“我要吃薯片、糖果、蘋果……”

“我要上廁所、睡覺……”

“我很高興、傷心……”

這樣看似簡(jiǎn)單的表達(dá)，對(duì)于一個(gè)自閉癥兒童來說卻需要經(jīng)過長(zhǎng)期反復(fù)的語言訓(xùn)練才能獨(dú)立的實(shí)現(xiàn)表達(dá)。而自閉癥孩子的現(xiàn)實(shí)遭遇更加令人擔(dān)憂。

在我國(guó)有超過1000萬的自閉癥人群、200萬的自閉癥兒童，并以每年將近20萬的速度增長(zhǎng)。這些孩子們，語言障礙突出，大多數(shù)不能融入社會(huì)，甚至不能正常與人交流。因?yàn)樽蚤]癥，他們承受著外界異樣的眼神。他們不能正常上學(xué)，沒有朋友，甚至生活也不能自理，需要父母全天候24小時(shí)的耐心陪護(hù)，稍有不慎就會(huì)刺激到他們，加重病情。

履行企業(yè)社會(huì)責(zé)任，除了捐贈(zèng)外，更有意義的事在于能夠創(chuàng)造“授人以漁”的新途徑。做點(diǎn)什么，給孩子和家長(zhǎng)們一點(diǎn)力所能及的幫助。于是以北京大學(xué)魏麗萍教授的構(gòu)想為起點(diǎn)， 2014年我們推出了第一版輔助自閉癥兒童溝通的系統(tǒng)“小雨滴”。時(shí)隔5年，道口貸再次優(yōu)化升級(jí)推出了國(guó)內(nèi)首款面向自閉癥兒童的教育軟件“新雨滴”。這是4月2日，第十二屆世界自閉癥日到來之際，道口貸送給自閉癥孩子們的一份禮物。該項(xiàng)目到了聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)(UNICEF)創(chuàng)新基金的支持。

缺乏交往能力是自閉癥兒童的最大癥狀，這其中自閉癥譜系兒童的語言障礙是家長(zhǎng)最迫切希望解決的問題之一。雖然國(guó)內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)了一些針對(duì)自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，但是相較于自閉癥群體的數(shù)量，國(guó)內(nèi)合格的自閉癥語言訓(xùn)練師非常匱乏，加上需要每周25-40小時(shí)的訓(xùn)練時(shí)間和單月訓(xùn)練幾千元至數(shù)萬元的成本，這對(duì)一個(gè)家庭來說無疑是十分沉重的壓力。目前90%以上的自閉癥孩子實(shí)際上無法獲得專業(yè)的干預(yù)訓(xùn)練。

讓人感到緊迫的是，自閉癥的黃金干預(yù)時(shí)間是6歲之前。一旦錯(cuò)過最佳治療期，后期可能將導(dǎo)致他們無法適應(yīng)社會(huì)終身依賴父母。“孤獨(dú)的世界”將成為他們終生的遺憾，以及家庭永久的負(fù)擔(dān)。然而更讓人憂心的是，很多家長(zhǎng)并不了解自閉癥，常常忽視孩子的異常行為，或把異常行為歸咎為調(diào)皮、聽力差、發(fā)育晚等，導(dǎo)致病情貽誤。

幫助自閉癥孩子們，道口貸計(jì)劃堅(jiān)持做好這一件事。新雨滴項(xiàng)目負(fù)責(zé)人王丹丹，師從北京大學(xué)魏麗萍教授，入職道口貸前曾經(jīng)在魏麗萍教授的Weilab(NIBS)任孤獨(dú)癥研究員，負(fù)責(zé)對(duì)自閉癥患者的癥狀進(jìn)行觀察診斷工作，5年來用自閉癥國(guó)際金標(biāo)準(zhǔn)的診斷工具ADIR和ADOS診斷過2000多個(gè)患兒。雖然對(duì)自閉癥有著很深的研究，但是面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品這一新的領(lǐng)域，她還是有些茫然。

“堅(jiān)持敢為人先的創(chuàng)新”和 “建設(shè)一支學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”一直是道口貸倡導(dǎo)的企業(yè)文化。“為了培養(yǎng)出一名懂互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的自閉癥康復(fù)專家，公司給了我一年時(shí)間，安排一位主管互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品部門的副總裁親自帶”，王丹丹說：“這讓我更加篤定的堅(jiān)持下來。”她意識(shí)到，這并非作秀，是要持之以恒的做下去。接下來，即便是在產(chǎn)假，她也是在反反復(fù)復(fù)的溝通中度過的。

從零開始，一個(gè)初心，兩代版本，五年時(shí)間，幾易其稿，多領(lǐng)域的專家團(tuán)隊(duì)支持，上萬次反復(fù)琢磨和測(cè)試。最終一款基于美國(guó)語言學(xué)家、哲學(xué)家喬姆斯基(N Chomsky)的心理語法機(jī)制的創(chuàng)新教育產(chǎn)品——“新雨滴”APP問世了。

喬姆斯基認(rèn)為，孩子的基本語法知識(shí)是與生俱來的——存在一個(gè)寫在人類的 DNA 中“普遍語法(Universal Grammer)” 。自閉癥兒童的語言功能障礙和溝通困難就在于他們腦中的“普遍語法”的缺失。

在喬姆斯基的理論基礎(chǔ)上，哈佛大學(xué)教授史蒂芬•平克將人類語言拆解為最核心的三種語法結(jié)構(gòu)——名詞短語結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞短語結(jié)構(gòu)和基于此組成的句子。新雨滴最核心的功能就是訓(xùn)練自閉癥兒童這三種語法結(jié)構(gòu)。

這是一次沒有參考的嘗試和探索，團(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)人懷著一份責(zé)任努力做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

“黑”“鳥”——“黑鳥”，“吃”“梨”——“吃梨”?？紤]到大部分兒童對(duì)于手機(jī)游戲的興趣，新雨滴通過游戲和動(dòng)畫的形式，反復(fù)訓(xùn)練，幫助孩子自主學(xué)習(xí)語言的核心語法結(jié)構(gòu)，提升他們的語言溝通能力。整個(gè)課件播放的速度，點(diǎn)擊和自動(dòng)化交替基于較充分的現(xiàn)場(chǎng)研究，符合大部分自閉癥譜系兒童的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

自閉癥兒童對(duì)圖像非常敏感，配圖能夠幫助他們理解短語的意思。但是如果畫面細(xì)節(jié)太多，又會(huì)讓自閉癥兒童感到混亂。構(gòu)圖既要簡(jiǎn)單傳神，還要排除干擾信息。例如，為了避免小朋友將“小貓吃魚”當(dāng)成“小貓吐舌頭”。團(tuán)隊(duì)專門請(qǐng)了自閉癥青年設(shè)計(jì)師李佳洋反復(fù)推敲打磨，手繪了所有配圖。

很多自閉癥兒童伴隨有精細(xì)動(dòng)作很差的問題，因此新雨滴設(shè)計(jì)的操作也非常簡(jiǎn)單，為孩子們提供了很多無障礙設(shè)計(jì)，可以幫助孩子們減緩壓力。

雖然不能完全替代專業(yè)機(jī)構(gòu)的康復(fù)治療，但是新雨滴的訓(xùn)練過程可以由兒童自主操作，而孩子的學(xué)習(xí)效果也可以在軟件中自行評(píng)估獲得。這極大的減輕了父母的負(fù)擔(dān)。

把新雨滴做成一款免費(fèi)開源的公益軟件，道口貸最初就有這個(gè)想法。因此，新雨滴在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上全部采用開源的代碼，其所有的代碼都在知名的開源軟件托管平臺(tái)GitHub做了共享。產(chǎn)品中的教學(xué)內(nèi)容圖片也全部做了開放使用。同時(shí)APP開放了國(guó)際用戶的注冊(cè)使用。在應(yīng)用上，從第一個(gè)版本開始，就在相關(guān)自閉癥治療機(jī)構(gòu)開展推廣和免費(fèi)地使用。

道口貸衷心希望這是一個(gè)拋磚引玉的故事，能有更多的AI團(tuán)隊(duì)，病理語言學(xué)團(tuán)隊(duì)，特殊教育團(tuán)隊(duì)可以借鑒這些經(jīng)驗(yàn)，利用不斷進(jìn)步的人工智能技術(shù)為自閉癥譜系兒童的特殊教育提供更多的工具和便利。

新雨滴終于上線了，作為孩子們的禮物，我們希望它如一場(chǎng)新雨滴進(jìn)孩子們的心里，借助互聯(lián)網(wǎng)科技開啟他們的語法邏輯思維，最終成為他們生成語言的鑰匙，使他們敞開心扉，融入多彩的社會(huì)，享受豐富的世界。

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