近日，2019年尚德機(jī)構(gòu)賽課大賽落下帷幕。歷時(shí)三個(gè)月，從海選、初賽、半決賽到?jīng)Q賽的激烈角逐，尚德機(jī)構(gòu)的參賽老師們?yōu)閷W(xué)員呈現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)學(xué)術(shù)實(shí)力派的“饕餮盛宴”。參賽老師不僅學(xué)識(shí)淵博、講課風(fēng)趣幽默，而且還個(gè)性突出、多才多藝，展現(xiàn)出具有互聯(lián)網(wǎng)特征的尚德“全能教師”的風(fēng)采。最終，孔祥宇、馬曉彤、張松三位老師分獲此次賽課大賽的冠、亞、季軍。

決賽中，16位選手被分成“其疾如風(fēng)知心型”、“其徐如林邏輯型”、“侵略如火表現(xiàn)型”和“不動(dòng)如山淵博型”四組，每組各有4名選手進(jìn)行對(duì)決。雖然比拼的只是10分鐘的知識(shí)點(diǎn)講解，但選手們依然“八仙過(guò)海、各顯其能”，讓整個(gè)賽場(chǎng)成為了他們實(shí)力的“秀場(chǎng)”。

教授英語(yǔ)的袁璐老師，一上來(lái)就調(diào)足大家胃口——他要用5分鐘時(shí)間講解完“英語(yǔ)一”和“英語(yǔ)二”的知識(shí)點(diǎn)。原來(lái)，他采用的是“歌曲+動(dòng)漫”的形式，將英語(yǔ)要點(diǎn)變成了一句句通俗易懂的歌詞，整個(gè)講解過(guò)程則演繹成他自己創(chuàng)作的“英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)歌曲大串燒”。

從教6年的馬曉彤老師，現(xiàn)場(chǎng)分享了“肉搏不如藍(lán)海戰(zhàn)略”的觀點(diǎn)。她介紹了另辟蹊徑、避免“肉搏”的四種途徑，讓大家有腦洞大開(kāi)的感覺(jué)。最后，她以一曲自創(chuàng)的RAP《飄向北方》作為收尾，希望實(shí)現(xiàn)父親“北漂”不是“漂”而是“飄”字的期望;結(jié)尾那句“認(rèn)可創(chuàng)新、奮斗的你請(qǐng)為我投票”，更讓大家見(jiàn)識(shí)到好老師還應(yīng)該是煽情的高手。

從初賽到?jīng)Q賽，參賽老師們經(jīng)歷了現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)點(diǎn)講解、筆試、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組等多輪比拼，以及大眾評(píng)審?fù)镀?、網(wǎng)友競(jìng)猜、人氣王投票等多種考驗(yàn)。他們不僅要有生動(dòng)有趣、深入淺出的教學(xué)功夫，還要自帶“人見(jiàn)人愛(ài)、花見(jiàn)花開(kāi)”的網(wǎng)紅特質(zhì)，這本身就是對(duì)老師們多種能力與素質(zhì)的全面檢驗(yàn)。以此次獲得賽課大賽季軍的張松老師為例，他除了是參賽選手，還擔(dān)任了賽課大賽決賽主持、視頻策劃、表演等工作;他還因?yàn)樵贖5比賽活動(dòng)中獲勝，直接晉級(jí)了最后的決賽。

尚德機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)中心有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，不僅是賽課大賽，在日常工作中尚德機(jī)構(gòu)也非常注重老師的全面發(fā)展。尚德機(jī)構(gòu)有完整的教師評(píng)級(jí)體系，界定老師的教學(xué)水平;有完整的師訓(xùn)體系，保證老師成長(zhǎng);有多元的授課渠道，以鍛煉老師的授課能力;還有教案和教學(xué)模板的要求，讓老師有系統(tǒng)的提升方式以及修復(fù)的路徑。這些，都為教學(xué)教研保持高水準(zhǔn)提供了保障。

在強(qiáng)調(diào)“共性”的同時(shí)，尚德機(jī)構(gòu)還很注重教師的“個(gè)性化”，尊重教師特長(zhǎng)的發(fā)展;賽課大賽中選手們的“異彩紛呈”，就是對(duì)這一理念的最好詮釋。“標(biāo)準(zhǔn)化是為了不脫離教研大綱，保證基本的、知識(shí)傳播的準(zhǔn)確性;而鼓勵(lì)教師的個(gè)性化，是為了讓課程更加有趣和高效，給學(xué)員帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，助力其通過(guò)考試和獲得全面發(fā)展。其實(shí)，教師個(gè)人發(fā)展得越全面，也才能更好地為學(xué)員服務(wù)”，尚德機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)中心有關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

這一切努力的背后，都是為了搞好教學(xué)和服務(wù)，為學(xué)員創(chuàng)造更大的價(jià)值。據(jù)了解，尚德機(jī)構(gòu)設(shè)立有教學(xué)質(zhì)檢部門(mén)，檢查每位老師的上課情況、學(xué)員問(wèn)題反饋情況。此外，還打造了自有學(xué)員社區(qū)，要求老師們除了在課堂上與學(xué)員互動(dòng)，還要在社區(qū)、微博等各種公眾平臺(tái)多與學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)，全方位指導(dǎo)幫助學(xué)員，以適應(yīng)智能教育時(shí)代學(xué)員不斷增長(zhǎng)的新的需求。

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