互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域持續(xù)升溫，繼阿里的淘寶同學(xué)、百度的作業(yè)幫、騰訊的騰訊課堂之后，劉強(qiáng)東也開(kāi)始布局，投資K12作業(yè)平臺(tái)“作業(yè)盒子”，打造中國(guó)的“Google Classroom”。

7月10日，國(guó)內(nèi)在線(xiàn)教育平臺(tái)作業(yè)盒子宣布獲得1000萬(wàn)美元A輪融資，由好未來(lái)領(lǐng)投，劉強(qiáng)東、章澤天、天使投資方聯(lián)想之星跟投。

“未來(lái)的教育模式必然是長(zhǎng)尾和個(gè)性化的。”在作業(yè)盒子CEO劉夜看來(lái)，隨著智能硬件進(jìn)一步普及、教師群體互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)增強(qiáng)，互聯(lián)網(wǎng)教育未來(lái)必然會(huì)在教育體系中扮演越來(lái)越重要的角色。

從去年開(kāi)始，作業(yè)領(lǐng)域就擠滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)者：學(xué)霸君、作業(yè)幫、小猿搜題、學(xué)習(xí)寶、阿凡題等都在這一領(lǐng)域掘金，但這些商業(yè)模式基本還是圍繞在公立學(xué)校課外，進(jìn)行刷題、掃題、問(wèn)答。一起作業(yè)在公立學(xué)校內(nèi)發(fā)力，但也僅限于小學(xué)，而K12領(lǐng)域決定性的戰(zhàn)場(chǎng)：初高中，市場(chǎng)上卻沒(méi)有任何一款專(zhuān)注于公立學(xué)校內(nèi)的產(chǎn)品涉足其中。作業(yè)盒子要做的正是這塊“藍(lán)海”。

進(jìn)入公立學(xué)校

“教育信息化的口號(hào)喊了很多年，互聯(lián)網(wǎng)的顛覆在不同行業(yè)輪番上演，教育市場(chǎng)卻始終是鐵板一塊，不是沒(méi)有它的道理。”曾任英特爾中國(guó)區(qū)教育負(fù)責(zé)人的CMO賈曉明這樣感慨：“懂教育的不懂互聯(lián)網(wǎng)，懂互聯(lián)網(wǎng)的不懂教育，公立學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)之間的圍墻，需要一個(gè)跨界的團(tuán)隊(duì)去打破，我們就是這樣一個(gè)跨界的團(tuán)隊(duì)。”

CEO劉夜曾經(jīng)是個(gè)少年極客，大三開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，至今已有15年，一手創(chuàng)辦的因脈科技一直在企業(yè)服務(wù)領(lǐng)域掘金，自己則嘗試過(guò)旅游B2B、智能建站、企業(yè)2.0、GTD類(lèi)等多個(gè)產(chǎn)品，是名副其實(shí)的連續(xù)創(chuàng)業(yè)者；COO王克是劉夜多年的好友，創(chuàng)業(yè)之前是百度戰(zhàn)略合作部總經(jīng)理，負(fù)責(zé)百度公司級(jí)別的戰(zhàn)略合作和新業(yè)務(wù)拓展；賈曉明是王克在英特爾時(shí)的同事。三個(gè)人“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“產(chǎn)品+運(yùn)營(yíng)+市場(chǎng)”的組合在K12領(lǐng)域非常難得。

“教育內(nèi)部本身也在渴望互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的變革，許多教育領(lǐng)域決策者的思路已經(jīng)非?；ヂ?lián)網(wǎng)化，進(jìn)入公立學(xué)校需要的其實(shí)一款真正能夠解決教實(shí)際問(wèn)題的好產(chǎn)品。”在教育領(lǐng)域已有二十年經(jīng)驗(yàn)的賈曉明對(duì)騰訊科技表示。

在實(shí)際的推廣策略上，王克對(duì)騰訊科技表示：“我們?cè)缙跁?huì)通過(guò)在各省市地區(qū)打造種子班級(jí)帶動(dòng)種子學(xué)校，再通過(guò)種子學(xué)校的示范效應(yīng)拉動(dòng)整個(gè)區(qū)域市場(chǎng)，希望借助產(chǎn)品的力量形成強(qiáng)大的自傳播效果。雖然作業(yè)盒子的用戶(hù)是公立學(xué)校的老師和學(xué)生，但在推廣方面我們依然希望用互聯(lián)網(wǎng)的模式，希望今年年底能夠達(dá)到百萬(wàn)用戶(hù)。”

接管作業(yè)場(chǎng)景

在劉夜看來(lái)：“公立學(xué)校內(nèi)對(duì)學(xué)生真正有影響的就是兩件事，分別是上課和做作業(yè)，但現(xiàn)在所有跟作業(yè)相關(guān)的在線(xiàn)教育平臺(tái)都是作業(yè)周邊的事情而不是真正的作業(yè)。”

作業(yè)是老師給學(xué)生開(kāi)的“藥方”，作業(yè)結(jié)果又會(huì)成為老師再次開(kāi)具“藥方”的診斷依據(jù)，衡量普通老師和優(yōu)秀老師的區(qū)別在于“藥方”是否能夠“對(duì)癥下藥”，優(yōu)秀教師的價(jià)值一定意義來(lái)說(shuō)就是經(jīng)驗(yàn)的積累。缺少客觀的數(shù)據(jù)，名師也無(wú)法做到針對(duì)每一位學(xué)生精準(zhǔn)因材施教。

在作業(yè)盒子產(chǎn)品調(diào)研過(guò)程中接觸的上百位老師里，嘗試用excel記錄、分析學(xué)生數(shù)據(jù)的不在少數(shù)，甚至學(xué)校本身也在積極探索用數(shù)據(jù)的方式指導(dǎo)教學(xué)。但在大數(shù)據(jù)可以用來(lái)預(yù)測(cè)球賽、預(yù)防踩踏事件的今天，教育與大數(shù)據(jù)之間那層亟待被捅破的窗戶(hù)紙，依然完好如初。

作業(yè)盒子首先改善的是老師的作業(yè)體驗(yàn)：移動(dòng)辦公，把老師從辦公室和辦公時(shí)間中解放出來(lái)；減輕批改量，選擇題自動(dòng)批改；海量題庫(kù)資源，降低挑選題目成本；師生通訊，隨時(shí)隨地的溝通交流。這些體驗(yàn)都是傳統(tǒng)作業(yè)模式無(wú)法做到的。

今年9月即將發(fā)布的最新版本，作業(yè)盒子還將實(shí)現(xiàn)為老師學(xué)生的智能推題功能，這樣就意味著，為每一位老師和學(xué)生推薦的都是精確到題目的個(gè)性化組合。一方面是基于作業(yè)的場(chǎng)景，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間推薦，一方面是基于作業(yè)的數(shù)據(jù)，推薦恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，未來(lái)，這種推薦還將拓展到各種形式的學(xué)習(xí)及輔導(dǎo)資源。

劉夜對(duì)騰訊科技表示：“有了數(shù)據(jù)的支持，未來(lái)教學(xué)意義上的物理班將被徹底打散，一個(gè)物理班甚至?xí)袔讉€(gè)甚至十幾個(gè)虛擬班級(jí)，真正讓老師實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。”

數(shù)據(jù)是金礦

劉夜對(duì)騰訊科技表示，本輪融資未來(lái)將更多用于產(chǎn)品研發(fā)。根據(jù)劉夜介紹，迄今為止，產(chǎn)品已經(jīng)迭代三個(gè)大的版本，在北京、上海、哈爾濱、太原等七個(gè)省市，超過(guò)1000所學(xué)校投入使用。

在劉夜看來(lái)，這是一個(gè)天然的數(shù)據(jù)金礦：作業(yè)天然是教育大數(shù)據(jù)的優(yōu)質(zhì)載體，高頻、連續(xù)、顆粒度足夠小、完全個(gè)性化，通過(guò)接管作業(yè)場(chǎng)景，作業(yè)盒子可以獲取到足夠精細(xì)的數(shù)據(jù)，以題目為最小連接點(diǎn)，形成老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)分析的完整閉環(huán)。有了數(shù)據(jù)支撐，一個(gè)年輕的教師也可以達(dá)到以往名師憑借經(jīng)驗(yàn)才能達(dá)成的教學(xué)效果，甚至更好。劉夜對(duì)騰訊科技表示：“未來(lái)作業(yè)盒子會(huì)在題庫(kù)的建設(shè)、數(shù)據(jù)的積累上做更多的積累和沉淀，并打通相關(guān)行業(yè)的閉環(huán)，家長(zhǎng)可以通過(guò)我們的平臺(tái)掌握學(xué)生的動(dòng)向和知識(shí)圖譜。”

一個(gè)月前，已拿到D輪融資的題庫(kù)類(lèi)產(chǎn)品猿題庫(kù)發(fā)布猿題庫(kù)老師端，正式進(jìn)入公立學(xué)校市場(chǎng)。在劉夜看來(lái)：“這進(jìn)一步驗(yàn)證了校內(nèi)才是k12互聯(lián)網(wǎng)教育的核心陣地，大家最終比的是誰(shuí)能掌握學(xué)生的核心學(xué)習(xí)場(chǎng)景和數(shù)據(jù)。”

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