長(zhǎng)久以來，很多家長(zhǎng)和孩子一提到“數(shù)學(xué)”二字就感到頭疼不已，究其原因是因?yàn)楹芏嗳藢?duì)于數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的意義缺乏足夠的認(rèn)知與了解，甚至存在誤解。學(xué)習(xí)方式不對(duì)，學(xué)習(xí)效果自然欠佳。拿乘法口訣來講，不少人將數(shù)學(xué)當(dāng)成計(jì)算的學(xué)科，一二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于九九乘法表爛熟于心，但是1*9=9,9*1不知道得多少讓不少家長(zhǎng)和孩子處于尷尬的境地，孩子舉一反三能力差，問題在于沒有很好地建立數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

著名數(shù)學(xué)家陳省聲曾經(jīng)說過：“我們每個(gè)人一生都花了很多時(shí)間學(xué)數(shù)學(xué)，但我們其實(shí)只是學(xué)會(huì)了計(jì)算，而不是數(shù)學(xué)”。在我們國(guó)家，大多數(shù)人認(rèn)為數(shù)學(xué)最重要的就是計(jì)算和運(yùn)算能力。孩子們步入小學(xué)后，還沒來得及將加減法算清楚，就急于背誦九九乘法口訣。在以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的前提下，人們似乎也習(xí)慣了用計(jì)算能力來衡量一個(gè)人的數(shù)學(xué)水平。

而在美國(guó)，人們更注重孩子們從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)生活中的知識(shí)，對(duì)新事物產(chǎn)生好奇，通過進(jìn)一步探索、猜想加上實(shí)踐去佐證，使孩子形成學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題的思維邏輯。所以即使美國(guó)的孩子在初級(jí)運(yùn)算能力上不如中國(guó)孩子，但在3-10歲這一兒童思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)的歸納、推理能力，卻為高等教育的研究學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從國(guó)內(nèi)外不同的教育方式不難發(fā)現(xiàn)，在未來學(xué)習(xí)生活中孩子們思考問題、解決問題的方式將存在巨大差異。這也是為什么諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者和科學(xué)家更多來自國(guó)外的根本原因。

火花思維對(duì)標(biāo)國(guó)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 致力于培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維形成

數(shù)學(xué)課程的研發(fā)本身就是凝聚智慧的過程，其中最為核心的就是數(shù)學(xué)思維方式。致力于全面提升兒童數(shù)學(xué)思維能力和專注力的兒童在線數(shù)學(xué)思維教育領(lǐng)導(dǎo)品牌——火花思維，根據(jù)國(guó)內(nèi)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、對(duì)標(biāo)美國(guó)共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)CCSS，精心研發(fā)了符合中國(guó)孩子生理及認(rèn)知規(guī)律的火花思維階段性培養(yǎng)體系。

在課程設(shè)定上，火花思維采取了故事化教學(xué)手段，并為孩子們打造了原創(chuàng)情境動(dòng)畫。穿插了各式趣味小游戲，綜合運(yùn)用了觀察、聆聽、描述、操作、游戲等不同交互方式。讓孩子在學(xué)習(xí)初期可以通過“數(shù)與運(yùn)算”、“幾何與空間”的學(xué)習(xí)真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科，在奠定孩子基礎(chǔ)運(yùn)算能力的同時(shí)能夠讓孩子在課堂上學(xué)會(huì)觀察、發(fā)現(xiàn)圖形的特征，培養(yǎng)孩子的抽象思維、提升空間想象能力。此外，火花思維對(duì)標(biāo)美國(guó)教學(xué)方法，注重孩子邏輯推理能力的培養(yǎng)，研發(fā)“邏輯與關(guān)系”課程，讓孩子對(duì)生活中的問題抱有好奇心，喜歡探索、思考問題。最后再通過“數(shù)學(xué)應(yīng)用”課程的學(xué)習(xí)，將課堂上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，提升孩子動(dòng)手實(shí)踐及舉一反三的思考能力。

隨著孩子年齡、知識(shí)儲(chǔ)備量的增長(zhǎng)，火花思維課程設(shè)定的知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度也會(huì)逐漸加深，有效培養(yǎng)孩子有序思維、對(duì)應(yīng)思維、分類思維、轉(zhuǎn)化思維等在內(nèi)的18大思維方式，以及10項(xiàng)思維能力、9大行為習(xí)慣。讓孩子能夠通過自己的發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、反思、應(yīng)用來解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，同時(shí)激發(fā)孩子的求知欲和挑戰(zhàn)欲，讓孩子真正愛上數(shù)學(xué)。

關(guān)于火花思維：

火花思維是一家專注于3-10歲孩子數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的在線兒童教育領(lǐng)導(dǎo)品牌。由國(guó)內(nèi)一線教研經(jīng)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)基于中國(guó)孩子的生理和認(rèn)知規(guī)律自主研發(fā)課程，通過搭建“火花思維六階培養(yǎng)體系”，采用在線直播互動(dòng)的教學(xué)方式，將知識(shí)、能力、思維三者相互連接層層遞進(jìn)，幫助孩子學(xué)習(xí)掌握思維方法，在互動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)數(shù)理邏輯和自主解決問題等核心基礎(chǔ)能力，為以后全學(xué)科學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2018年5月，火花思維宣布完成1500萬美元融資，由山行資本、IDG資本領(lǐng)投，光速資本、金沙江創(chuàng)投跟投;隨后6月獲得由紅杉資本中國(guó)基金領(lǐng)投，北極光創(chuàng)投和IDG資本、光速中國(guó)、山行資本、金沙江創(chuàng)投跟投的2000萬美金B(yǎng)+輪融資。融資金額將主要用于教研開發(fā)和教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并將在武漢光谷建立第二總部。

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