“過(guò)去的文字類(lèi)、記憶型人才,在人工智能時(shí)代,優(yōu)勢(shì)將不復(fù)存在。未來(lái)呼喚的是具有創(chuàng)造力、想象力、批判性思維的人才。”這是在第七屆中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)總決賽的現(xiàn)場(chǎng),來(lái)自小碼王少兒編程創(chuàng)始人王江有發(fā)出的聲音。

5年后,人工智能聊天機(jī)器人ChatGPT推出僅2個(gè)月就月活過(guò)億,成為歷史上增長(zhǎng)最快的消費(fèi)者應(yīng)用程序,引發(fā)了全球關(guān)注和討論的熱潮!

而那一年,王江有帶著他的小碼王品牌和少兒編程教育理念,從全國(guó)3萬(wàn)余家參賽企業(yè)中脫穎而出,斬獲全國(guó)教培行業(yè)最高名次、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)全國(guó)6強(qiáng)。

自去年11月發(fā)布以來(lái),新型聊天機(jī)器人ChatGPT迅速破圈,除了月活人數(shù)成為有史以來(lái)最快破億的應(yīng)用外,在美國(guó),一名大學(xué)生用ChatGPT生成的哲學(xué)小論文拿下全班最高分,驚呆教授;以及微軟將向其創(chuàng)建者OpenAI投資100億美元,包括該機(jī)器人參加谷歌面試編程職位被錄用等信息迅速讓ChatGPT成為業(yè)界內(nèi)外爆火的焦點(diǎn)。

據(jù)了解,目前ChatGPT在國(guó)外已經(jīng)被用于各種各樣的工作。它可以輕松與人類(lèi)進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域的對(duì)話,回答各種問(wèn)題,無(wú)論是寫(xiě)論文、寫(xiě)文章、撰寫(xiě)各類(lèi)信件、編寫(xiě)各種讀物、寫(xiě)編程代碼、修改代碼BUG、交流情感問(wèn)題等都不在話下,如果不考慮部分答案的正確性,做到了與真人幾乎沒(méi)有差別的聊天交流。

但ChatGPT的出現(xiàn),再次讓許多人都感到了職業(yè)危機(jī)!

雖然國(guó)外有專(zhuān)家稱(chēng):“人們應(yīng)該把它們看作是提高生產(chǎn)力的工具,而不是完全的替代品”。但依然有媒體機(jī)構(gòu)羅列出了包括:數(shù)據(jù)分析師、文案、法律顧問(wèn)、金融分析師、平面設(shè)計(jì)師、市場(chǎng)分析師、客服人員等在內(nèi)的被人工智能技術(shù)取代風(fēng)險(xiǎn)最高的工作類(lèi)型清單。

此外,聯(lián)合國(guó)貿(mào)發(fā)組織(UNCTAD)也在其官網(wǎng)上刊登了 《人工智能聊天機(jī)器人ChatGPT如何影響工作就業(yè)》的文章。文章中作者認(rèn)為:“同大多數(shù)影響工作場(chǎng)景的技術(shù)革命一樣,聊天機(jī)器人可能會(huì)帶來(lái)贏家和輸家,并將影響藍(lán)領(lǐng)和白領(lǐng)工人。”

文章還表示:“為了使經(jīng)濟(jì)收益最大化,并盡量減少對(duì)勞動(dòng)者的潛在負(fù)面影響,相關(guān)國(guó)家特別是發(fā)展中國(guó)家要為這些技術(shù)做好準(zhǔn)備,否則就有可能更加落后。”

但人工智能的不斷進(jìn)化可能對(duì)現(xiàn)有職業(yè)帶來(lái)影響的同時(shí),也為未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)照亮了黑暗,還為未來(lái)人才的核心素養(yǎng)指明了方向。

根據(jù)美國(guó)媒體的披露,ChatGPT的創(chuàng)始人Sam Altman,在其8歲時(shí)就學(xué)會(huì)了編程,并且在斯坦福大學(xué)學(xué)習(xí)了兩年計(jì)算機(jī)科學(xué)。類(lèi)似這樣從小就玩轉(zhuǎn)編程的科技大咖還有很多,喬布斯、馬斯克,國(guó)內(nèi)有張朝陽(yáng),馬化騰等等。

專(zhuān)門(mén)從事少兒編程教育研究的小碼研究院院長(zhǎng)韓瀟表示,相對(duì)于其他人工智能實(shí)現(xiàn)而言,語(yǔ)言類(lèi)的場(chǎng)景是比較容易理解且功能更大眾化的,同時(shí)相對(duì)好實(shí)現(xiàn)。隨著人工智能不斷發(fā)展,對(duì)于機(jī)械性、重復(fù)性高,創(chuàng)造性、創(chuàng)新性要求低的工作者將會(huì)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn);而對(duì)于人工智能時(shí)代的基礎(chǔ)人才要求而言,對(duì)數(shù)字時(shí)代底層邏輯的理解和以編程為代表的表達(dá)方式,是必不可少的能力素養(yǎng)。

“當(dāng)你了解一個(gè)時(shí)代發(fā)展核心的關(guān)鍵是什么,懂得社會(huì)的需求和發(fā)展方向,并且具備相關(guān)的素質(zhì)素養(yǎng),那么無(wú)論未來(lái)如何改變,你在對(duì)于自身發(fā)展的選擇上以及社會(huì)層面對(duì)于你個(gè)人價(jià)值的需求上,都不會(huì)偏離軌道。這也是少兒編程能夠創(chuàng)造的重要價(jià)值。”韓瀟說(shuō)道。

韓瀟還舉例,為了提升作品創(chuàng)作的便利性,兩位小碼王社區(qū)的用戶創(chuàng)造了OPENXMW,實(shí)現(xiàn)了圖形化編程Scratch和代碼編程Python之間的通信,允許兩種語(yǔ)言進(jìn)行交互,而他們僅僅只是初中學(xué)生。創(chuàng)新思維和實(shí)現(xiàn)能力對(duì)于新時(shí)代的年輕人而言,是最大的競(jìng)爭(zhēng)力。

通過(guò)向Chatgpt提問(wèn)“學(xué)習(xí)少兒編程的價(jià)值”和“小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)少兒編程嗎”兩個(gè)問(wèn)題,得到了比較清晰和肯定的觀點(diǎn),其中提到除了能提升和培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力外,也都表達(dá)了對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展的增益效果。介于Chatgpt主要是匯聚國(guó)外的信息,在對(duì)比國(guó)內(nèi)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,那么可以確定少兒編程的價(jià)值和意義其實(shí)在全球范圍內(nèi)已經(jīng)具備了一致的正向認(rèn)知。

為了在人工智能時(shí)代具備強(qiáng)國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力,其實(shí)我國(guó)已經(jīng)在逐步開(kāi)始推廣信息學(xué)、少兒編程教育等科學(xué)素養(yǎng)方面的普及?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)開(kāi)始更加清晰和深入地走進(jìn)教育體系。

2017年7月,國(guó)務(wù)院印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知,要求在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程,逐步推廣編程教育。

2018年1月,教育部新課標(biāo)方案發(fā)布,信息技術(shù)納入全國(guó)高中必修課。

2021年6月,國(guó)務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要2021-2035》,提出將完善初高中包括科學(xué)、通用技術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科在內(nèi)的學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。

2022年4月,教育部發(fā)布《2022年義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》,指出:“科學(xué)科普?？茖W(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)設(shè)起始年級(jí)提前至一年級(jí)。”“從一到九年級(jí),提出了明確的計(jì)算機(jī)編程能力要求。”

2022年9月,中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于新時(shí)代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見(jiàn)》,明確將鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)資金通過(guò)建設(shè)科普?qǐng)鲳^、設(shè)立科普基金、開(kāi)展多種形式的科普活動(dòng),投入科普事業(yè)。

除了政策上不斷的支持和鼓勵(lì)外,在社會(huì)層面,相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在不斷的探索和迅速的成熟。在雙減政策落地后,學(xué)生的時(shí)間被釋放,素質(zhì)類(lèi)培訓(xùn),特別是科學(xué)類(lèi)培訓(xùn)成為不少家長(zhǎng)的首選。其中少兒編程和機(jī)器人成為了家長(zhǎng)們最多的選擇。

有數(shù)據(jù)顯示,少兒編程教育在美國(guó)的滲透率超過(guò)45%,在英國(guó)和澳大利亞則超過(guò)了10%,在中國(guó)目前只有2%~3%左右。但相比于2017年0.96%的滲透率而言,有明顯的提升。教育發(fā)達(dá)的國(guó)家,編程教育可以直接在教學(xué)體系內(nèi)生產(chǎn)這樣的課程,但在國(guó)內(nèi),這條路依然還很漫長(zhǎng)。

相對(duì)于校內(nèi)的編程學(xué)習(xí)而言,校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在專(zhuān)業(yè)度和經(jīng)驗(yàn)值上顯出了更大的優(yōu)勢(shì),并且擁有更多的用戶需求解決方案;王江有在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上介紹過(guò)其創(chuàng)立的小碼王擁有線上、線下、包括校內(nèi)的產(chǎn)品,包括線下小班課、在線直播和AI課;以Scratch、Python、C++等圖形化與代碼編程語(yǔ)言,覆蓋6-18歲的青少年。通過(guò)借助自身線下實(shí)體校區(qū)發(fā)展優(yōu)勢(shì)與教育經(jīng)驗(yàn),再借助互聯(lián)網(wǎng)打破時(shí)間地點(diǎn)授課限制,以此滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)于編程課程的需求。

雖然少兒編程教育在國(guó)內(nèi)一、二線城市已經(jīng)擁有了相對(duì)成熟的社會(huì)理解和效果認(rèn)可,包括校內(nèi)興趣社團(tuán)、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在內(nèi)的學(xué)習(xí)可選擇的余地也會(huì)更大;但對(duì)于更大范圍的城鄉(xiāng)而言,對(duì)于少兒編程教育的社會(huì)認(rèn)知和普及、效果標(biāo)準(zhǔn)化的制定、師資的培養(yǎng)、以及如何擺脫區(qū)域差距實(shí)現(xiàn)教育均衡,是放在眼前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

ChatGPT的出現(xiàn)讓我們好像在薄霧中又隱隱窺見(jiàn)未來(lái),但沒(méi)人愿意做未來(lái)的旁觀者。正如學(xué)習(xí)少兒編程的獲益并不是讓孩子們?nèi)フ莆找婚T(mén)軟件技術(shù),而是通過(guò)編程為載體,培養(yǎng)具備探究能力、批判思維、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)注力,成為新時(shí)代創(chuàng)造者的未來(lái)少年。

“計(jì)算機(jī)從娃娃抓起”,在如今已經(jīng)顯得無(wú)比的應(yīng)時(shí)應(yīng)景了。

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