從孩子平安出生那一天起，父母就對(duì)孩子寄予厚望，不同階段搭配不同的養(yǎng)育方式，而在1歲以前，父母最操心的就是孩子認(rèn)知啟蒙問(wèn)題。

在知名早教達(dá)人大J小D一場(chǎng)關(guān)于如何發(fā)展寶寶認(rèn)知的線上講座中，很多媽媽焦慮地問(wèn)：國(guó)內(nèi)關(guān)于寶寶的認(rèn)知發(fā)展網(wǎng)上版本很多，我想知道到底幾個(gè)月會(huì)揮手、幾個(gè)月會(huì)指東西才是正常的?我家孩子不會(huì)指人是不是說(shuō)明智商低啊?

大J在陪伴女兒小D成長(zhǎng)的過(guò)程不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并一直聽(tīng)取紐約認(rèn)知老師的建議，在她看來(lái)，搞明白認(rèn)知啟蒙，第一步先得明白“什么是認(rèn)知”。

智商和認(rèn)知是一件事嗎？

智商和認(rèn)知互相有關(guān)系，但絕對(duì)不是一件事。智商很大程度是由先天決定的，它是一種測(cè)試數(shù)值，在成人后一般就會(huì)固定，不會(huì)再提高。認(rèn)知是一種能力，很大程度是會(huì)受環(huán)境影響，是可以訓(xùn)練并且提高的。即使成年后，智商是穩(wěn)定的，但如果這個(gè)人可以一直保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，那他的認(rèn)知還是可以不斷提高的。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，高智商小孩一開(kāi)始學(xué)習(xí)新知識(shí)或者技能肯定會(huì)相對(duì)更快，但如果沒(méi)有良好的認(rèn)知能力做支撐，例如注意力無(wú)法集中，沒(méi)有很好的反思總結(jié)能力等，高智商很難對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)或者工作能力有幫助。

認(rèn)知能力是今后一切學(xué)習(xí)能力的加速器，在幼兒早期，注重寶寶認(rèn)知能力的培養(yǎng)，可以最大化地將智商真正轉(zhuǎn)換成“聰明力”。大J小D建議，寶寶早期，特別是0～3歲時(shí)，大腦還處于高度發(fā)展階段，這個(gè)時(shí)候，我們?nèi)绻峁殞毩夹源碳?、健康環(huán)境，她的認(rèn)知能力就可以被最大化地發(fā)展。

認(rèn)知到底是什么？

相比與很多人將認(rèn)知和智商混為一談，大J小D和美國(guó)認(rèn)知專(zhuān)家更傾向于將認(rèn)知定義為能力，即認(rèn)知是由一系列能力組成。這些能力對(duì)于成年人并不陌生，只不過(guò)很多人沒(méi)有下意識(shí)將這些能力和嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展建立聯(lián)系。

1、知覺(jué)

知覺(jué)包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)，它是寶寶最初認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的途徑。它就好比一個(gè)接收器，知覺(jué)正常運(yùn)作，那自然就可以順暢地接收外部世界的刺激。

2、專(zhuān)注力

專(zhuān)注力是指對(duì)于某個(gè)物體、行動(dòng)或者想法可以持續(xù)保持一段注意力的能力。寶寶生來(lái)就是有專(zhuān)注力的，每個(gè)寶寶一開(kāi)始的專(zhuān)注力都差不多。但到了學(xué)齡期開(kāi)始，父母就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的寶寶注意力更容易集中，有的寶寶就不行。

這里的差距就在于，父母?jìng)儚男∮袥](méi)有注意保護(hù)好他們的專(zhuān)注力，有沒(méi)有幫助寶寶慢慢鍛煉并延長(zhǎng)他的專(zhuān)注力。

3、運(yùn)動(dòng)能力

大運(yùn)動(dòng)是寶寶所有發(fā)育發(fā)展的基礎(chǔ)，而核心力量是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)寶寶還無(wú)法很好地抬頭或者獨(dú)坐，那他有限的精力都會(huì)集中在讓身體維持平衡上，而無(wú)法再有能力去接受外界的新刺激。

大J小D就聽(tīng)一位媽媽這樣說(shuō)過(guò)，“我家孩子8個(gè)月了，還不會(huì)獨(dú)坐，正在康復(fù)。但最讓我擔(dān)心的是，他不會(huì)指人指東西，擔(dān)心他認(rèn)知延誤。”

這位媽媽其實(shí)混淆了寶寶的“能力”和“意愿”。要知道如果寶寶還無(wú)法獨(dú)坐，那說(shuō)明他的肩膀穩(wěn)定性不夠強(qiáng)，因此即使他有意愿指東西，大運(yùn)動(dòng)延誤也讓他無(wú)能為力。因此解決問(wèn)題的關(guān)鍵是把落后的大運(yùn)動(dòng)補(bǔ)上去。

4、語(yǔ)言能力

在美國(guó)，孩子3歲之前不測(cè)智商，1歲之前不測(cè)認(rèn)知。(認(rèn)知最有借鑒意義的測(cè)試也是在3歲以后)。之所以會(huì)有這樣一個(gè)年齡節(jié)點(diǎn)，就是因?yàn)檎Z(yǔ)言能力在認(rèn)知和智商上有很關(guān)鍵的作用，當(dāng)一個(gè)孩子可以明白表達(dá)自己思想時(shí)，我們才能對(duì)她的認(rèn)知和智商有更好的解讀。

5、其他一些軟實(shí)力

認(rèn)知的另一大塊構(gòu)成，英文叫做Exective Funtions，是我們?nèi)粘Ｋf(shuō)的軟實(shí)力。它不是單一一種能力，而是成系列的。這些軟實(shí)力可以幫助我們完成目標(biāo)為導(dǎo)向的任務(wù)。比如，解決問(wèn)題能力、情緒自我調(diào)節(jié)能力、計(jì)劃統(tǒng)籌能力等。這些能力聽(tīng)上去似乎和寶寶很遙遠(yuǎn)，但其實(shí)寶寶天生都是具備這些能力的，但在成長(zhǎng)過(guò)程中，這些能力由于家長(zhǎng)的“熱心”、“誤解”而被扼殺了或者抑制了。

比如，9個(gè)月的寶寶看到自己愛(ài)吃的泡芙零食罐，剛想自己打開(kāi)，父母已經(jīng)幫忙了，于是我們的“好心”就剝奪了孩子一次解決問(wèn)題的能力。再比如，孩子突然大哭大鬧，父母不了解這是孩子在表達(dá)她的需求，而是馬上簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)她吼，讓她不許哭。于是她學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒的能力就被我們的“誤解”而剝奪了。

而在美國(guó)1歲內(nèi)認(rèn)知發(fā)展里程碑里，是沒(méi)有“叫爸爸”、“會(huì)指東西”這些內(nèi)容的。大J小D解釋道：“看過(guò)武俠片的一定知道，練習(xí)武功有兩種，一種是練習(xí)內(nèi)功心法，另外一種是直接練習(xí)招式。把這個(gè)放到1歲內(nèi)認(rèn)知發(fā)展里程碑的話(huà)，“叫爸爸”這些都是招式，而明白因果關(guān)系、空間關(guān)系等這些是心法。”

因此，當(dāng)一個(gè)寶寶有非常扎實(shí)的心法作基礎(chǔ)，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子學(xué)習(xí)招式自然很快。相反，如果一開(kāi)始就學(xué)習(xí)招式，他就要經(jīng)歷一個(gè)階段來(lái)彌補(bǔ)那些心法的。有的寶寶天資好，隨著年齡發(fā)展自己就悟到了;但也有一些寶寶沒(méi)法自己悟到，于是發(fā)展就會(huì)有瓶頸，最直接的表現(xiàn)就是父母抱怨的“怎么教都教不會(huì)”。父母的負(fù)面評(píng)價(jià)、焦慮的情緒又進(jìn)一步影響了孩子的信心，這樣就導(dǎo)致了一個(gè)惡性循環(huán)，結(jié)果孩子就真的越來(lái)越不愛(ài)學(xué)了。

以上很多內(nèi)容大J小D都在自己的公號(hào)里有詳細(xì)的分享和解釋?zhuān)齼簭膩?lái)都不容易，關(guān)鍵在于父母?jìng)兪怯星笳媲笾臒崆椋约芭c孩子一起成長(zhǎng)的決心。

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