隨著新高考改革的推進(jìn)，學(xué)校迎來“走班制”教學(xué)是必然的。然而，學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)如何“評(píng)”?學(xué)生選課如何“選”?走班排課如何“排”?學(xué)生生涯規(guī)劃如何做?核心素養(yǎng)教學(xué)資源從何而來?這些問題都是從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”不得不面臨的難題。

筆者走訪了北京一所重點(diǎn)中學(xué)，該校張校長告訴我們，其實(shí)從2013年開始，響應(yīng)國家的號(hào)召，學(xué)校就已經(jīng)在信息化教學(xué)和管理上進(jìn)行了一些探索，但是效果并沒有預(yù)想的那么好。張校長分析了其中的原因，原有的信息化服務(wù)提供商只是在硬件和平臺(tái)等方面提供產(chǎn)品，但是對(duì)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景和教學(xué)管理并沒有深入的了解，所以最初的很多軟件也都成為了擺設(shè)，并不能有效的被利用。從2016年開始，北京作為新高考改革的試點(diǎn)城市，教學(xué)改革對(duì)于他們來講就是非常棘手的問題，作為重點(diǎn)高中，學(xué)校的可選科目多達(dá)200多門，這對(duì)走班排課無疑是非常大的挑戰(zhàn)。

核心素養(yǎng)呼聲下，先“測(cè)”再“選”，選課做到“科學(xué)有據(jù)”

和傳統(tǒng)的排課、排班不一樣，談到當(dāng)初布局選課的思路，張校長回憶稱：“新高考改革的核心，就是說要以學(xué)生為中心，而不是以學(xué)校和老師為中心。任何的教學(xué)行為、教育制度變革一定是要從提升學(xué)生核心素養(yǎng)出發(fā)。選課怎么選，排課怎么排，這不是學(xué)校一拍巴掌說了算，而是需要一套科學(xué)的數(shù)據(jù)作為學(xué)生選課的依據(jù)”。高一(2班)的劉晨同學(xué)稱，“老師讓我們選課，但是如何選課能選到我們既感興趣，又在高考中最具優(yōu)勢(shì)的科目?這讓我們很頭疼”。

張校長向我們演示了學(xué)校目前在應(yīng)用的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，該系統(tǒng)首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科、學(xué)能、心理等多層面，全維度測(cè)評(píng)分析，系統(tǒng)自動(dòng)生成“動(dòng)態(tài)圖表+分析式”多維度的測(cè)評(píng)報(bào)告，協(xié)助學(xué)校智能地為每個(gè)學(xué)生規(guī)劃出十余套選課方案。高一(3班)的王斌同學(xué)笑著說“101教育AI綜合素養(yǎng)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，給出的選課方案真的很‘了解’我，我在這些方案里只花了3分鐘時(shí)間就選出我最適合我的方案了。”

我們從這套系統(tǒng)的提供方101教育了解到，101教育的綜合素養(yǎng)測(cè)評(píng)系統(tǒng)是通過對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)和成績進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，進(jìn)而，系統(tǒng)根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，推薦給學(xué)生及家長適合的選擇方向。張校長向我們表示，在實(shí)際與家長的溝通中，他們經(jīng)常會(huì)面對(duì)一個(gè)問題就是家長認(rèn)為他們的選擇是非常適合孩子的未來發(fā)展的，但是其實(shí)結(jié)果可能是相反的，但是現(xiàn)在我們通過對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生的興趣愛好及未來的目標(biāo)規(guī)劃等維度進(jìn)行科學(xué)的分析，每一項(xiàng)的推薦都是“合適的”，學(xué)生家長也非常的認(rèn)可。

排課從“摸索”到“突破”，充分利用現(xiàn)有師資、教室等資源高效排課

復(fù)雜的選課結(jié)束了，那接下來面對(duì)復(fù)雜選課后的排課就將是高難度的挑戰(zhàn)，如果讓學(xué)生動(dòng)起來，但是又不給學(xué)校增加管理成本，不給老師增加負(fù)擔(dān)，是張校長每天都面臨的頭疼問題。“摸索排課那會(huì)兒，我們十多個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，關(guān)在會(huì)議室里各種頭腦風(fēng)暴，算數(shù)據(jù)，想法子，摸路子，但是花了整整8天都沒排出個(gè)所以然來。” 張校長苦笑著說。根據(jù)新高考選課規(guī)則，物化生政史地，每一科需要有選考學(xué)考兩門課，平均一點(diǎn)算的話，每一科都需要分9個(gè)班，那一共就有54個(gè)班了。從當(dāng)初的9個(gè)班，一下子提升到54個(gè)班，如何保障師資、教室、時(shí)間、空間等資源合理利用?如何保障學(xué)生上課不沖突?這一下子讓張校長犯了難。張老師稱，過去學(xué)校的常規(guī)構(gòu)成是年級(jí)、行政班級(jí)，管理的直接實(shí)施和反饋依賴于班主任。而“走班制”教學(xué)實(shí)施后，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理受到挑戰(zhàn)。2017年，他們嘗試使用101教育的走班排課系統(tǒng)進(jìn)行了試點(diǎn)應(yīng)用，這套系統(tǒng)采用先進(jìn)的人工智能神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行排課，智能排課算法引擎，以科目為分層的最小單位，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，利用全面的排課條件、排課思路、由算法自動(dòng)進(jìn)行走班課表的編排。小范圍試點(diǎn)得到成熟應(yīng)用后，2018年已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了整體學(xué)校的全面排課應(yīng)用。

據(jù)張校長介紹，101教育AI排課系統(tǒng)還根據(jù)區(qū)域、分校的實(shí)際情況進(jìn)行規(guī)則權(quán)重設(shè)置及跟蹤升級(jí)。幫助學(xué)?？偛恳约傲硗鈨蓚€(gè)分校，快速創(chuàng)建好課程和教學(xué)體系，大大降低了排課的難度和復(fù)雜性。101教育AI排課系統(tǒng)將現(xiàn)有的教室、師資、時(shí)間和空間資源按照模塊整合到數(shù)據(jù)庫當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生選科選課需求，智能生成上百套資源模塊，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化，同時(shí)又讓師生的走動(dòng)最小化。

而基于101教育AI管理系統(tǒng)，實(shí)時(shí)、全面記錄老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡、成績。運(yùn)用大數(shù)據(jù)云計(jì)算能力，精準(zhǔn)分析教學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，更客觀地展現(xiàn)學(xué)校各層面的真實(shí)現(xiàn)狀，從而制定科學(xué)有效的管理措施。

“作為一名教育工作者，應(yīng)對(duì)新高考改革必然會(huì)遇到很多的阻礙，但是我們的思想準(zhǔn)備首當(dāng)其沖，提高認(rèn)知，更新觀念，擁抱新技術(shù)新事物是能否革新成功的關(guān)鍵。”張校長告訴記者，新高考改革在不到兩年的時(shí)間，從0到1，老師和學(xué)生都逐漸融入到新模式的環(huán)境中來，這是一個(gè)好的開端，也將會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果。

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