讓機器人給小孩上課，游戲化學(xué)習(xí)模式，貝爾科教的人工智能原住民培養(yǎng)計劃有多大勝算？

人工智能東風(fēng)正勁，各個行業(yè)爭相布局。作為創(chuàng)意教育領(lǐng)域的前排企業(yè)，貝爾科教正在將兒童創(chuàng)新科學(xué)教育與人工智能緊密聯(lián)結(jié)，試圖開拓出一條與傳統(tǒng)青少年教育思路迥異的智能之路。

應(yīng)試之外，素質(zhì)教育的新可能

以教學(xué)內(nèi)容的前沿性和先進性見長，貝爾科技甫一出世便瞄準(zhǔn)應(yīng)試教育以外，年齡在3—13周歲之間的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育市場。創(chuàng)始人王作冰稱自己是應(yīng)試教育的反對者，他認(rèn)為“應(yīng)試教育是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并非教育本身所需，目前的教育體系是200多年前確立的學(xué)科制，主要培養(yǎng)工業(yè)時代勞動力。”貝爾科教便是他渴望用來改變現(xiàn)有教育模式的重器。編程教育、機器人教育、機器人大賽，通過教學(xué)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，貝爾試圖探索目前教育模式之外的可能性。

除了花重金探索人工智能與教育的結(jié)合路徑，王作冰也帶著團隊在全國馬不停蹄地開拓新校區(qū)，并著力招募認(rèn)同并適合這種新式教育理念的工作團隊。經(jīng)過7年多的發(fā)展，目前，貝爾集團已擁有直營貝爾機器人兒童學(xué)院50余家、瑪酷加盟學(xué)院120余家；除此之外，其位于深圳的研發(fā)中心坐擁50余位來自中科院、大疆和騰訊的人工智能相關(guān)領(lǐng)域人才，為其前臺教育服務(wù)疆域的開拓提供動力。另外，在貝爾科教任職的教師不僅需取得師范院校專業(yè)的畢業(yè)證，還需通過創(chuàng)造力培訓(xùn)、機器人技術(shù)指導(dǎo)等相關(guān)資質(zhì)的考核才可上崗。當(dāng)線下鋪開和人才培養(yǎng)的速度快于或與機構(gòu)發(fā)展速度相當(dāng)時，品牌效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)才能充分顯露出來。

政策加持和人口紅利下的廣闊空間

2017年國務(wù)院《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中指出，要形成一批全球領(lǐng)先的人工智能科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)基地，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，推動人工智能領(lǐng)域一級學(xué)科建設(shè)，這也意味著，人工智能人才培養(yǎng)被國家提升至戰(zhàn)略層面，在政策利好下加緊投入布局的相關(guān)行業(yè)企業(yè)將大有收獲。貝爾科教近年來也聯(lián)合知名院校和研究機構(gòu)，斥巨資啟動兒童人工智能產(chǎn)品的研發(fā)，積極為未來增長鋪路。

此外，已經(jīng)實行兩年多的二孩政策也將使教育領(lǐng)域的行業(yè)需求不斷增長。根據(jù)Frost&Sullivan的研究，我國0-6歲的人口將從2016年的9900萬上升到2021年的1.2億。在可預(yù)見的未來，教育行業(yè)相關(guān)機構(gòu)缺口將繼續(xù)擴大，這也為穩(wěn)步發(fā)展的貝爾科教提供了廣闊空間。

教學(xué)效果與遠期成果仍尚不可知

目前，貝爾科教致力于將科技產(chǎn)品開發(fā)成系列課程，以游戲為教學(xué)模式，以科技、編程等目前學(xué)校教育中較為薄弱的內(nèi)容為教學(xué)科目，著力于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力，同時在教學(xué)環(huán)節(jié)引入貝爾機器人，自主研發(fā)獨特的課程體系和教學(xué)模式，每節(jié)課分別由15分鐘的背景知識講解、50分鐘的模型搭建、25分鐘的親子互動組成，希望能借此提升兒童獲取知識的效率和趣味性。

與K12教育相比，貝爾科教更注重兒童遠期發(fā)展成果和素質(zhì)培養(yǎng)，因此對于家長而言，理念的轉(zhuǎn)變也是一大難題。然而目前，低齡兒童家長的重要組成部分已經(jīng)轉(zhuǎn)移為80后乃至85后，作為與中國互聯(lián)網(wǎng)共同成長的一代人，他們對于新鮮事物的接受能力強，速度快，在培育下一代的支出方面也擁有天然的付費習(xí)慣，對于孩子的期待也并不是簡單地“學(xué)校成績代表一切”，加之父母乘著互聯(lián)網(wǎng)和人工智能發(fā)展的浪潮成長，他們擁有更寬廣的眼界和更長遠的考慮，對于孩子綜合素質(zhì)的看重也成為其為課外教育付費的重要驅(qū)動力。

但在口碑效應(yīng)至關(guān)重要的教育領(lǐng)域，貝爾科教目前的產(chǎn)出尚不明顯。其雖然對教學(xué)內(nèi)容進行了高端化和科技化的包裝，然而其是否能真正激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和自我驅(qū)動能力，教學(xué)過程是否引人入勝，教學(xué)效果幾何，仍然未在網(wǎng)絡(luò)討論中見絲毫熱度，也尚不可知其實質(zhì)上對兒童科學(xué)思維的培養(yǎng)和改造力度究竟有多大。

隨著人工智能時代到來的，除了學(xué)生學(xué)習(xí)成本的降低，還有大環(huán)境下對于學(xué)生素質(zhì)要求的提升。潘多拉魔盒已經(jīng)打開，資本開始涌動，觀念正在更迭，貝爾科教的機器人教學(xué)生意是否能在日后開啟新的教學(xué)時代，還需拭目以待。

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