少兒編程如今已成為較火爆的課程及行業(yè)，不少家長(zhǎng)都給孩子報(bào)了相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，也有家長(zhǎng)對(duì)于孩子幾歲開始學(xué)習(xí)編程比較好存在一些疑問，對(duì)于家長(zhǎng)存在這方面的疑問其實(shí)是屬于比較正常的，畢竟對(duì)于孩子的教育問題是現(xiàn)在家庭中最為重視的一方面。

對(duì)此問題，記者采訪了元?jiǎng)?chuàng)貓STEAM教育品牌創(chuàng)始人彭敏博士。彭敏博士于2009年開始人工智能領(lǐng)域研究，用兩年教育機(jī)構(gòu)深耕的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)千個(gè)孩子的教學(xué)體驗(yàn)為素材，創(chuàng)辦了元?jiǎng)?chuàng)貓STEAM青少兒教育機(jī)構(gòu)，并聯(lián)合武大機(jī)器人方向博士徐顯金、華科計(jì)算機(jī)博士姚荻，武大計(jì)算機(jī)博士高路，進(jìn)行最前沿的教學(xué)課程研發(fā)。

彭博士認(rèn)為這個(gè)問題可以進(jìn)行拆分來(lái)看，孩子在不同年齡層接受的東西不一樣，需要吸收的知識(shí)面也是不一樣的。就好比一個(gè)孩子出生到學(xué)說話到學(xué)走路，一步步的進(jìn)行一樣，少兒編程課程也是從興趣培養(yǎng)出發(fā)，鍛煉孩子的邏輯思維和動(dòng)手思考能力等。針對(duì)這方面的考慮，她在制作少兒編程課程體系上面，也進(jìn)行了年齡層次的區(qū)分，開創(chuàng)幼兒、少兒、青少年不同層級(jí)的課程體系。

基于多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及人工智能方面的研究，在編程課程設(shè)置上面覆蓋3-16歲全學(xué)齡段，3-5歲通過場(chǎng)景再現(xiàn)，讓孩子們學(xué)會(huì)觀察不同的物體，運(yùn)用不同的方法表達(dá)自己，激發(fā)對(duì)大自然的情感認(rèn)知，發(fā)展肌肉運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力。 讓孩子理解環(huán)境與動(dòng)物、植物，大小物品、建筑及身體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，通過搭建各種不同的東西，了解和運(yùn)用生活中常見的工具和設(shè)備。鼓勵(lì)孩子在挫折中重來(lái)，認(rèn)識(shí)到可以通過自己的努力完成作品。這個(gè)階段主要是引導(dǎo)性教學(xué)，激發(fā)孩子的想象力和表達(dá)力。

到學(xué)齡后階段，編程課程主要以延續(xù)性的故事情節(jié)為線索，將算法、歸類、搭建、策劃等融合“游戲”組成，既考慮到了學(xué)習(xí)難度的遞增，又兼顧了趣味性與多元性，并著重注意孩子的人文教育、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)教育、樹立正確的價(jià)值觀。

每個(gè)年齡層次的課程都是根據(jù)孩子大腦發(fā)育的特性進(jìn)行制定，充分培養(yǎng)孩子的專注力、動(dòng)手能力、計(jì)算思維能力、邏輯思維能力以及增強(qiáng)學(xué)科應(yīng)用能力。到中后期性的課程主要是加強(qiáng)技巧性問題，拓寬視野，培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

對(duì)于孩子幾歲適合學(xué)編程這個(gè)問題，相信看到這里部分人或許會(huì)有初步的了解，自國(guó)家發(fā)布人工智能發(fā)展規(guī)劃以來(lái)，教育部對(duì)STEAM教育的引入一直在有條不紊的進(jìn)行著，2017年1月，教育部正式印發(fā)了《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定將小學(xué)科學(xué)課提前到一年級(jí)，每周課時(shí)不少于一節(jié)。

另外家長(zhǎng)需要明白的是，編程只是工具和手段，最終目的是讓孩子學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而思維得到訓(xùn)練。從這方面來(lái)說，早接觸編程的孩子是占據(jù)一部分優(yōu)勢(shì)的。

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