隨著618繞梁的余音日漸飄散，各大電商平臺正忙著收拾打掃戰(zhàn)場。也正是恰逢6月，1997年成立的網(wǎng)易已經(jīng)走過了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展從日益成熟、到逼近尾聲的沉浮20年，“沉”在于網(wǎng)易各個領(lǐng)域打磨出了不少口碑產(chǎn)品；“浮”在于網(wǎng)易也同時被認(rèn)為幾乎“完美錯過”了所有互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)口。

不論在目前發(fā)展勢頭正旺的電商中出挑的網(wǎng)易嚴(yán)選、網(wǎng)易考拉海購；還是逐步走向規(guī)范化音樂領(lǐng)域，逼格更高的網(wǎng)易云音樂；以及能夠與騰訊比肩，齊頭并進(jìn)的網(wǎng)易游戲，網(wǎng)易都屬于蓄勢后發(fā)，“后來居上”。可卻唯獨在兩個行業(yè)先人一步，領(lǐng)先布局：農(nóng)業(yè)（養(yǎng)豬）和在線教育。

7年養(yǎng)豬，沉得住氣的網(wǎng)易終成事

兩個月前，網(wǎng)易味央宣布完成1.6億元人民幣A輪融資，看得出“養(yǎng)豬”事業(yè)現(xiàn)在是網(wǎng)易名副其實的代名詞了，不僅一時轟動，后來的發(fā)展亦如火如荼?？蓪W(wǎng)易來說，7年漫漫長路，現(xiàn)在回首看也并不輕松。

2008年4月，丁磊在一次火鍋聚餐中對豬血質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)疑，宴罷閑談，“食品安全”問題籠罩在眾人心頭經(jīng)久不散。丁磊深覺“民以食為天”，提出網(wǎng)易要涉足農(nóng)業(yè)。

2009年2月的兩會期間，丁磊首次提出養(yǎng)豬的想法，讓餐桌上的豬肉可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溯源，消費者能夠全程觀看養(yǎng)豬過程，以此保證所用食品的安全和健康。此時的養(yǎng)豬對網(wǎng)易來說是一項事業(yè)，是一個宏偉的目標(biāo)，卻不出意料地淪為眾人的笑柄。

一直到2011年3月的兩年間，網(wǎng)易對豬肉的品種進(jìn)行考察、涉及范圍遠(yuǎn)達(dá)歐美；對養(yǎng)殖場地進(jìn)行篩選，一寸一寸土壤實地查看；豬場衛(wèi)生防疫、地下勘探、管理調(diào)研，最終選址落戶浙江……幕后的工作讓養(yǎng)豬淡出了眾人的視線，但只有網(wǎng)易風(fēng)里雨里一直默默堅守著自己的事業(yè)。

時間邁向2015年，世界互聯(lián)網(wǎng)大會于浙江召開，此時各大互聯(lián)網(wǎng)集團(tuán)總裁共聚烏鎮(zhèn)，“丁家豬”作為最重要的款待菜品首次亮相。至此，炒作噱頭的謠言不攻自破，味央豬光明正大走上了互聯(lián)網(wǎng)養(yǎng)殖業(yè)的舞臺，并一度站上風(fēng)口。

經(jīng)歷了曲折的7年養(yǎng)豬歷程，從被嘲笑到初露鋒芒，丁磊的養(yǎng)豬事業(yè)逐漸迎來“春天”，網(wǎng)易也在丁磊養(yǎng)豬的助力下走到了互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)的最前端。

7年教育，皇天不負(fù)有心人

養(yǎng)豬算是取得了階段性勝利，而繼續(xù)前行不僅是因為豬站在風(fēng)口上，還代表著只要是網(wǎng)易認(rèn)準(zhǔn)的事情，就要堅持到底。鮮有人知的是，除了養(yǎng)豬之外，網(wǎng)易的在線教育同樣布局了七年之久。

一、前4年探索，網(wǎng)易教育路逐漸明朗

網(wǎng)易教育的底子還要追溯到更遠(yuǎn)的2007年，有道詞典以“工具”的身份面世，沒想到卻成為網(wǎng)易布局教育最有力量的，也是開創(chuàng)性的第一步，更是在后來成為促進(jìn)網(wǎng)易教育最有力的推手。

隨后，以做平臺為主要模式是網(wǎng)易教育探索的另一個階段，繼有道誕生三年后，也就是2010年，網(wǎng)易公開課正式上線。以公益為宗旨，純粹的學(xué)術(shù)交流平臺涵蓋了從國內(nèi)到國外、涉及無數(shù)學(xué)科、各個領(lǐng)域，以及各大著名高等院校的精品課程，受到學(xué)齡人群的廣泛支持和追捧，這些內(nèi)容供給方也紛紛在網(wǎng)易的平臺上落地開花。

最終，以內(nèi)容為核心的網(wǎng)易在線課程終于在用戶的千呼萬喚下出世，2012年底，網(wǎng)易云課堂上線。在網(wǎng)易公開課的基礎(chǔ)上成形的網(wǎng)易云課堂，為的是解決網(wǎng)易公開課無法承載的用戶需求，為用戶提供職業(yè)化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，網(wǎng)易終于脫離了做平臺、做載體的命運，成功轉(zhuǎn)型在內(nèi)容領(lǐng)域的深耕。

為內(nèi)容把關(guān)，嚴(yán)控質(zhì)量出口，在一步步深化教育領(lǐng)域，探索之途日漸明朗時，網(wǎng)易逐漸萌生出正面進(jìn)攻在線教育的想法。至此，其后的網(wǎng)易在教育領(lǐng)域展開了更加緊鑼密鼓的布局，量變引起質(zhì)變的網(wǎng)易教育可以用“一發(fā)不可收拾”來形容。

二、后3年進(jìn)軍，網(wǎng)易在線教育布局初步成形

2014年，不僅僅滿足于大幅提高課程質(zhì)量，網(wǎng)易仍堅持在云課堂上為增加優(yōu)質(zhì)課程數(shù)量而努力。云課堂聯(lián)合國內(nèi)多所知名大學(xué)共同制作大學(xué)專業(yè)課程，陸續(xù)涵蓋了計算機(jī)、IBM認(rèn)知計算、互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)技能、清華高端金融、中歐管理與領(lǐng)導(dǎo)力等專業(yè)，隨著云課堂的內(nèi)容逐漸系統(tǒng)化，網(wǎng)易的教育路也在悄悄被顛覆。

在同一年，網(wǎng)易試水高等教育市場，與高教社聯(lián)合推出中國大學(xué)MOOC在線教育平臺。彼時，一套售價￥99的課程銷量過百萬，付費課程已經(jīng)在網(wǎng)易形成規(guī)模。

2015年初，網(wǎng)易云課堂繼系統(tǒng)化課程之后推出細(xì)分到特定職業(yè)的微專業(yè)課程，自主設(shè)計課程體系、或?qū)ΜF(xiàn)有課程整合歸納、或請專業(yè)團(tuán)隊制作內(nèi)容，微專業(yè)的細(xì)分又在龐雜的大課程體系中脫穎而出，受到不少用戶的青睞。

2015年底，網(wǎng)易開始了在K12領(lǐng)域的探索，一改從前專注“18+”用戶的教育深耕，推出“網(wǎng)易100分”的題庫產(chǎn)品，涵蓋的人群范圍和類別也更加廣泛豐富。

體系化還是細(xì)分化？還是兩者兼具？網(wǎng)易看似探索之路漫長，其實始終擁有自己的主心骨。比如對標(biāo)高品質(zhì)的理念一直深化體現(xiàn)在網(wǎng)易各領(lǐng)域的產(chǎn)品上，做教育也不例外，追求優(yōu)質(zhì)課程和極致地滿足用戶需求指引著網(wǎng)易的前行。

三、三大力量催生網(wǎng)易教育長成參天大樹

網(wǎng)易教育源起有道，看似和教育沒多少重疊的一個工具，最終卻衍生了無數(shù)的教育產(chǎn)品，網(wǎng)易教育的崛起可以從三方面來看。

其一，公益的宗旨。網(wǎng)易不論是養(yǎng)豬還是做教育，始終受到一個大方向的指引。丁磊養(yǎng)豬時說過：“養(yǎng)豬就是我的理想”，大家都笑了，可他又說“我相信我的養(yǎng)豬模式會給養(yǎng)殖業(yè)帶來中國式的創(chuàng)新變革?！苯K于，網(wǎng)易味央豬真的開啟了互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)新模式。

在教育方面更是如此，比如網(wǎng)易在線教育為B端需求敞開了大門，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)布企業(yè)版云課堂；為高校MOOC服務(wù)，推出網(wǎng)易學(xué)校云……這些都是為了打通知識交流的壁壘，將有價值的內(nèi)容廣為傳播，造福國民，也吻合了網(wǎng)易教育的初衷——公益。公益沒有階級和地位的界限，而是盡力蔭及每個有需要的角落，打破不同地域間所享有教育資源的不平衡。

其二，技術(shù)的進(jìn)步。網(wǎng)易以技術(shù)基因著稱，網(wǎng)易云課堂就在不斷和創(chuàng)新中走向完善，比如此前發(fā)布的適應(yīng)碎片化學(xué)習(xí)的5.0版本，引入了更多碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)用戶記錄進(jìn)行個性化內(nèi)容推薦；目前階段，針對網(wǎng)易公開課、網(wǎng)易云課堂、中國大學(xué)MOOC等網(wǎng)易在線教育產(chǎn)品，正在做一個網(wǎng)易教育技術(shù)平臺，在打通上述產(chǎn)品的基礎(chǔ)技術(shù)后，各個產(chǎn)品之間可共享用戶數(shù)據(jù)、服務(wù)功能等 。

再如網(wǎng)易云課堂以SaaS的方式提供服務(wù)，通過網(wǎng)易云服務(wù)的技術(shù)實力加持網(wǎng)易云課堂，技術(shù)也是網(wǎng)易教育進(jìn)步的支柱。

其三，經(jīng)驗的積累。看網(wǎng)易教育的歷程，在線教育行業(yè)布局7年，從2010年的網(wǎng)易公開課，到2012年的網(wǎng)易云課堂，再到2014年的中國大學(xué)MOOC等產(chǎn)品，網(wǎng)易一步一個腳印走在了前面，一定是一個不斷吸取教訓(xùn)，負(fù)重上路的過程。

現(xiàn)在的網(wǎng)易教育也重新進(jìn)入到新的發(fā)展階段，與金融、AI、以及互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新成果等新科技的融合，網(wǎng)易教育正在引領(lǐng)新教育模式。

新風(fēng)口來臨，網(wǎng)易教育用新思路創(chuàng)未來7年

7年這個時間仿佛與網(wǎng)易有解不開的結(jié)。從養(yǎng)豬到教育，在這種環(huán)節(jié)多而復(fù)雜、有著上千年歷史的傳統(tǒng)行業(yè)的改造，中國互聯(lián)網(wǎng)公司涉足的不多，沉得住氣的網(wǎng)易雖步步艱辛，好在終成正果。最近的網(wǎng)易云課堂進(jìn)行了5.0重大改版，有不少新亮點引人注目，作為在線教育行業(yè)的標(biāo)桿企業(yè)，網(wǎng)易教育已經(jīng)為迎合“風(fēng)口”的發(fā)展重新思考布局。

中產(chǎn)階級人數(shù)攀升，消費升級、服務(wù)升級、產(chǎn)品升級，在線教育也在新風(fēng)口面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。尤其是知識付費時代的降臨，在線教育不可避免會遇到更多的問題，只有先發(fā)制人，擁有更多新思路，才有可能屹立不倒。

一方面，在線教育、知識付費已經(jīng)走向精品和優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的比拼階段?；ヂ?lián)網(wǎng)時代信息量大且龐雜，內(nèi)容整合或精品原創(chuàng)平臺更符合大眾在線教育的口味，甚至是定制化的教育產(chǎn)品，針對性地滿足用戶需求，是消費升級時代對在線教育提出的新要求。

另一方面，新科技成果入侵在線教育行業(yè)，能否順利融合成為關(guān)鍵。特別是風(fēng)頭正盛的AI落地在線教育，可以通過智能實現(xiàn)更具有人情味、更接地氣的表現(xiàn)形式，如何充分利用這些新科技也成為現(xiàn)階段在線教育融合潮流的難點。

在線教育在新風(fēng)口到來之前必須未雨綢繆，做好充分的準(zhǔn)備，以此立于不敗之地，網(wǎng)易教育也正在用新思路創(chuàng)造一個嶄新的7年。

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