原標(biāo)題：8歲“程序猿”走紅背后：少兒編程有哪些坑？

近段時(shí)間，B站上最火的UP主不是“老師好我叫何同學(xué)”，也不是“敖廠長”和“老番茄”，而是一個(gè)8歲的“程序猿”！憑借多部有關(guān)編程的教學(xué)視頻，這個(gè)8歲“程序猿”迅速走紅并引發(fā)全網(wǎng)熱議。同時(shí)，這個(gè)熱門事件也讓少兒編程再度成為家長熱切關(guān)注的對(duì)象。不過，少兒編程真有那么美好嗎？在火爆的態(tài)勢背后，少兒編程又有哪些坑呢？

“小程序猿”爆紅后，少兒編程引發(fā)“焦慮”

這位名為“小學(xué)生Vita君”的UP主，是標(biāo)準(zhǔn)的10后。目前他發(fā)布了8部“小學(xué)生教你學(xué)編程”教學(xué)視頻，總播放量已近百萬。這個(gè)播放量對(duì)于純教程類視頻來說，表現(xiàn)十分不錯(cuò)。尤其配合UP主較小的年紀(jì)，更顯得難能可貴。就連蘋果公司也被“驚動(dòng)”，邀請(qǐng)這位“小程序猿”到蘋果上海設(shè)計(jì)開發(fā)加速器并錄制第8部視頻。

網(wǎng)友在熱議這位“小神童”的時(shí)候，也引發(fā)了部分家長的“焦慮”。在部分家長看來，編程正在越來越“低齡化”。此前學(xué)編程通常是上大學(xué)之后才接觸到，而現(xiàn)在編程教育不斷下探，甚至已經(jīng)在小學(xué)、幼兒園迅速火爆起來。

再加上各個(gè)少兒編程機(jī)構(gòu)的“鼓吹”——“編程是21世紀(jì)必不可少的技能”、“不會(huì)編程，就是新一代‘文盲’”。販賣“焦慮”以牟取暴利的機(jī)構(gòu)，正是瞄準(zhǔn)了家長望子成龍的心態(tài)。由此，家長的焦慮就來自于要不要花高價(jià)讓孩子去學(xué)少兒編程。

其實(shí)，每個(gè)時(shí)代都有不同的幼少教育項(xiàng)目大行其道。比如在2000年左右，珠心算就超級(jí)火爆。2010年前后，奧數(shù)班更是風(fēng)靡全國。實(shí)事求是地說，少兒編程也是特殊時(shí)代下的特定產(chǎn)物。為了不讓孩子輸在起跑線上，也為了緩解自己的焦慮，家長為讓孩子接觸少兒編程似乎也就在情理之中了。

注意這些坑！別被少兒編程沖昏頭腦

不可否認(rèn)的是，編程的確非常重要。但是有沒有必要讓所有孩子接觸少兒編程呢？答案顯然是否定的。少兒編程其實(shí)有很多坑，家長稍不注意就是既花了不少錢，又耽誤孩子的健康成長。

第一個(gè)坑，是并非所有孩子都適合學(xué)編程。從屬性上看，編程是一種工具。而學(xué)些編程，跟學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)等一樣需要天分。編程不是非學(xué)不可的東西，家長要更看重孩子是否真正對(duì)編程有興趣。

就在今年2月央視財(cái)經(jīng)的少兒編程專題調(diào)查中，Botball機(jī)器人競賽項(xiàng)目負(fù)責(zé)人郝帆就提到，“實(shí)際上編程這個(gè)東西還是比較適合反應(yīng)比較快的孩子……能夠脫穎而出的孩子畢竟只是鳳毛麟角，如果不是出于真正的興趣，而是單純想通過學(xué)習(xí)編程，達(dá)到升學(xué)、加分的目的，結(jié)果可能會(huì)讓人失望。”

第二個(gè)坑，則是目前少兒編程行業(yè)缺乏統(tǒng)一權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)，很多機(jī)構(gòu)都只是自建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)而已。這就導(dǎo)致很多機(jī)構(gòu)難以制定清晰且可行的教學(xué)計(jì)劃，使溝通與教學(xué)成本相比傳統(tǒng)科目顯著上升。結(jié)果是造成很多孩子在接觸少兒編程后，或許并不能學(xué)到“真本領(lǐng)”。

第三個(gè)坑，是少兒編程行業(yè)門檻低，很多老師自身水平并不高，難以真正傳授編程精髓。從招聘網(wǎng)站上的相關(guān)信息來看，教育機(jī)構(gòu)對(duì)少兒編程老師的要求很低——學(xué)歷在大專以上即可，甚至不需要有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。而且工資跨度太大，月薪從3K到20K左右的都有。這很容易導(dǎo)致少兒編程機(jī)構(gòu)的教育水平相差較大，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有極大影響。

商業(yè)的營銷、輿論的造勢、家長的焦慮……共同打造了一場少兒編程的狂歡。但如果孩子對(duì)編程不感興趣、沒有選擇正規(guī)教育機(jī)構(gòu)等，家長其實(shí)就只是教育機(jī)構(gòu)眼中“根肥苗壯的好韭菜”而已。（科技新發(fā)現(xiàn) 康斯坦丁/文）

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