原標題：關(guān)于AI的三個故事〈二〉

本期導讀：找到藍仙女，機器人真的能變成真人嗎？讓教育普惠眾生，這位科學家是怎么做的？荷蘭的這家公司，可能是半導體制造的巨無霸……

在情感專注度上，我們可能還不如一個機器人

《人工智能》是這樣一部電影：開始你以為這是一部科幻電影，可到最后猝不及防地發(fā)現(xiàn)這原來是童話版的“小蝌蚪找媽媽”。

在人工智能機器人已經(jīng)實現(xiàn)智力和情商高度發(fā)達的情況下，其唯獨還缺失一點……人類的情感。哈比教授就立志于此：如何訓練機器人的情感認知，而讓其完全像個真人。

失落的情感：從領養(yǎng)到拋棄

在得知自己的兒子馬丁命不久矣之后，亨利為妻子莫妮卡領養(yǎng)了一個機器人戴維。戴維擁有完全的人形，并且在設定了母親認定程序之后，他會對其產(chǎn)生強烈的依戀情感。

日復一日，莫妮卡逐漸適應了這個新“兒子”，并且感情日篤。而就在這時，他們的親兒子馬丁身體得到了恢復，回到了家中。在這里，戴維產(chǎn)生了第一層的情感：爭寵。

嫉妒令馬丁慫恿戴維在深夜拿著剪刀去剪掉莫妮卡的頭發(fā)，當然，戴維被發(fā)現(xiàn)了。在泳池邊，戴維在被熊孩子觸發(fā)了疼痛程序后，迅速環(huán)抱在馬丁的背后，在腳步向后挪動的過程中將其拖下了水。幸而大人們及時營救，馬丁才幸免于難。

莫妮卡決定忍痛拋棄戴維。由于情感機器人一旦啟動無法轉(zhuǎn)讓，于是在一個清晨，她帶著戴維和泰迪熊一起去了樹林中，而戴維還單純地以為是要郊游。就在此地，二人淚別。

從此，變成一個真小孩兒，讓莫妮卡媽咪要自己，成為了機器人戴維的夢想。

冒險之旅：童話里不都是騙人的

冒險，是戴維的情感豐富的第二個主題。

經(jīng)歷了在森林里奔走逃命的驚恐、在機器人屠宰場引頸受戮的無助和在快樂城的迷津指點，戴維已經(jīng)具備了一個普通機器人所完全不會經(jīng)歷的事情：為了一種情感，甘愿去面對許多的困難。

逃亡的一段也是戴維的心靈愈加淳厚的時期。他堅信，自己如果能找到藍仙女，也就可以像匹諾曹那樣從一個木偶成為一個真人。這本是一個童話，卻讓純真的戴維因為一個信念而相信并為之行動。在舞男機器人喬的幫助下，戴維終于找到了藍仙女?？蓹C器人是無法成為真人的，戴維選擇相信童話，他在海底的世界里每日不停地祈禱，直到千年驟逝……

高度發(fā)達的機器人找到了冰封的戴維，在讀取了他的意識之后復原了莫妮卡的家的場景。機器人利用藍仙女的形象告訴戴維他們需要含有DNA的東西來復原莫妮卡，但時間只有一天。這時，泰迪熊拿出了一綹頭發(fā)……

戴維度過了人生中最美好的一天。對其而言，他有愛，有訴求，有為一件事情冒險的勇氣，可以說戴維已經(jīng)具備了人類的情感。在某種程度上，它其實和真人已經(jīng)別無二致。影片為我們勾勒了機器人獲得情感之后的場景，其實也給我們設了一個需要仔細思考的問題：

如果讓你一生也只愛一個人，你是否也能做到如戴維那般？

Daphne Koller:讓教育的種子播撒世界

Daphne Koller是斯坦福大學的教授，她提出了概率關(guān)系模型，將概率模型處理不確定性的優(yōu)點和關(guān)系模型的強大表示能力結(jié)合起來，這讓其成為了在當前AI領域的領先學者。

而讓Daphne Koller更廣為人知的卻并非其在AI領域的耕耘，而是另一項普惠世人的杰出工作——在線教育。

讓幸運在教育里成為常態(tài)

Daphne Koller的父母都是有博士學位的高級知識分子，而自己也是家里的第三代博士。其在童年的時候就跟著父親在實驗室里玩耍。也正是這樣珍貴的家庭教育環(huán)境，為其打開了機會之門，上了這個世界上最好的大學之一。

但Daphne Koller意識到，實際上大多數(shù)人并沒有她這么幸運，在世界上的偏遠貧窮地區(qū)，他們的孩子甚至所有人幾乎都無法獲得高質(zhì)量的教育。即便是在美國等富裕地區(qū)，飛漲的高等教育費用也讓很多人頭疼。

于是，Daphne Koller和一個同事共同創(chuàng)建了一個網(wǎng)上的機器研究課程，沒想到在短時間內(nèi)居然有100000人參加。按照學校的上課模式的話，要完成對這么多人的授課要用200年以上。此后，為了讓更多的人享受到免費而優(yōu)質(zhì)的教育資源，，Daphne Koller和同事聯(lián)合創(chuàng)辦了一個免費在線課程網(wǎng)站：Coursera。把最好的大學、最好的導師和最好的課程免費提供給世界各地的人，這讓其影響力大增，已經(jīng)有超過60萬人加入了平臺。這其中既有全職媽媽，也有偏遠地區(qū)的小鎮(zhèn)青年。

隨著各種問題的解決，這個在線平臺的功能趨于完善，其服務受眾也將囊括得更多。

讓變革成為普世教育的可能

Daphne Koller的在線教育模式給教育帶來的變革是顯而易見的。

第一個方面，是對學習難點的準確把握。Coursera是面對全球上百萬的學習群體的，所以基于這樣的一個大的數(shù)據(jù)，學生在錯誤的問題發(fā)生方面會呈現(xiàn)出明顯的規(guī)律性。相比于課堂教師的百十人，這種規(guī)律性顯然更有說服力，也更加可靠。這就是規(guī)?；虒W形態(tài)下大數(shù)據(jù)分析的有益結(jié)果。

其次，Coursera讓終身學習成為了可能。每一位學習者可以不受學校場域、年齡的限制，只要有一臺電腦可以使用，他就可以學到自己感興趣的東西。從更廣闊的意義上來講，為每個人提供免費的教育，也就讓教育變成了人類的基本權(quán)利。每一個有能力的人，都會為追求更好的生活而努力。

最后，把知識傳播到每一個角落，有更大的可能會拾起那些被埋在沙堆里的遺珠。在Daphne Koller看來，這很有可能會充分發(fā)掘人類的天才，由此而引領一輪創(chuàng)新熱潮。

除了在在線教育方面做的努力之外，Daphne Koller還有另一個身份：Calico Lab的首席計算官。Calico Lab是Alphabet是一家子公司，主要研究的是生物老化的問題，并開發(fā)延長壽命的相關(guān)技術(shù)。這倒是挺有意思：拿延長的壽命用來學習，這個想法或許還不錯？

聽說，這家公司占有全球75%以上的半導體交易體量……

有一些公司，他們就是可厲害了。

有面子的大佬：ITS“俯首稱臣”

1984年ASML剛成立那會兒，全家都住在一幢大樓……邊的木棚里，并在童年推出了PAS 2000。賣了錢之后，他們掙了一點錢，招了一些人，然后有了自己的總部。并在之后的1986年推出PAS 2500，一舉奠定了其在半導體界的江湖地位。

隨后，公司進入了大踏步發(fā)展的時期。90年代初ASML推出了突破性平臺PAS 5500，并在五年之后在阿姆斯特丹和納斯達克證券交易所上市。進入21世紀，公司又收購了硅谷集團并推出了沉浸系統(tǒng)，以生產(chǎn)出更小的芯片。2007年，他們又收購了一家領先的半導體涉及和制造優(yōu)化解決方案提供商，名為BRION。經(jīng)過優(yōu)化BRION的高級計算模型和研發(fā)團隊，其推出了ASML整體光刻策略的關(guān)鍵產(chǎn)品eyedstar，能夠在芯片的制造過程中提供實時測量和校正。

進入2010年之后，ASML又發(fā)明了EUV光刻技術(shù)，其利用短波光來制造較小的芯片，從而令芯片生產(chǎn)得更快更強大。這時候，三個業(yè)界大牛找上門來合作了，他們就是：英特爾、臺積電和三星。連這三家企業(yè)都要向它取經(jīng)，我們足以看出AMSL是一位多么有面子的大佬。

我霸道，因為我的底子足夠硬

半導體這玩意兒在世界上，其重要性擬同空氣。沒有它，我們可能就要回到原始時代了。AMSL自己毫不謙虛，明確表示“我們是全球領先的芯片制造和機器制造商”“世界上所有的頂級芯片公司都是我們的客戶”。

那他們底子到底有多硬呢？

ASML產(chǎn)品組合的核心就是半導體光刻系統(tǒng)，其通過高科技的硬件和軟件的結(jié)合，提供了對其創(chuàng)建的芯片圖案的形狀和尺寸的精確控制。為了制造最先進的芯片，ASML使用預測算法（優(yōu)化光刻芯片的藍圖）和度量（實時測量和矯正系統(tǒng)上的芯片制造過程）來提高系統(tǒng)性能和可靠性。而這些優(yōu)化，就是“整體光刻”。

可能說到這兒我們還是不太懂，畢竟我們愛看的是直觀的數(shù)據(jù)。那么我們就來說幾個數(shù)據(jù)吧。在2011年的時候，ASML222套機器賣了……56.51億歐元，單價高達2500多萬歐元，合人民幣2億多。除了軍用產(chǎn)品，還有什么能和其媲美的？此外，同樣是在2011年，ASML占據(jù)了世界市場的75%，在高端市場更是占到了80%，可謂是天下半導體，ASML獨占八斗，天下共分兩斗啊。

作為半導體行業(yè)的龍頭老大，ASML的運營模式、研發(fā)機制等自然是我們低下頭來學習的。核心技術(shù)的取得別無他法，只能靠自己鉆研，靠自己艱苦奮斗。再怎么說ASML也是一家已經(jīng)走過了三十四年的企業(yè)了，技術(shù)積累非一日之功，研發(fā)的冷板凳十年不長?？粗鴦e人大口吃肉，還望國內(nèi)的諸君多多努力，盡早讓我們的半導體產(chǎn)業(yè)在世界上占有一席之地，方才一吐心中不快之氣。

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