20年前，大家學習藝術(shù)的目的是為了從事相關(guān)的工作而去學習的;

10年前，大家對藝術(shù)教育的需求提升了，更多的人加入到學習行列里，但還是外化需求更多，大多數(shù)人的目的是為了掌握一個可以秀出來的才藝。

隨著社會的文明發(fā)展，人們對素質(zhì)教育的培養(yǎng)開始重視起來，越來越多的家長讓孩子們接觸、感受藝術(shù)中的魅力，讓藝術(shù)走進生活，給孩子一雙可以發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同時帶動更多能力的發(fā)展。

藝術(shù)學習越來越重要：

藝術(shù)學習是培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力最好的方式

藝術(shù)學習開發(fā)右腦，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式

藝術(shù)學習培養(yǎng)生存能力，探索生活

藝術(shù)學習為孩子的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

為了滿足教育升級需求，也為了將STEAM教育更加完善，優(yōu)貝樂推出全新創(chuàng)意藝術(shù)課程——摩瑪藝術(shù)課。

摩瑪藝術(shù)課借鑒歐美發(fā)達國家對現(xiàn)代藝術(shù)、對形象藝術(shù)、對抽象藝術(shù)的理解，著力提高兒童藝術(shù)鑒賞力，學習創(chuàng)意藝術(shù)課程，不僅可以提高兒童的自信心，更重要的是可以對兒童基于藝術(shù)的修養(yǎng)、情感、情趣進行培養(yǎng)。

從傳統(tǒng)美術(shù)課程升級為藝術(shù)教育課程，其中所包含的內(nèi)容更加廣泛，不但使得孩子提升對課程的興趣度，而且為培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展下足了功夫。

這個專業(yè)的課程設(shè)置背后是整體思路的轉(zhuǎn)變，以STEAM教育為中心點出發(fā)，擴展開來，努力達到兒童生理和心理素質(zhì)的全面提高，從過去重視學科和技能，轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)兒童身心發(fā)育特點，提高其綜合能力的教育課程，而不再是單純技法的學習。

結(jié)合世界藝術(shù)畫派的角度去探索，感受多元的文化體驗，將歷史、地理、政治、物理、化學等多學科知識融入其中，在課程中感受美的同時，讓孩子們所獲取到的知識更加廣泛，而且有效的去鍛煉他們的創(chuàng)意性思維，給他們更多發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的空間，所以，在整體課程體系、架構(gòu)、流程，都圍繞著目標做出了重大的改變。

研發(fā)團隊

課程：培養(yǎng)小小優(yōu)貝樂藝術(shù)家

課程理論的基礎(chǔ)來源于維克多.羅恩菲爾德的《兒童藝術(shù)發(fā)育理論》，根據(jù)孩子們的心理和生理發(fā)育特點，為不同年齡段設(shè)計出了更適合他們的課程內(nèi)容。

課程內(nèi)容結(jié)合世界藝術(shù)史中的各大流派，涵蓋藝術(shù)形式廣泛，使孩子們可以接觸到更多元的文化體驗，培養(yǎng)“小小優(yōu)貝樂藝術(shù)家——Little You Better Artist”。

通過創(chuàng)新的、體驗式的教學方式刺激孩子的藝術(shù)感知，讓孩子更容易理解知識，并且通過創(chuàng)新的材料、多學科的知識，甚至新奇的畫畫方式，充分的滿足孩子的好奇心和探索欲，不僅是增加了課程趣味性，更是保護和激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。

每個課程主題都會包含以下課程環(huán)節(jié)：

價值：多元能力的提升

課程以STEAM課程體系為主體，全面培養(yǎng)兒童全面思維與素質(zhì)的課程結(jié)構(gòu)體系，為孩子的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

學習藝術(shù)大師的創(chuàng)作方式與創(chuàng)作手法，結(jié)合孩子自己獨有的思維方式，呈現(xiàn)完整的藝術(shù)作品，通過豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)兒童藝術(shù)素養(yǎng)，充分激發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)造力，不斷地去探索多元文化，提高藝術(shù)鑒賞能力，形式各樣的創(chuàng)作方式，為孩子提高了藝術(shù)學習的趣味性。

摩瑪藝術(shù)課在以下方面，鍛煉孩子的能力：

站在不同的角度上

——為孩子提高學習能力

站在不斷探索的角度上

——為孩子提高生存能力

站在欣賞的角度上

——為孩子提高藝術(shù)鑒賞能力

站在文明的角度上

——幫助孩子提高自我表達能力

給孩子們充分的空間

——去發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力

環(huán)創(chuàng)：與大師同行感受藝術(shù)的魅力

整體環(huán)創(chuàng)也有十足的藝術(shù)感覺，在一個極具藝術(shù)感的環(huán)境中學習，能使孩子潛移默化的建立自己的審美觀。

基于近現(xiàn)代4位著名藝術(shù)家的藝術(shù)元素，草間彌生、安迪沃霍爾、吳冠中、蒙德里安，很多大品牌的設(shè)計靈感都來源于這幾位藝術(shù)家的風格，在比較好的創(chuàng)作環(huán)境中，體會這些藝術(shù)元素，得到視覺經(jīng)驗的積累，未來會在孩子的創(chuàng)作中發(fā)揮出來。

所謂環(huán)境造就一切，不論是身邊的人、事、物都一樣重要。良好的藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，不但給孩子們更好的創(chuàng)作空間，而且結(jié)合不同的藝術(shù)主題熏陶，給孩子們更好的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，從而更好的融入到整個課堂，感受藝術(shù)的魅力。

按季度更換教室的不同的主題方案，所用的材料主要是毛氈，保證安全和環(huán)保，還能起到隔音的效果。

DEMO課部分作品展示

摩瑪藝術(shù)課通過當時藝術(shù)家的人物生平故事與創(chuàng)作背景，了解到當時的歷史，當?shù)氐牡乩?，使得學習藝術(shù)課程的同時，掌握多學科知識，并且培養(yǎng)了孩子對各個學科的興趣。

生成海報

免責聲明：本網(wǎng)站內(nèi)容主要來自原創(chuàng)、合作伙伴供稿和第三方自媒體作者投稿，凡在本網(wǎng)站出現(xiàn)的信息，均僅供參考。本網(wǎng)站將盡力確保所提供信息的準確性及可靠性，但不保證有關(guān)資料的準確性及可靠性，讀者在使用前請進一步核實，并對任何自主決定的行為負責。本網(wǎng)站對有關(guān)資料所引致的錯誤、不確或遺漏，概不負任何法律責任。任何單位或個人認為本網(wǎng)站中的網(wǎng)頁或鏈接內(nèi)容可能涉嫌侵犯其知識產(chǎn)權(quán)或存在不實內(nèi)容時，應(yīng)及時向本網(wǎng)站提出書面權(quán)利通知或不實情況說明，并提供身份證明、權(quán)屬證明及詳細侵權(quán)或不實情況證明。本網(wǎng)站在收到上述法律文件后，將會依法盡快聯(lián)系相關(guān)文章源頭核實，溝通刪除相關(guān)內(nèi)容或斷開相關(guān)鏈接。