原標題：從青騰爬向宇宙：科技巨頭與少年科學家的故事
有這樣一句話，最好的能源，最好的國防，最好的經(jīng)濟發(fā)展模式，其實都是一件事：教育。
尤其在科學領域，當新技術涌來，信息爆炸，每隔三到五年就會產(chǎn)生重大科學發(fā)展機遇的今天，一個國家和社會不錯過每一個科學發(fā)展機遇，最終所能依靠的是有深厚的人才儲配，以及富于科學精神和探索能力的下一代。
青少年科學教育，毫無疑問是立國之本，是未來社會創(chuàng)造力的核心引擎。這個道理大家都懂，但真正實踐起來往往流于喊口號和簡單科普。
假如今天一位初中生，想要在天文和航天領域嘗試科學實踐，他會面臨多少問題？缺乏一手資料、找不到前沿研究成果與數(shù)據(jù)，更遑論親自參與到科學實踐當中去。
中國青少年接觸科學探索，尤其是實際參與科技創(chuàng)造的渠道非常有限。真正這項事業(yè)很多地方都已經(jīng)顯得體系陳舊、實踐能力蒼白。
今天的社會，如何面向真實生長的少年科學需求，提供富有創(chuàng)造力、真實感知力的科技探索方案？
這個問題面前，BAT這樣的科技巨頭似乎應該承擔更多社會與民族責任。但是在龐大的業(yè)務市場面前，科技公司如何與青少年科學教育完成銜接呢？
這里有一個故事值得分享。我們可以從一枚衛(wèi)星發(fā)射升空，以及青騰大學的一次“畢業(yè)典禮”說起，講講這個科技巨頭與少年好奇心的結緣。
2049年的航天學家今天在做什么：從青騰之星，到太空教育plus
北京時間2019年1月21日13時42分，由青騰大學與天儀研究院合作的近地軌道衛(wèi)星“青騰之星”搭乘長征十一號運載火箭在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射。
（火箭升空畫面）
這顆名字特殊的衛(wèi)星，是為了配合青騰新年家宴暨清華-青騰未來科技學堂（一期）畢業(yè)典禮的舉辦?！扒囹v之星”攜帶了刻有青騰大學全部288名學員名字和公司名字，以及青騰高校合作伙伴的衛(wèi)星面板。
（刻有288名青騰學員和企業(yè)名稱的衛(wèi)星面板）
而這顆衛(wèi)星的特殊之處在于，在紀念意義與航天探索基礎功能之外，它還搭載了由空天創(chuàng)客研發(fā)的可編程衛(wèi)星載荷。其支持C語言程序與Python程序的星上自動部署，允許青少年在衛(wèi)星發(fā)射升空后將自己編寫的程序利用衛(wèi)星測控通道上傳至衛(wèi)星載荷執(zhí)行。
據(jù)了解，在衛(wèi)星發(fā)射后1至2個月的衛(wèi)星平臺穩(wěn)定期后，青騰之星的可編程載荷就會開機工作。全球青少年將能夠與衛(wèi)星連接，通過編程的方式，讓衛(wèi)星返回相應的內(nèi)容。
相信所有人都承認，青少年的航天教育與航天探索熱情對于這個時代來說至關重要。然而事實上，青少年航天教育長期停留在簡單天文觀測和理論學習的階段。青少年階段親身參與空地探索、衛(wèi)星工作的機會是非常稀缺的，更遑論將衛(wèi)星與編程結合的青少年科學實踐。
試想一下，2049年，也就是30年后的航天科學家，或許正應該在今天被激發(fā)興趣，啟動科學實踐，然而讓他們能在今天就接觸衛(wèi)星，是一個剛剛起步的工程。
當“青騰之星”飛向太空，一個新的可能性也被點燃：太空教育正在悄然向青少年有機會參與天地探索實踐的新紀元過度。在青騰大學發(fā)射青騰之星之際，發(fā)布了名為《hello·未來》的視頻，視頻中企業(yè)家與孩子討論了宇宙、太空、地外生命等話題，暢想了關于未來的真諦。青騰之星或許可以看作一個象征，從一顆衛(wèi)星，到一種未來教育的思考方式。
一問一答之間，我們會發(fā)現(xiàn)企業(yè)家與孩子的講述如同世界的兩極。當企業(yè)家站在自身與社會的某種高度回看最初的探索時，孩子眼中的一切卻剛剛出發(fā)，懵懂而充滿著力量。
比如在面對“是否相信有地外生命”這個話題時，艾美閱讀創(chuàng)始人李海川相信：
“就像他們相信地球上有我們一樣?！?/strong>
而6歲的李梓煜卻認為：
“以前可能有，但現(xiàn)在沒有了?！?/strong>
而在“討論遇到了外星生命，想對他們說什么”時，知乎創(chuàng)始人周源說：
“我想說‘你們有啥問題問地球人嗎？你先說?！?/strong>
而10歲的陳奕嘉則非常真誠地表示：
“我想問他們星球的作業(yè)多嗎？”
但同時，你也能看到企業(yè)家和孩子，面對同一類問題出發(fā)點卻是一樣的。
比如在被提問“你覺得未來我們?nèi)祟愑锌赡芤泼竦絼e的星球去嗎”時，10歲的楊博雅給出了一個能讓大人們思考很久的問題，她說：
“我覺得可能去別的星球生活，因為我們現(xiàn)在人類不停地在制造垃圾，導致我們現(xiàn)在地球的好多資源都快耗盡了，可能要去別的星球了?！?/strong>
對于地球環(huán)境與文明發(fā)展的憂思，是大人與孩子共同的憂思。樂元素創(chuàng)始人王海寧就表示：
“最想做的是立一個大大的石碑，在這個石碑上刻下過去2500年，自從有了文字記載之后，人類在地球上所犯下的錯誤。我們有機會在一個新的星球開啟我們的文明，讓我們牢記在上一個星球所做過的不好的事情，只有這樣才能讓我們擁有和珍惜另外一個屬于我們自己的家園?！?/strong>
人類對這個星球的不珍惜，已經(jīng)開始成為有識之士的一種共鳴，一種不分年齡段的普遍憂慮。
在孩子的眼中，世界沒有那么多固定的真理，沒有那么多需要考慮的層層邏輯墻。就像企業(yè)家?guī)Ыo我們這個時代的已經(jīng)結果的“認知之實”一樣，孩子眼中的科學，是未來的“探索之花”。
創(chuàng)業(yè)英雄是一種財富，少年的天真與勇氣同樣也是。如果我們在品嘗今天的同時也心念著未來，那么保護那顆童心中的偉大勇氣，就變得至關重要。
但這種保護和培養(yǎng)，并不那么容易。
衛(wèi)星的故事背后：青少年科學的廣袤生長渴望
天文可以作為一個案例，讓我們看到青少年科學事業(yè)中，事實上具備著廣泛的待升級可能。航天、AI、生物科技、實驗物理，這些科技領域，毫無疑問下一個時代的核心技術，卻因為種種原因缺乏與青少年真實對話的可能。
在市場上，少年科學世界今天依舊處在急躁的探索期，過分強調(diào)完成，而不是過程；面向分數(shù)，而不是探索；流于理論，缺乏直觀實證。
由誰來推動和發(fā)展青少年科技事業(yè)，引領初級教育模式向更傾向?qū)嵺`、關注前沿科學成果、在互動中培養(yǎng)興趣的plus版本？
這個過程中，我們會發(fā)現(xiàn)推動力量的單一，讓青少年科學事業(yè)的升級渴望某種程度上帶有著尷尬：
1、一般情況下，義務教育階段的科學教育具有一定程度的先天不足，亟需前沿性與趣味性的教育方式進行補充。
2、商業(yè)steam教育功利性太強，無法達成普惠，人為設置了準入門檻。
3、科技公司推動青少年科技教育，往往只能起到示范性作用，無法長時間、持續(xù)性深入探索與青少年空間的實際切合。且在其本身業(yè)務范圍限制下，自身探索能力有限，無法達成青少年科學所要求的廣度。
綜合來看，廣袤生長的渴望和行業(yè)供給的單一，讓青少年科學教育的供求關系出現(xiàn)了一定程度的焦慮。
（青騰之星衛(wèi)星）
青騰之星的案例，或許可以讓我們打開這樣一個腦洞：聚合了最多前沿科技能力的科技巨頭公司，或許可以通過企業(yè)大學這樣一個非功利性載體，更多承載少年科學教育的責任。
從青騰之星背后，我們可以發(fā)現(xiàn)青騰大學首先根植于社會教育的理念，擁有完整的非功利化特征。
其次，青騰大學的教育生態(tài)和孵化特征，能夠匯集多種前沿科學探索、基礎科學轉(zhuǎn)化，教育相關公司，讓這些公司的教育能力在青騰大學的平臺中釋放。比如這次青騰之星的背后就是與天儀研究院的合作。在青騰未來科技學堂中，還匯集了大數(shù)據(jù)、 人工智能、航天航空、金融科技、智能智造、生命科學、新材料、互聯(lián)網(wǎng)等多種企業(yè)，匯集了48個項目，包含摩拜單車、知乎、商湯科技、富途證券、云知聲、Wecash閃銀等6家獨角獸，生態(tài)賦能或許將成為未來持續(xù)拓展青少年科技教育的抓手與合作者。
畢竟一家公司無法完成的事，一家企業(yè)大學卻有理由和生態(tài)，并且能夠保持純凈的初心去探索與推動。
從青騰大學的故事里，我們或許可以發(fā)現(xiàn)又一個可能：在我們每日里分析科技巨頭動作之余，其實可以關注一下科技巨頭們的另一個身份：最合適的教育者&少年科學家的最好榜樣。
少年騰訊，少年宇宙
以青騰大學為切入口，我們可以察覺科技巨頭切入青少年科技教育的邏輯和實踐。而把目光放到更遠，或許可以發(fā)現(xiàn)科技巨頭本身已經(jīng)在這個領域開展了廣泛的探索。
以騰訊為例。關注少年教育與基礎科學，一直是騰訊的外示形象。而牽手青少年科技，在今天的騰訊，已經(jīng)初步有了體系化的模樣：
1、 與各大學、天文臺合作的產(chǎn)學研一體化項目，正在讓青少年科學家更多運用騰訊的資源與科技能力，完成第一次科技探索。
2、 好奇心從傳播中激發(fā)，探索行動在交流中完成。傳播與社交，是青少年科學難以逾越的因素。而作為內(nèi)容與社交巨頭，騰訊也在利用這兩個優(yōu)勢加強與青少年探索的結合。比如剛剛舉辦的首屆騰訊青少年科學小會，騰訊聯(lián)合《科學》雜志發(fā)布了全球首個青少年科學看點榜單，QQ看點等內(nèi)容社交平臺切入青少年科技教育的能力開始浮現(xiàn)。
3、 青騰大學的榜樣作用與生態(tài)力量，正在成為青少年科技教育的新銳力量。通過企業(yè)大學模式，引領生態(tài)化力量推動青少年科學、將科技明星與創(chuàng)業(yè)者的故事對外傳播。并為教學事業(yè)提供實際的資源支持，讓青騰大學承擔了新的青少年教育職責。
不難看出，騰訊這樣的科技巨頭已經(jīng)初步描繪出了青少年科技探索的體系化和多元化方式。
當然，中國的青少年科學教育事業(yè)，乃至技術爆炸時代的全世界范圍內(nèi)的青少年科學教育命題，都還處在非常初級的階段。
然而一本少兒編程圖書，一個青少年科學實驗室，一篇科普熱文的誕生，一顆“青騰之星“的升空，都是這個領域中堅強的步步生長。
開始生長，就意味著很多事情：意味著力量，意味著未來。
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