對(duì)于教育戰(zhàn)線的工作者來(lái)說(shuō)，區(qū)塊鏈技術(shù)與教育的關(guān)系將更加密切。

「區(qū)塊鏈+教育」可以重新定義人才

區(qū)塊鏈與教育的結(jié)合可以有效規(guī)避傳統(tǒng)教育的弊端。

雖然國(guó)家提倡素質(zhì)教育已經(jīng)很多年，但是「考試看分?jǐn)?shù)」的現(xiàn)象仍然普遍存在，教育行業(yè)內(nèi)部仍然沒(méi)有探索出一套更完善的人才評(píng)價(jià)機(jī)制。很多家長(zhǎng)為了高分，讓孩子從幼兒園開(kāi)始上輔導(dǎo)班，結(jié)果導(dǎo)致人人跟進(jìn)巨大的漩渦效應(yīng)，課外學(xué)習(xí)占據(jù)了大部分城市孩子的課外時(shí)間，使學(xué)習(xí)成了學(xué)生巨大的精神負(fù)擔(dān)。一些在高考中分?jǐn)?shù)很高的學(xué)生，在后來(lái)的發(fā)展中，往往后勁不足，缺乏創(chuàng)新能力。

區(qū)塊鏈技術(shù)的特點(diǎn)是數(shù)據(jù)不可篡改，學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡可以被記錄下來(lái)，再通過(guò)AI分析出具報(bào)告，這可能改變一次高考成績(jī)決定學(xué)生未來(lái)的現(xiàn)狀。升學(xué)、就業(yè)的人才評(píng)價(jià)將不僅僅依靠高考成績(jī)或各種證書(shū)，而是全面地衡量與體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以此挖掘人才的潛能，最大限度促進(jìn)人才發(fā)展，也為人員招聘節(jié)省了時(shí)間和成本。

「區(qū)塊鏈+教育」可以有效保護(hù)信息安全

目前，教育領(lǐng)域的各種數(shù)據(jù)體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)籍、學(xué)歷等信息上。如果不重視教育數(shù)據(jù)安全，那么可能會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，比如一些學(xué)生寒窗苦讀，結(jié)果在考試中被人冒名頂替，結(jié)果改變了自己的人生軌跡。

美國(guó)的麻省理工學(xué)院、霍伯頓學(xué)校等已經(jīng)開(kāi)始將學(xué)歷證書(shū)信息在區(qū)塊鏈上共享，包含數(shù)字學(xué)籍、學(xué)歷等數(shù)字證明、證書(shū)。這些保存的身份數(shù)據(jù)各有所屬，在過(guò)去也面臨著數(shù)據(jù)泄露的風(fēng)險(xiǎn)。

但是，區(qū)塊鏈的分散性是打擊數(shù)字身份所有權(quán)和管理所面臨的弊病的重要一步。取消集中化消除了列出的問(wèn)題，因?yàn)閿?shù)據(jù)所有權(quán)仍歸其所有者所有。區(qū)塊鏈身份證主要應(yīng)用了區(qū)塊鏈的共識(shí)機(jī)制、不可篡改、可溯源、跨機(jī)構(gòu)協(xié)作等技術(shù)特性。網(wǎng)絡(luò)中的行為按時(shí)間戳記錄，上鏈信息不可篡改，由節(jié)點(diǎn)共同維護(hù)，鏈上各個(gè)節(jié)點(diǎn)間可以進(jìn)行數(shù)據(jù)流通共享。如果學(xué)生的身份信息以這種方式存儲(chǔ)，以后再難發(fā)生作弊和冒名頂替的事件。

「區(qū)塊鏈+教育」可以改善資源不均衡現(xiàn)狀

各地都存在不同程度的優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡現(xiàn)狀，而一些優(yōu)秀教師的成果也得不到最大限度的利用或共享。

區(qū)塊鏈分布式存儲(chǔ)的特點(diǎn)，讓每個(gè)節(jié)點(diǎn)都可以上傳資料，這意味著每個(gè)教師都可以發(fā)布自己的教學(xué)材料以及提供在線輔導(dǎo)和習(xí)題講解等服務(wù)，資源豐富度可以得到很大的提升。同時(shí)，區(qū)塊鏈可以解決版權(quán)保護(hù)難、運(yùn)營(yíng)成本高、資料共享難等問(wèn)題。區(qū)塊鏈還可以建立完整的學(xué)習(xí)歷程檔案，包括個(gè)人學(xué)籍信息、學(xué)習(xí)程度、學(xué)歷證書(shū)，甚至是學(xué)業(yè)成績(jī)、出勤率等信息的記錄，這些信息將如身份證一樣，可以作為個(gè)人的評(píng)判依據(jù)。

通過(guò)區(qū)塊鏈或許還可以做到「因材施教」，在逐漸完整的學(xué)生信息系統(tǒng)下，由他們的性格、優(yōu)缺點(diǎn)、喜好、學(xué)習(xí)方式等信息對(duì)他們進(jìn)行用戶畫(huà)像，為其匹配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和項(xiàng)目，有效提高教學(xué)的針對(duì)性。

總而言之，區(qū)塊鏈與教育的結(jié)合，將為我們打開(kāi)一扇大門，雖然還有不少難點(diǎn)需要突破，但是讓我們期待教育因區(qū)塊鏈而大放異彩的愿景吧。

本文首發(fā)于：《教師報(bào)》

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