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    ID酷街舞蘆永斌:用做產(chǎn)品的思維做好街舞教育

    ID酷街舞成立于2010年,經(jīng)過近十年的磨礪與沉淀,已經(jīng)成為國內(nèi)街舞培訓(xùn)行業(yè)的品牌標桿。目前,ID酷在全國擁有5大中心校區(qū),25家分校,學(xué)員規(guī)模超過8000人,是中國舞蹈家協(xié)會街舞委員會在浙江的唯一常務(wù)理事單位。

    從杭州711藝術(shù)園區(qū)的一家小門店,發(fā)展為布局全國的連鎖藝術(shù)教育集團,ID酷的成功有偶然原因,更有必然原因?;仡?0年發(fā)展史,創(chuàng)始人蘆永斌認為,ID酷街舞之所以能在眾多街舞培訓(xùn)機構(gòu)中脫穎而出,一是因為有清晰的定位和價值觀,二是標準化的課程體系和系統(tǒng)化的運營管理模式。

    “雖然藝術(shù)是個性化的,但藝術(shù)的教育卻是講究方法和路徑的”,蘆永斌表示,與其他“俱樂部”式的培訓(xùn)機構(gòu)不同,ID酷一開始就定位于做一家規(guī)范化教學(xué)和管理的街舞教育機構(gòu)。

    ID酷街舞蘆永斌:用做產(chǎn)品的思維做好街舞教育

      ID酷街舞創(chuàng)始人蘆永斌

    街舞培訓(xùn)是一種藝術(shù)教育,不只是技能訓(xùn)練

    時間回到2010年,ID酷成立之初,國內(nèi)街舞培訓(xùn)正于起步階段:市場上并沒知名的的街舞培訓(xùn)品牌,也沒有專業(yè)的街舞老師培訓(xùn)體系。很多愛好者自行開辦授課,教學(xué)意識薄弱,隨意性很大,教學(xué)質(zhì)量難以保證。

    為了解決這一問題, ID酷打破行業(yè)桎梏,在街舞培訓(xùn)領(lǐng)域率先采用了全職老師的教學(xué)管理模式。“那個時候的街舞老師都是兼職,老師因為心情不好或者和自己其他事情有沖突就可能隨意請假,學(xué)生的教學(xué)體驗非常不佳。” 蘆永斌告訴記者,全職意味著對老師的高標準要求及規(guī)范化管理,也意味著教學(xué)秩序和質(zhì)量有了保證,這是ID酷打開生源、積累行業(yè)口碑的核心原因之一。

    雖然推行全職老師制度就必須面對成本更高、管理更難的問題——由于制定了各種規(guī)則和約束,在全職化的前半年,ID酷有一半的老師選擇了離開。但蘆永斌相信,“雖然有些老師流失了,但是整體的教育質(zhì)量和氛圍在提升。因為那些留下來和陸續(xù)進入的人,希望和ID酷一起去推動街舞文化和街舞影響力,而不是僅僅做一個街舞愛好者”。

    蘆永斌認為,做兒童青少年的舞蹈培訓(xùn),首先是讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,因為只有興趣,才可能讓他們愿意堅持下去, 才可以通過規(guī)范的教學(xué)體系、課程和名師去推動學(xué)員的快速成長。

    ID酷街舞蘆永斌:用做產(chǎn)品的思維做好街舞教育

    “街舞培訓(xùn)不只是技能訓(xùn)練,更是一種藝術(shù)教育。教育的核心是學(xué)生接受到正確的價值觀,能學(xué)到具體內(nèi)容,這和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品思維中’用戶第一’的道理差不多,也是ID酷一定要推動街舞規(guī)范教育的原因”,蘆永斌稱。截至目前,ID酷街舞培訓(xùn)擁有100余名中國舞協(xié)教師資格證的舞蹈全職老師,以及流行聲樂和影視表演專業(yè)老師,并且部分受聘為省內(nèi)高等藝術(shù)類院??妥淌?、全國各大衛(wèi)視及各檔欄目舞臺編導(dǎo)。

    從杭州到全國,ID酷的產(chǎn)品化思維擴張之路

    2016年前,ID酷一直保持每年開兩家分校區(qū)的的擴張速度。蘆永斌稱這個時期為小步慢跑的“潛伏期”,堅持深耕浙江市場,主要的目標和任務(wù)是修煉內(nèi)功、打磨課程產(chǎn)品、建立行業(yè)口碑。

    近年來,由于二胎政策紅利逐漸爆發(fā),支持藝術(shù)教育、素質(zhì)教育的政策相繼出臺,再加上教育消費升級觀念逐漸滲透到了80、90后父母的心里,街舞培訓(xùn)市場越來越成熟,ID酷也開啟了大步向前的快速“發(fā)展期“,除了分校區(qū)數(shù)逐年遞增外,2018年ID酷正式邁出浙江,開始了跨區(qū)域、全國范圍內(nèi)的擴張復(fù)制階段。

    ID酷街舞蘆永斌:用做產(chǎn)品的思維做好街舞教育

    隨著業(yè)務(wù)的擴張,分校區(qū)數(shù)量越來越多,如何高效地統(tǒng)籌管理跨片區(qū)、跨部門的教學(xué)教務(wù),成了ID酷亟待解決的新問題。對此,ID酷舞董事長蘆永斌提出五個標準化來應(yīng)對,即課程教材標準化(按年齡階段訴求進行個性化定制)、店面流程標準化(制定店面運營規(guī)范)、市場活動標準化(為不同水平階段的孩子定制展示活動)、教學(xué)管理標準化(師資培訓(xùn)標準化、考核等級化劃分、教學(xué)數(shù)據(jù)評測、建立學(xué)員檔案)、工作流程標準化(將工作進行目標化分解)。

    對于如何保證這些標準落地?蘆永斌表示,從成立伊始,ID酷就采用了信息化管理系統(tǒng),尤其是近年來使用校寶學(xué)校管理系統(tǒng)之后,所有運營情況都能以數(shù)據(jù)形式進行實時記錄和分析。“有了數(shù)據(jù),我們才能真正做到量化地去評價每一個環(huán)節(jié)”,創(chuàng)辦ID酷之前,蘆永斌從事的是IT行業(yè),因此相比其他機構(gòu)校長,他更相信“數(shù)據(jù)不騙人”。

    “我們現(xiàn)在有25家分校區(qū),我不可能每天去每一家校區(qū)檢查運營情況。第一時間不夠,第二即使我去了看到的很多也可能是假象” ,蘆永斌表示。而通過信息化系統(tǒng),他可以實時查看各個校區(qū)每天的招生、教學(xué)、教務(wù)、財務(wù)等運營數(shù)據(jù),有什么異常情況也能第一時間做出應(yīng)對,這比親自去校區(qū)看到的更及時、更真實。

    “比如老師的考核,原來只能看到老師上了什么類型的課,上了多少課。通過校寶學(xué)校管理系統(tǒng),數(shù)據(jù)就更細化了,到課率、續(xù)費率況、學(xué)生評價等,這些才是真正支撐老師業(yè)務(wù)能力的元素。” 蘆永斌告訴記者,在ID酷,每個老師的每一項指標都與系統(tǒng)數(shù)據(jù)相對應(yīng), “我們是要評價一個優(yōu)秀的老師而不是一個優(yōu)秀Dancer,只有這樣才能讓更多的優(yōu)秀dancer成為優(yōu)秀的街舞老師,讓更多的學(xué)生真的收獲到他想要的東西。”

    “其實和互聯(lián)網(wǎng)公司道理一樣,要想實現(xiàn)可復(fù)制的規(guī)?;瘮U張,就必須具備標準化、系統(tǒng)化、數(shù)據(jù)化的產(chǎn)品思維模式。用做產(chǎn)品的思維做街舞培訓(xùn),因為對ID酷來說,我們希望不是在杭州,也不是在浙江,而是在全國以及國際范圍內(nèi)去推動街舞教育的積極正向發(fā)展”,蘆永斌如是說。

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    2019-07-02
    ID酷街舞蘆永斌:用做產(chǎn)品的思維做好街舞教育
    ID酷街舞成立于2010年,經(jīng)過近十年的磨礪與沉淀,已經(jīng)成為國內(nèi)街舞培訓(xùn)行業(yè)的品牌標桿。

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