2018年8月25日，由中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)新聞中心、中國(guó)品牌領(lǐng)袖聯(lián)盟聯(lián)合主辦的“第五屆中國(guó)行業(yè)影響力品牌峰會(huì)”在北京會(huì)議中心召開(kāi)。聯(lián)幫在線教育作為幼教在線教育行業(yè)中的領(lǐng)先品牌受邀參加此次峰會(huì)并入圍教育行業(yè)影響力品牌。

改革開(kāi)放40周年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，中國(guó)力量的崛起讓中國(guó)品牌的地位在國(guó)際市場(chǎng)中逐漸彰顯。中國(guó)各行業(yè)品牌影響力已經(jīng)在悄然進(jìn)駐每一位國(guó)人視野中，比如廚房家電行業(yè)的德普凱信，化妝品行業(yè)的FARBERLY法伯麗，餐飲行業(yè)的費(fèi)大廚，這些吃穿住行緊密相關(guān)行業(yè)中，國(guó)有品牌均開(kāi)始嶄露頭角。而對(duì)于幼兒園這一重要但發(fā)展階段粗放的行業(yè)，聯(lián)幫在線教育推陳出新，引入雙師課堂模式，旨在從整個(gè)生態(tài)鏈層面變革中國(guó)幼教現(xiàn)狀，助力中國(guó)打造國(guó)際化的民族幼兒園品牌。

聯(lián)幫在線教育創(chuàng)始人兼CEO李白出生于安徽省某縣城，2001年考中北京師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育系，曾令其母親傷懷不已：“孩子考了600多分，好不容易上了個(gè)一流大學(xué)，卻讀了個(gè)學(xué)前教育，難道畢業(yè)出來(lái)就是為了給別人帶孩子嗎?”雖然這是一種誤解，但也正反映了中國(guó)幼教行業(yè)原始粗放的現(xiàn)狀，以及中國(guó)父母對(duì)于幼兒園教育的粗淺認(rèn)知。在以往大眾的認(rèn)知里，幼兒園只要照顧好幼兒，教孩子一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，替父母分擔(dān)一些帶孩子的職能就算是盡到了相應(yīng)的責(zé)任。但是時(shí)代在變遷，中國(guó)在崛起，年輕一代父母已經(jīng)不再滿足于孩子吃好玩好，他們希望孩子能在幼兒園有所收獲，培養(yǎng)動(dòng)手能力，交際能力，情商，與國(guó)際接軌。

從教育學(xué)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育這個(gè)階段對(duì)孩子的一生影響是最大的。而我國(guó)學(xué)前教育已經(jīng)落后于日本、新加坡等國(guó)家20年左右。

日本是一個(gè)在細(xì)節(jié)上堪稱“變態(tài)”的國(guó)家，這點(diǎn)也體現(xiàn)在幼兒園教育上，日本幼兒園注重幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)，在園期間，學(xué)生就要開(kāi)始訓(xùn)練側(cè)空翻、十級(jí)跳箱;為了培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主能力，不管陰天晴天書(shū)包都是自己背;為了增加孩子的動(dòng)手能力，玩具都是些待回收的紙箱、報(bào)紙及筷子之類的東西。

新加坡孩子從幼兒園開(kāi)始，就接受雙語(yǔ)教學(xué)。日常課程包括：開(kāi)發(fā)語(yǔ)言和閱讀能力、基本算術(shù)、簡(jiǎn)單的科學(xué)常識(shí)、社交技能、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的技能等學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及音樂(lè)欣賞和室外游戲等，課程豐富，開(kāi)發(fā)孩子多方面的潛能。

相比國(guó)外幼兒園的特色辦學(xué)以及品牌傳遞，國(guó)內(nèi)幼兒園還沒(méi)有獨(dú)樹(shù)一幟的品牌。尤其是二三四線城市普遍存在的單體幼兒園，整體的師資力量、教研能力及自身綜合能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新時(shí)代父母的需求。聯(lián)幫在線教育創(chuàng)新的雙師課堂模式，為幼兒園提供“硬件+軟件+教學(xué)內(nèi)容+師資”為一體的解決方案，希望通過(guò)努力重塑幼教生態(tài)。

首先，通過(guò)一塊“互動(dòng)大屏”，來(lái)自全世界的優(yōu)質(zhì)師資和課程體系被帶到二三四線城市幼兒園，助力師資和教研水平迅速攀升;全自動(dòng)無(wú)需人工操作的教學(xué)系統(tǒng)，讓線下幼師簡(jiǎn)單入門(mén);在園，在家兩套課程體系，無(wú)縫實(shí)現(xiàn)“家園共育”，共同助力孩子成長(zhǎng)。

為了快速幫助園所提升綜合能力，聯(lián)幫在線教育分別提供園長(zhǎng)助理、雙語(yǔ)指導(dǎo)老師、園長(zhǎng)顧問(wèn)三個(gè)角色進(jìn)行日常服務(wù)。園長(zhǎng)助理會(huì)配合園長(zhǎng)提升教學(xué)活動(dòng)策劃，協(xié)助解決園所排課調(diào)課、階段性課程效果展示等多方面需求。雙語(yǔ)指導(dǎo)老師則通過(guò)移動(dòng)端工具完成課后作業(yè)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，讓課程效果最大化。園長(zhǎng)顧問(wèn)從經(jīng)營(yíng)策略到招生創(chuàng)收兩方面，從頂層幫助園長(zhǎng)思考。三管齊下大幅提升家長(zhǎng)對(duì)園所教育的信任度。

同時(shí)，聯(lián)幫在線希望從根本上改變幼兒園師資薄弱的印象，重新樹(shù)立幼師職業(yè)水準(zhǔn)。因此聯(lián)合北京師范大學(xué)、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)、新加坡智源教育學(xué)院等權(quán)威機(jī)構(gòu)，通過(guò)其自有的學(xué)習(xí)平臺(tái)提供貫穿幼師職業(yè)成長(zhǎng)生命周期的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程，助力幼師不斷提升職業(yè)技能和學(xué)歷水平。

從師資到教研，從教材到教學(xué)，從教學(xué)大屏到教學(xué)系統(tǒng)，從園所到家庭，從幼師成長(zhǎng)到園長(zhǎng)進(jìn)修，聯(lián)幫在線教育提供了幼兒園進(jìn)化全生命線的服務(wù)，也旨在通過(guò)自己的努力重塑幼教生態(tài)，讓每一個(gè)幼兒園都有能力成為一家有品牌溢價(jià)能力的特色園，讓每一個(gè)孩子都能享受到公平而有質(zhì)量的教育。

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