原標題：用技術(shù)幫助ADHD學(xué)員建立自信，噠噠的努力值得肯定！

日前，DaDa少兒英語創(chuàng)始人郅慧GES 2018未來教育大會上發(fā)表題為“科技引擎與教育變革”的主題演講。在會上，郅慧還向大家講述了ADHD學(xué)員SPEED通過在線學(xué)習(xí)建立自信的故事。

璽哥覺得非常有意義。

技術(shù)驅(qū)動，噠噠打造課堂新體驗

2018年可謂是在線教育“洗牌”的一年，不少平臺傳出“業(yè)績刷單”傳聞，更有不少在線教育品牌的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)理念受到了家長們的質(zhì)疑。然而在這個背景下，DaDa的運營狀況卻在同行中顯得很突出，其轉(zhuǎn)介紹率、消課率、續(xù)費率等關(guān)鍵指標都很亮眼。尤其是目前DaDa的新用戶中有6成到7成都是經(jīng)老用戶轉(zhuǎn)介而來，可見DaDa無論教學(xué)效果還是服務(wù)水平，都得到了學(xué)生、家長的認可。

學(xué)生、家長對噠噠認可的背后，是噠噠在技術(shù)上的不斷創(chuàng)新。

今年5月，DaDa推出了行業(yè)內(nèi)首個以大屏互動+“客廳教室”的在線課程平臺DaDa TV。據(jù)介紹，DaDa TV包含虛擬合成、自動化評測 、互動答題、分組競爭、虛擬老師等功能，藉由綠幕摳像、視頻合成、語音評測、實時互動通信、人工智能等技術(shù)，可實現(xiàn)浸入式互動課堂效果。

上面的說法比較拗口。通俗來說，與傳統(tǒng)的平板電腦、手機等狹窄的小屏幕相比，DaDa TV有更大的屏幕，大屏幕電視給孩子帶來 的是寬廣的視野，讓他們的緊張程度、以及視力疲勞程度大幅度降低，。而且，大屏幕更好的畫質(zhì)，更好的音效，孩子們上課時對 老師的表情、口型、聲音動作能看得比學(xué)校里的線下課堂還要清晰，聽得更清楚?？吹们宄?，聽得明白，這兩點對在線教育來說十 分重要。DaDa TV帶給孩子的，是更加鮮活的在線課堂，更有趣的學(xué)習(xí)體驗，更好的教學(xué)效果。

今年9月，噠噠還推出了備受業(yè)界關(guān)注的DaDa Smart系統(tǒng)。該系統(tǒng)是利用ai技術(shù)，智能分析教師和學(xué)生上課時的肢體、表情、對話 時間、對話比例等數(shù)據(jù)，來評測每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量并分析教學(xué)效果。

DaDa TV加上DaDa Smart，在為孩子們提供更有趣學(xué)習(xí)體驗的同時，用AI技術(shù)去分析孩子們的課堂學(xué)習(xí)情況，評估教師的教學(xué)效果 ，并為在線課堂改進提供決策依據(jù)，從而讓教育更有針對性。

此外，DaDa還推出了面向0~6歲幼兒家庭的在線啟蒙英語產(chǎn)品DaDaBaby，并提供了親子共學(xué)、AI家庭課堂等智能教學(xué)模式。據(jù)說， DaDaBaby十分受90后爸爸媽媽們的歡迎。據(jù)統(tǒng)計，DaDaBaby從2018年6月上線，目前總用戶超過一百萬，用戶次日留存率達50%，周 留存率達到60%，遠超預(yù)期。

技術(shù)關(guān)懷，噠噠幫助ADHD學(xué)員建立自信

大會現(xiàn)場，郅慧向大家講述了ADHD學(xué)員SPEED通過在線學(xué)習(xí)建立自信的故事。SPEED是一個患有dyslexia（讀寫困難）和ADHD（注 意力缺陷障礙）的孩子。SPEED通過DaDa在線專屬外教一對一的平臺化學(xué)習(xí)，經(jīng)過長時間的自我訓(xùn)練之后，開始從學(xué)習(xí)障礙的困境 中走出來，并表現(xiàn)出了優(yōu)異的創(chuàng)新能力。

或許大家對ADHD不了解，但璽哥認為，如果你有緣看到這篇稿件，并接觸到ADHD的話，不妨對他們多一些了解。這個世界，多一分 理解，可能就少一點歧視。

百科的解釋是：注意缺陷多動障礙（ADHD）在我國稱為多動癥，是兒童期常見的一類心理障礙。表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱的 注意力不集中和注意時間短暫、活動過度和沖動，常伴有學(xué)習(xí)困難、品行障礙和適應(yīng)不良。國內(nèi)外調(diào)查發(fā)現(xiàn)患病率3%～7%，男女比 為4～9：1。部分患兒成年后仍有癥狀，明顯影響患者學(xué)業(yè)、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。

有知乎網(wǎng)友列出了ADHD常見的一些癥狀包括：容易分心、沖動、靜不下來、做事易拖延，常至最后一分鐘才動手、記性極差，容易 忘記自己要做什么事情（但對于一些瑣碎事情又記得很清楚）、讀寫困難，包括寫錯字（多一畫或少一畫、拼字錯誤等）、閱讀時 會跳行或無法理解文意等、缺乏組織能力，無法把自己想說的話、想做的事具體地表達或規(guī)劃出來、解讀社交信息能力較差，因此 社交能力普遍低落、缺乏耐性、表現(xiàn)有時好有時壞。

通常，ADHD患者總是被不了解 ADHD的老師（兒童）或上司（成人）視為不夠努力或懶惰。

在知乎，有ADHD的患者給出了2個他覺得靠譜的建議。一是找一件對自己有益又不用花費太多時間的事情，每天找一個固定的時間 段堅持做這件事情。比如練字，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣對于提升自己能力和信心都很有好處，ADHD成人常常要背負各種不理解和職責(zé)，因 此容易有各種負面情緒如自卑，沮喪，抑郁等。如果有一件事情可以經(jīng)常做的話，就會因越做越好和能夠堅持下來這倆個因素對自 己產(chǎn)生信心；二是養(yǎng)成“一件事情一次性做完”的習(xí)慣。雖然這個對ADHD患者來說比較困難，但這樣去做有利于更好的擺脫ADHD。

璽哥認為，SPEED之所以能通過噠噠在線學(xué)習(xí)平臺通過學(xué)習(xí)和自我訓(xùn)練走出ADHD的困境，就是他的行為在很大程度上滿足了上面兩 個條件：”一是找一件對自己有益又不用花費太多時間的事情，每天找一個固定的時間段堅持做這件事情。二是養(yǎng)成“一件事情一 次性做完”的習(xí)慣。

也許，在線教育學(xué)習(xí)真是一個擺脫ADHD的不錯方式?；加蠥DHD的朋友，不妨嘗試一下。

技術(shù)促進教育公平，噠噠的努力值得肯定

郅慧向我們講述一個十分勵志的故事。但璽哥認為，ADHD學(xué)員SPEED通過在線學(xué)習(xí)建立自信這個故事，它還向我們揭示了在線教育 的另一層意義，那就是技術(shù)帶來的教育公平。

在過去，ADHD患者總是被不了解，甚至被人歧視。但實際上，ADD也有正向的特質(zhì)。比如具有高度創(chuàng)造力，常有特別的新點子，特 立獨行、思考不隨俗、對理想抱持驚人的堅持度和毅力等。因為他是ADHD，所以他們有時候被人當作“異類”。

在線教育給ADHD學(xué)員營造了一個容易擺脫ADHD困境的環(huán)境。ADHD學(xué)員們可以通過在線教育學(xué)習(xí)，而不用在學(xué)校遭受異樣的眼光。他 們可以通過自我訓(xùn)練，待擺脫ADHD困境之后再重返校園，成為一個正常學(xué)員。璽哥認為，如果在線教育對ADHD孩子真的有用的話， 這對他們的人生來說無疑重要的（如果SPEED的案例具有可復(fù)制性的話，那簡直就是福音）。

郅慧在分析SOEED時認為，他之所以能走出ADHD的困境，一部分是因為小朋友對于創(chuàng)新型教育的、充滿科技感的教學(xué)方式比較感興 趣，一部分是因為減少了周圍環(huán)境給的壓力，在一個低壓力的環(huán)境，他們會更加專注地學(xué)習(xí)。

璽哥認為，郅慧的分析還是很有道理的。

郅慧在演講中還說：“技術(shù)加持教育的終極意義，是讓技術(shù)站在愛和科技的十字路口，驅(qū)動教育逐漸回歸到個性化學(xué)習(xí)本身，釋放 出老師更多的潛能跟效能，同時關(guān)注孩子個性化人格的成長，讓每個孩子變成更好的自己，為他們在未來擁有更多可能性而賦能。 ”

郅慧在演講中所傳達的教育理念和璽哥不謀而合。還記得，璽哥前幾天在《百度、阿里、騰訊爭相布局智慧教育，誰更有優(yōu)勢？》 一文中有說過。數(shù)據(jù)、技術(shù)是智慧教育體系的基礎(chǔ)。在技術(shù)因素之外，璽哥更關(guān)注的是各家在智慧教育理念上差異。因為發(fā)展智慧 教育的根本，是為了真正幫助到學(xué)生，提高教與學(xué)的效率，幫助老師降低工作難度，促進師生傳授知識效果。如果不能把效益落在 教學(xué)效果上，最終落在學(xué)生身上，都是白搭。

璽哥想說的是，雖然噠噠當前做得還不錯，在技術(shù)上也有一定的優(yōu)勢，但璽璽哥還是要強調(diào)一下，智慧教育時代，決定最后勝負的 不是誰的技術(shù)更好，而是誰的服務(wù)理念更受老師，學(xué)生的認可。

教育之路，不忘初心，方能走得更遠。

生成海報

免責(zé)聲明：本網(wǎng)站內(nèi)容主要來自原創(chuàng)、合作伙伴供稿和第三方自媒體作者投稿，凡在本網(wǎng)站出現(xiàn)的信息，均僅供參考。本網(wǎng)站將盡力確保所提供信息的準確性及可靠性，但不保證有關(guān)資料的準確性及可靠性，讀者在使用前請進一步核實，并對任何自主決定的行為負責(zé)。本網(wǎng)站對有關(guān)資料所引致的錯誤、不確或遺漏，概不負任何法律責(zé)任。任何單位或個人認為本網(wǎng)站中的網(wǎng)頁或鏈接內(nèi)容可能涉嫌侵犯其知識產(chǎn)權(quán)或存在不實內(nèi)容時，應(yīng)及時向本網(wǎng)站提出書面權(quán)利通知或不實情況說明，并提供身份證明、權(quán)屬證明及詳細侵權(quán)或不實情況證明。本網(wǎng)站在收到上述法律文件后，將會依法盡快聯(lián)系相關(guān)文章源頭核實，溝通刪除相關(guān)內(nèi)容或斷開相關(guān)鏈接。