隨著人們對于教育的認知越來越深刻，對青少年進行良好的素質(zhì)教育培養(yǎng)已經(jīng)成為家庭、社會的共識。自上世紀80年代始，國家就不斷提出深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的方向指導(dǎo)。習(xí)總書記更是在十九大報告中再次強調(diào)“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”。

素質(zhì)教育是培養(yǎng)全面性人才的基礎(chǔ)

在當(dāng)今浮躁的社會中，不讓孩子輸在起跑線上已經(jīng)成為越來越多家庭的首要任務(wù)。然而，我們又從何判斷孩子的輸贏呢?是通過課業(yè)成績的好壞去做標準化評估嗎?如果我們只關(guān)注孩子文化課的成績，以是否進入名牌大學(xué)來評估孩子的輸贏，那這種想法顯然已經(jīng)非常落后了。

過去，諸如美術(shù)、音樂、舞蹈之類的素質(zhì)教育往往是學(xué)科教育的“附屬”或者中考、高考的加分項目，而且人們通常對素質(zhì)教育的理解非常模糊。但現(xiàn)在越來越多的家長已經(jīng)意識到要全方位提高孩子的綜合素質(zhì)，除了語文、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)校的基礎(chǔ)課程之外，家長們選擇通過藝術(shù)課程讓孩子發(fā)現(xiàn)生活之美，通過體育類課程增強孩子的身體素質(zhì)······這些素質(zhì)教育的培養(yǎng)對孩子形成積極向上的人格、自信樂觀的性格、獨立思考的習(xí)慣有很大的幫助，是單純的學(xué)科教育所不能及的。

正如余笛先生所說：“我們一直所堅持和倡導(dǎo)的豐富多彩的素質(zhì)教育課程就像一道道彩虹，讓孩子們帶著所有美好的知識、技能和品德走向自己幸福的未來。”素質(zhì)教育的意義與“授人以魚，不如授人以漁”有著異曲同工之效，對孩子的成長具有長遠的幫助。

為青少年搭建綜合素質(zhì)教育平臺

為了讓更多的孩子獲得優(yōu)質(zhì)的素質(zhì)教育，彩虹蝸牛啟動了“素質(zhì)教育進萬校”項目。彩虹蝸牛與全世界優(yōu)秀的教育機構(gòu)合作，聯(lián)合開發(fā)適合廣大中小學(xué)生的素質(zhì)教育課程，并將這些課程推送進入中小學(xué)校園，為近億在校中小學(xué)生提供與國際接軌的優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育。目前，彩虹蝸牛“素質(zhì)教育進萬校”項目已覆蓋北京、上海、廣東等9個城市的97所中小學(xué)院校。為在校中小學(xué)生提供包括藝術(shù)、體育、科學(xué)等專項素質(zhì)提升的課程。

目前，其課程主要包含：與索福德體育(英超曼城俱樂部)合作的足球課程、與中國音樂學(xué)院合作的少兒藝術(shù)培訓(xùn)課程、與中國棋類學(xué)會合作的棋類課程、與少林鵝坡武校合作的武術(shù)課程、與中高協(xié)合作培訓(xùn)青少年高爾夫課程、美國APPLE SEEDS共同研發(fā)的學(xué)趣UP課程、與英國的外展學(xué)校聯(lián)合開發(fā)智趣TEAM青少年戶外拓展課程。

彩虹蝸牛作為素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)品牌，始終堅持“制定素質(zhì)教育綜合解決方案，推動教育行業(yè)健康發(fā)展”的使命，不斷創(chuàng)新發(fā)展，尋求適合時代發(fā)展的教育模式。

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