書市式微，但跟育兒有關(guān)的好書還是跟隨者眾，因?yàn)榇蟛糠秩嗽谧龈改高@領(lǐng)域是徹頭徹尾的新手。早教達(dá)人大J就是這樣的引導(dǎo)者。

因?yàn)榕畠涸绠a(chǎn)，在職場(chǎng)拼搏的大J將生活的重心全部放在女兒的養(yǎng)護(hù)上，跟隨一眾美國(guó)專家邊教邊學(xué)，并不斷在微信公眾號(hào)上分享育兒干貨，吸引了一大群和她一樣對(duì)早教有困惑、有心得的人。而期間出的兩本早教書，也都成為育兒暢銷書，甚至有早教機(jī)構(gòu)拿它當(dāng)內(nèi)訓(xùn)教材。

近日，大J小D進(jìn)行了更專業(yè)更系統(tǒng)的早教知識(shí)學(xué)習(xí)，并推出第三本書《跟早教專家學(xué)兒童潛能開發(fā)》，為2-6歲孩子的家庭分享體貼入微的養(yǎng)育之道。

大J小D在家早教三部曲 美式育兒引關(guān)注

《跟早教專家學(xué)兒童潛能開發(fā)》，連同《跟美國(guó)兒科醫(yī)生學(xué)育兒》、《跟美國(guó)幼兒園老師學(xué)早教》被大J小D稱為“在家早教三部曲”。三本書各有側(cè)重，對(duì)應(yīng)了孩子0-6歲不同階段的成長(zhǎng)需求。

大J第一本書是《跟美國(guó)兒科醫(yī)生學(xué)育兒》，聚焦的是孩子頭一兩年異常難養(yǎng)的階段。大J坦言，女兒頭一兩年過(guò)的并不輕松，幾乎把大部分的常見疾病、喂養(yǎng)睡眠問(wèn)題都輪番折騰了一遍，身為父母，可謂整日提心吊膽，也因此接觸了大批在紐約的兒科醫(yī)生、?？漆t(yī)生和康復(fù)師團(tuán)隊(duì)。微信公眾號(hào)和這本書就是在這種情況下出生的。

第一本書上市第一個(gè)月就一直在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)新書暢銷榜上，大J小D還收到很多留言說(shuō)，好難得可以看到一本如此接地氣、詳細(xì)又有可操作性的育兒書了，更有一些兒科醫(yī)生說(shuō)，科室同事現(xiàn)在是人手一本。

令大J意外的是，第二本書《跟美國(guó)幼兒園老師學(xué)早教》比第一本更受歡迎，甚至一些早教機(jī)構(gòu)會(huì)將其作為內(nèi)部培訓(xùn)資料之一。

這本書側(cè)重孩子2-3歲時(shí)期，對(duì)大J小D來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期是女兒快速成長(zhǎng)的階段，也是自己當(dāng)媽媽成長(zhǎng)最快的階段。這一階段，父母“領(lǐng)航”的角色后退，取而代之的是走到孩子旁邊，和孩子一起“并航”。所以第二本書主要分享了如何幫助孩子賦能，讓孩子體會(huì)更多“我可以，我做到”的體驗(yàn)。并更加側(cè)重于孩子的性格培養(yǎng)、認(rèn)知啟蒙、情緒管理等。

目前兩本書全網(wǎng)銷售總計(jì)40萬(wàn)冊(cè)，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)是近五星的好評(píng)。

孩子每一個(gè)階段的成長(zhǎng)都會(huì)遇到不同的困惑，孩子不斷長(zhǎng)大，父母的角色也要隨著轉(zhuǎn)變。在剛上市的第三本書《跟早教專家學(xué)兒童潛能開發(fā)》里，大J的角色從“并航”又變成了“護(hù)航”，并側(cè)重于2～6歲孩子的成長(zhǎng)需求，包括了潛能開發(fā)、情商力培養(yǎng)、挫折教育、幼兒園教育、情緒引導(dǎo)、親子溝通、有效管教、父母成長(zhǎng)等12個(gè)板塊。

“轉(zhuǎn)變到“護(hù)航”角色對(duì)我來(lái)說(shuō)并不輕松，很長(zhǎng)一段時(shí)間我都很困惑，于是在女兒3歲生日那天，我決定重回校園更加系統(tǒng)地梳理早期兒童教育的知識(shí)，去探尋自己心里的這個(gè)疑惑。與此同時(shí)更加清晰地把之前三年點(diǎn)滴所學(xué)、帶娃實(shí)踐感悟可以串起來(lái)，從點(diǎn)及面，形成一個(gè)更加全局的認(rèn)識(shí)。”有了這樣的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，讓大J小D分享的內(nèi)容更有力量感。

新書一如既往的還是接地氣的、實(shí)踐后的心得。但相較于前兩本書，更加融合了大J小D進(jìn)入校園后系統(tǒng)學(xué)習(xí)的早教理念。在大J小D看來(lái)，三本書的閱讀沒有前后順序。因?yàn)楹⒆訋讱q，領(lǐng)航、并航、護(hù)航，都是我們?yōu)槿烁改副亟?jīng)的階段。

育兒的本質(zhì)是父母的內(nèi)省

在陪伴女兒成長(zhǎng)并不斷學(xué)習(xí)育兒知識(shí)的四年里，大J越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，育兒的本質(zhì)就是父母的內(nèi)省，內(nèi)觀自己。

她很喜歡一位教授分享的一句話，“Education is not preparation for life; Education is life itself”， 教育和生活不該割離，教育就是生活的一部分。

因此，在陪伴女兒一起奮斗和學(xué)習(xí)的四年里，大J都反復(fù)告訴自己一件事，向內(nèi)探尋，踏實(shí)做事，建立成長(zhǎng)型思維模式，打造成長(zhǎng)型家庭。

“當(dāng)媽媽后沒人不焦慮，從孩子出生的第一天甚至知道她存在的那一刻開始，我們就會(huì)想，到底為她做什么才是盡可能多的呵護(hù)、學(xué)會(huì)什么知識(shí)才能在養(yǎng)育上盡可能明智、做到什么才算給她創(chuàng)造盡可能好的生活環(huán)境。有了這樣的心態(tài)，很多父母都會(huì)為自己犯下的任何一個(gè)小失誤而自責(zé)，會(huì)為自己不知如何是好而無(wú)助。”正是知道這種做父母的普遍心態(tài)，大J才更加刻意鍛煉自己的成長(zhǎng)型思維模式。

道理很簡(jiǎn)單，人是可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的，一開始犯錯(cuò)沒關(guān)系，只要我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷反思復(fù)盤，就會(huì)越做越好。”

在成長(zhǎng)型思維模式下思考育兒，大J發(fā)現(xiàn)，歸根到底，育兒是自己的重建，然后去影響整個(gè)家庭。而領(lǐng)航、護(hù)航、并航的角色轉(zhuǎn)變，就是成長(zhǎng)型思維模式的體現(xiàn)，父母在成長(zhǎng)，自然而然會(huì)推動(dòng)孩子成長(zhǎng)，然后推動(dòng)著整個(gè)家庭不斷地成長(zhǎng)，讓每個(gè)人都變得越來(lái)越好。

所以，孩子慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程，就是每一個(gè)媽媽、每一個(gè)家庭共同成長(zhǎng)的過(guò)程，孩子一天天長(zhǎng)大，我們也能遇到越來(lái)越好的自己。不得不說(shuō)，這樣的認(rèn)知，也是將父母之路這條黑黑的隧道，變得似有明燈指引，有辛苦但不無(wú)助。

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