縱觀比爾蓋茨、喬布斯、扎克伯格等人的人生經(jīng)歷，盡管他們的性格特點(diǎn)和工作方式各不相同，但他們均有一個(gè)共同的習(xí)慣，那就是終生學(xué)習(xí)。他們都會(huì)在百忙之中抽出時(shí)間持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的范圍非常廣泛，超越他們擅長(zhǎng)的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)。在他們看來(lái)，學(xué)習(xí)并不僅僅是為了有助于自己的工作，更是為了不斷提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這也是他們之所以成功的秘訣。

在國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)教育中，青少年普遍形成了這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)對(duì)考試和工作，在經(jīng)過(guò)死記硬背、寒窗苦讀之后，進(jìn)入大學(xué)、走上工作崗位就意味著學(xué)習(xí)生涯的結(jié)束。然而，隨著時(shí)代的進(jìn)度，如今青少年面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈和復(fù)雜，不止于對(duì)知識(shí)的掌握程度的考核，更考驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力和人際溝通、合作與競(jìng)爭(zhēng)等綜合素質(zhì)。因此，從小培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣顯得尤為重要，具有自主學(xué)習(xí)能力的孩子能夠始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，自然而然會(huì)成為終生學(xué)習(xí)者。

如何培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?這是很多家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題。在線(xiàn)教育平臺(tái)蘭迪少兒英語(yǔ)，就非常注重激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

為了引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，蘭迪少兒英語(yǔ)推出了情景化、互動(dòng)化、游戲機(jī)制化的課程產(chǎn)品，基于目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)定制動(dòng)態(tài)課堂情景，讓孩子通過(guò)點(diǎn)擊屏幕與場(chǎng)景產(chǎn)生互動(dòng)，在“玩”中學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，滿(mǎn)足孩子的成就感和新鮮感。

為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，蘭迪少兒英語(yǔ)引入哈佛大學(xué)教授研發(fā)的“同伴教學(xué)發(fā)”，以1對(duì)2-3的在線(xiàn)外教同伴課形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，來(lái)自英美加的外教引導(dǎo)和組織孩子開(kāi)展多樣的課堂活動(dòng)，以同伴學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行合作、競(jìng)爭(zhēng)、討論和示范。課堂上形成良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，同伴之間你追我趕、取長(zhǎng)補(bǔ)短，，從根本上激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成為真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

成功者都是終生學(xué)習(xí)者，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而成為終生學(xué)習(xí)者，有助于提升孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓孩子距離成功更進(jìn)一步。

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