在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)下,英語(yǔ)能力的重要性不言而喻,但是可惜的是,在應(yīng)試教育的大環(huán)境中,國(guó)人的填鴨式英語(yǔ)教學(xué)模式讓學(xué)生很少有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),這也直接導(dǎo)致許多人學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”。

何為“啞巴英語(yǔ)”?“啞巴英語(yǔ)”是特指學(xué)習(xí)英語(yǔ)多年,閱讀、寫(xiě)作能力突出,但聽(tīng)說(shuō)能力基本為0的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與中國(guó)應(yīng)試教育的國(guó)情有關(guān)。從學(xué)校老師到孩子,考高分成了大家競(jìng)相追逐的目標(biāo),過(guò)于關(guān)注考出卷面高分,導(dǎo)致老師、孩子和家長(zhǎng)也只重視書(shū)面英語(yǔ),而忽略英語(yǔ)表達(dá)交流能力的培養(yǎng)。

近年隨著教育政策、社會(huì)環(huán)境的不斷發(fā)展進(jìn)步,人們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的開(kāi)始從單純應(yīng)試向?qū)嵱眯赞D(zhuǎn)變。打破“啞巴英語(yǔ)”困境,讓孩子能說(shuō)一口流利的英語(yǔ),更好地培養(yǎng)孩子的綜合交流能力,成了當(dāng)前眾多年輕家長(zhǎng)的普遍教育觀念。

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生而言,什么樣的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)最能體現(xiàn)他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力一直飽受爭(zhēng)議。近日,人民網(wǎng)在《在線英語(yǔ)引入CEFR框架多量級(jí)評(píng)估學(xué)習(xí)效果》一文中,充分肯定了CEFR評(píng)測(cè)體系與框架課程對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和教師的重要作用。“CEFR對(duì)學(xué)習(xí)者能力的詳盡描述和語(yǔ)言能力等級(jí)量表的提供對(duì)語(yǔ)言教學(xué)有著指導(dǎo)意義,它為教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)提供了參照的基準(zhǔn)。其整體能力分級(jí)有助于對(duì)學(xué)習(xí)者的當(dāng)前水平進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。自我檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,有效,有效調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程,提高自主學(xué)習(xí)能力。”

CEFR是什么呢?它的全稱(chēng)是歐洲共同語(yǔ)言參考標(biāo)準(zhǔn)( The Common European Framework of Reference for Languages,簡(jiǎn)稱(chēng)CEFR)。CEFR 是被國(guó)際認(rèn)可的描述語(yǔ)言能力和水平的標(biāo)準(zhǔn),在歐洲,CEFR被廣泛接受,并且越來(lái)越多地運(yùn)用到歐洲以外的世界范圍內(nèi)。

CEFR是獨(dú)立于任何形式的語(yǔ)言參考標(biāo)準(zhǔn),設(shè)定用于教育和評(píng)估體系中,其詳盡地描述語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在不同語(yǔ)言能力階段可以達(dá)到的語(yǔ)言運(yùn)用水平,為評(píng)估和認(rèn)證語(yǔ)言運(yùn)用能力的需求提供了一個(gè)指導(dǎo)性框架。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程中,CEFR評(píng)測(cè)體系可以為學(xué)習(xí)者發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用,比如一個(gè)準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)的學(xué)生,通過(guò)CEFR的測(cè)試可以很能清楚、準(zhǔn)確了解自身的英語(yǔ)能力水平。因?yàn)镃EFR是與雅思托福對(duì)標(biāo)的,通過(guò)CEFR的等級(jí)可以推出自身雅思托福的成績(jī),并獲得國(guó)際的認(rèn)可。

在歐洲,CEFR被廣泛用于語(yǔ)言培訓(xùn)業(yè),無(wú)論是公共教育還是私人語(yǔ)言學(xué)校,許多歐洲教育局已經(jīng)明文規(guī)定了中學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的CEFR等級(jí),這成為了一個(gè)新的的考核標(biāo)準(zhǔn)。

盡管CEFR已經(jīng)被證實(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中具有重要的作用,然而,在國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)中,CEFR還未得到廣泛的應(yīng)用。據(jù)鯨媒體對(duì)國(guó)內(nèi)36家熱門(mén)英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)展開(kāi)的調(diào)查發(fā)現(xiàn),“CEFR在國(guó)內(nèi)認(rèn)可度高,但是實(shí)際的適用情況堪憂。號(hào)稱(chēng)教材和課程對(duì)標(biāo)的教育機(jī)構(gòu)缺少足夠的佐證資料,課程等級(jí)的對(duì)應(yīng)在缺少分析資料和沒(méi)有權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)證的情況下可信度欠缺”?？梢?jiàn),CEFR在國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的應(yīng)用還尚未得到普及與權(quán)威引入。

對(duì)標(biāo)CEFR,因材施教,科學(xué)教育。注重培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)應(yīng)用能力,提高他們的英語(yǔ)交流能力,讓橫行多年的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象消失,需要各大英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的努力。

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