短短半年，在希沃信鴿的支持下，桐鄉(xiāng)市濮院集團(tuán)毛衫城小學(xué)的管理、決策已經(jīng)變得更加精細(xì)化、數(shù)據(jù)化：告別管理者推門聽課、紙質(zhì)評(píng)課等局限，學(xué)校“備授課一體化項(xiàng)目”正如火如荼開展;校本課件資源已累積八千余份;管理者坐在辦公室就能清晰了解每個(gè)班級(jí)、每位老師的教學(xué)情況，并給予針對(duì)性改善建議。

每天早上登入希沃信鴿后臺(tái)，校長(zhǎng)、教務(wù)主任就能清晰看到每一個(gè)班級(jí)、每一位老師的課件制作、聽課評(píng)課、師生互動(dòng)、家校溝通等課內(nèi)外的備授課情況。推門聽課、手工統(tǒng)計(jì)類等耗時(shí)巨大的機(jī)械性工作減少，管理工作也變得更加高效。

對(duì)于信鴿給學(xué)校管理帶來的影響，校長(zhǎng)表示：“信鴿對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)非常動(dòng)態(tài)、清晰，能準(zhǔn)確地反映老師在備課、授課等實(shí)踐中的真實(shí)情況。這樣有利于管理更加到位、及時(shí)，不會(huì)滯后，管理效果和效率有明顯提升。教導(dǎo)處可以隨時(shí)看到每位老師的備授課數(shù)據(jù)，老師自己也能看到。老師互相之間還可以對(duì)比、學(xué)習(xí)。在數(shù)據(jù)面前也有一定壓力，這可以激勵(lì)老師在效率和質(zhì)量上有更高要求，出精品。”

教務(wù)管理是學(xué)校管理工作的重中之重，且涉及面廣、工作量大。信鴿數(shù)據(jù)系統(tǒng)的引入也為毛衫城小學(xué)的教務(wù)管理工作帶來了新機(jī)。教務(wù)中心沈主任說：“以前我一大早起來要想想到哪個(gè)班聽課或檢查作業(yè)，轉(zhuǎn)眼大半天就過去了，還沒法關(guān)注到全校的每個(gè)班級(jí)?，F(xiàn)在這些時(shí)間省下來了。直接看信鴿上的數(shù)據(jù)，從每個(gè)班級(jí)、到每個(gè)年級(jí)、到整個(gè)學(xué)校的數(shù)據(jù)都能一目了然。我關(guān)注到的也不再只是某幾個(gè)班，而是全校。年級(jí)之間可以做一些比較，如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)年級(jí)的某些方面比較弱，我會(huì)持續(xù)關(guān)注它，然找到對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)指標(biāo)低的背后原因，后集中精力去解決這個(gè)問題，給老師針對(duì)性的改善建議，讓整個(gè)年級(jí)的課堂氛圍、教學(xué)質(zhì)量都能有所改善。”

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的生命線，而教師則是這條生命線的搭建者。教師的發(fā)展成長(zhǎng)，在一定程度上和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升成正比。 蔣老師說：“以前上完課后，我對(duì)自己所上的課可能沒有那么全面。而現(xiàn)在能夠在課后，通過數(shù)據(jù)，回看我上一節(jié)課的課堂互動(dòng)、對(duì)學(xué)生的關(guān)注等情況，也能在校本資源里看到自己的課件被多少位老師下載引用，這讓我對(duì)自己的課堂有了更全面的認(rèn)知，也更容易發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，及時(shí)作出改善。”

身兼學(xué)校智慧校園建設(shè)和教師發(fā)展成長(zhǎng)管理的鐘主任，對(duì)數(shù)據(jù)給老師成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量提升帶來的影響有獨(dú)到見解。他說：“其實(shí)老師跟學(xué)生一樣，也需要表?yè)P(yáng)。像信鴿后臺(tái)的數(shù)據(jù)，我們會(huì)一個(gè)月、一個(gè)季度反饋給全校老師，他們會(huì)看到自己平時(shí)的表現(xiàn)，這對(duì)老師的激勵(lì)作用很大。我們現(xiàn)在的聽評(píng)課也開始電子化，我們可以自定義評(píng)價(jià)內(nèi)容，有主觀評(píng)價(jià)也有客觀打分。聽課老師只需掃碼就能進(jìn)行評(píng)課，方便匯總也方便及時(shí)把建議反饋給授課老師。”

而隨著毛衫城小學(xué)備授課一體模式的開展，其校本課件已經(jīng)積累到了八千多份，不斷累積的校本課件，不僅豐富了學(xué)校資源留存，也為老師的成長(zhǎng)提供了廣闊平臺(tái)。沈主任非常重視學(xué)校校本課件的數(shù)據(jù)：“如果我覺得這節(jié)課上的某個(gè)環(huán)節(jié)特別精彩，是我之前想不到、設(shè)計(jì)不出來的，那么我就可以借鑒或者直接拿來用。這就提高了老師的工作效率，也拓展了老師的教學(xué)思維。也有督促作用，像優(yōu)秀的老師看齊學(xué)習(xí)，老師在不知不覺中就提升了自己的能力素養(yǎng)。”

從智慧教學(xué)、到智慧管理，毛衫城小學(xué)的每一步都走得快而穩(wěn)。相信這所年輕充滿活力的學(xué)校能夠長(zhǎng)期“走在前面”，達(dá)成“新現(xiàn)代教育”的建設(shè)目標(biāo)。也相信，會(huì)有越來越多的學(xué)校將實(shí)現(xiàn)希沃信鴿帶來的智慧管理，看見教學(xué)小數(shù)據(jù)的力量。

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