當(dāng)人們?cè)谡務(wù)?ldquo;風(fēng)口”時(shí)，常常會(huì)把目光聚焦在一大批互聯(lián)網(wǎng)、金融、房地產(chǎn)公司，而一些看起來(lái)傳統(tǒng)又嚴(yán)肅的行業(yè)卻總是帶來(lái)意想不到的驚喜，在線教育就是其中之一。

個(gè)性化教學(xué)模式成在線教育市場(chǎng)大趨勢(shì)

經(jīng)過(guò)了資本寒冬、行業(yè)洗牌之后，在線教育尤其是在線英語(yǔ)教育賽道上的競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入下半場(chǎng)。大規(guī)模的資本投入、真人外教資源的宣傳、國(guó)際教材的引進(jìn)……這些都成為在線英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)搶奪市場(chǎng)，贏得用戶(hù)的手段。

然而，隨著在線英語(yǔ)教育資源的擴(kuò)大，用戶(hù)的需求也開(kāi)始變得多樣化，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)資源的獲取和外教的面對(duì)面交流已經(jīng)無(wú)法滿足用戶(hù)對(duì)于個(gè)性化教學(xué)模式、服務(wù)等方面的需求。而誰(shuí)能在教學(xué)模式上更受用戶(hù)青睞，成為了在線教育下半場(chǎng)競(jìng)賽能否脫穎而出的重要一環(huán)。

近日，知名在線外教一對(duì)一品牌阿卡索在北京召開(kāi)“萬(wàn)有YIN力”新品發(fā)布會(huì)，隆重推出新產(chǎn)品——“阿卡索在線小學(xué)外教”和“深度慣性學(xué)習(xí)法”，并現(xiàn)場(chǎng)展示獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)模式“循環(huán)沉浸式課堂”。

作為阿卡索首個(gè)新品發(fā)布會(huì)，阿卡索在線小學(xué)外教一經(jīng)發(fā)布就引起了業(yè)內(nèi)的關(guān)注。尤其是阿卡索獨(dú)創(chuàng)的“循環(huán)沉浸式課堂”，融合了“深度慣性學(xué)習(xí)法”和沉浸式教學(xué)，給孩子提供了一個(gè)不一樣的課堂模式，同時(shí)也給在線教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式提供了新思路。

沉浸式課堂仍是市場(chǎng)主流

目前，大部分的在線英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式都是主打以真人外教為主的沉浸式課堂，通過(guò)與外教一對(duì)一或者一對(duì)多的上課方式，在25分鐘的課程時(shí)間里面學(xué)生始終沉浸在全英文的教學(xué)環(huán)境中，外教老師通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話交流來(lái)糾正和引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

其實(shí)沉浸式課堂，最早是在美國(guó)興起的一個(gè)概念，就是全天候使用目的語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的全封閉語(yǔ)言教學(xué)項(xiàng)目。沉浸式教學(xué)能夠幫助孩子適應(yīng)陌生的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子提供“身臨其境”般的體驗(yàn)，讓孩子在潛移默化中自然習(xí)得語(yǔ)言。

沒(méi)錯(cuò)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，沉浸式教學(xué)模式確實(shí)取得了一定的效果，擁有了一大批用戶(hù)。但是，單一的沉浸式課堂并不能解決孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全部難題。

目前孩子學(xué)習(xí)中的痛點(diǎn)問(wèn)題，即缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力、課后無(wú)法系統(tǒng)復(fù)習(xí)和家長(zhǎng)無(wú)法陪伴孩子學(xué)習(xí)。其中，最讓家長(zhǎng)和孩子頭疼的問(wèn)題自然是孩子學(xué)習(xí)缺乏驅(qū)動(dòng)力，因此阿卡索新課堂模式的設(shè)計(jì)理念就是要喚醒孩子的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。

“25+N”循環(huán)沉浸式課堂

阿卡索獨(dú)創(chuàng)的“25+N 循環(huán)沉浸式課堂” 是以阿卡索“深度慣性學(xué)習(xí)法”作為理論指導(dǎo)的。“深度慣性學(xué)習(xí)法”是阿卡索推出的全新學(xué)習(xí)理論，由阿卡索聯(lián)合CEO、心理學(xué)博士Jazz及其團(tuán)隊(duì)以心理學(xué)及行為科學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合了語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論研發(fā)而成。

該學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)深度慣性就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，并結(jié)合了成癮用戶(hù)行為模型和八角動(dòng)機(jī)及行為心理學(xué)模型，設(shè)計(jì)出適合孩子的“學(xué)習(xí)之旅”。

因此，阿卡索打造出“25+N循環(huán)沉浸式課堂”。這并不是單一的沉浸式英文環(huán)境，而是通過(guò)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生從一個(gè)課堂體驗(yàn)者變成了課堂的主導(dǎo)者，從而在沉浸式的英文環(huán)境更好地習(xí)得英語(yǔ)。

當(dāng)孩子進(jìn)入課堂，阿卡索將通過(guò)有趣好玩的教學(xué)小游戲激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，通過(guò)游戲來(lái)布置學(xué)習(xí)任務(wù);輕松的課堂氛圍不僅能讓孩子邊玩邊學(xué)，還能幫助孩子減輕對(duì)于課堂的心理壓力，不斷激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣;而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，外教老師會(huì)不斷地給學(xué)生提出正向評(píng)價(jià)，同時(shí)還會(huì)收獲獎(jiǎng)勵(lì)視頻，并且達(dá)到一定的獎(jiǎng)勵(lì)還能解鎖隱藏任務(wù)，豐富的獎(jiǎng)勵(lì)方式能夠讓孩子保持學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，不斷地學(xué)下去;而在課后，阿卡索還會(huì)布置與課堂內(nèi)容銜接的小作業(yè)，幫助孩子鞏固課堂知識(shí)，做好課后復(fù)習(xí)。

通過(guò)任務(wù)式的教學(xué)搭配游戲化的界面，讓孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、邏輯推理等沉浸在多感官互動(dòng)中，阿卡索新課程模式打破了中國(guó)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的陌生感，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，讓學(xué)生在循環(huán)沉浸式課堂里收獲英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

如今，在線教育已經(jīng)進(jìn)入下半場(chǎng)，流量紅利消失，在線教育的滲透率仍然較低。隨著全球教育資源網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的快速迭代，在線教育未來(lái)仍然有著很大的發(fā)展機(jī)遇。而對(duì)于當(dāng)前的在線教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，想要把握住風(fēng)口，持續(xù)發(fā)展，在教學(xué)模式上進(jìn)行提升或許不失為一種行之有效的方法。

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