從“大規(guī)模開(kāi)放式在線課程”（massive open online courses，中文譯為慕課）概念誕生之后，各類平臺(tái)出現(xiàn)。斯坦福大學(xué)教授創(chuàng)立Coursera平臺(tái)，隨后MIT也推出自己的MOOC平臺(tái)edX。北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)等國(guó)內(nèi)頂尖學(xué)府，超80%的985高校已加入MOOC大軍；MOOC成為在線教育認(rèn)同度最高的形式，也成為了投資領(lǐng)域的大熱門。在國(guó)內(nèi)，比較有名的是中國(guó)大學(xué)MOOC，平臺(tái)匯集國(guó)內(nèi)最好的高校（985高校，包括北大、浙大、復(fù)旦等）優(yōu)質(zhì)課程，截至2016 年 9 月，中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)已上線了近 1500 門課程。

就慕課而言，不乏質(zhì)疑者和反對(duì)者。質(zhì)疑者認(rèn)為慕課只是借助概念和技術(shù)炒作噱頭，慕課會(huì)面臨各類瓶頸，難成氣候。不過(guò)北京大學(xué)李曉明教授并不這么認(rèn)為，他通過(guò)對(duì)慕課形式進(jìn)行深入研究，認(rèn)為慕課是高等教育百花園中的一個(gè)新物種，將不可避免地影響全球化時(shí)代高等教育的生態(tài)，并深刻指出，慕課的愿景之一是全民義務(wù)基本高等教育。以下為李曉明先生觀點(diǎn)精彩內(nèi)容：

慕課形式受各方喜歡，發(fā)展迅速

慕課（MOOC），作為一種新型網(wǎng)絡(luò)課程，以免費(fèi)開(kāi)放、讓任何人在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都可以學(xué)習(xí)為價(jià)值追求，已經(jīng)吸引了來(lái)自世界各個(gè)角落的幾千萬(wàn)學(xué)習(xí)者。自2012年興起，即得到全球的積極響應(yīng)。

什么是慕課？慕課是主講教師負(fù)有責(zé)任的,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)支持大規(guī)模人群參與的，以講課視頻、作業(yè)練習(xí)、論壇活動(dòng)、通告郵件、測(cè)驗(yàn)考試等要素交織而成的網(wǎng)絡(luò)課程。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)環(huán)節(jié)諸方面來(lái)看，慕課更加接近一門常規(guī)的大學(xué)課程，甚至在學(xué)習(xí)成效和反饋等方面還更有優(yōu)勢(shì)。

一個(gè)令人興奮的現(xiàn)象是，這些慕課是“自發(fā)”涌現(xiàn)出來(lái)的。它們大都是有關(guān)高校有了一種緊迫感，或是看到了一種機(jī)遇，或是希望跟上一個(gè)浪潮，自己尋找資源，動(dòng)員教師們開(kāi)設(shè)出來(lái)的結(jié)果。而以往，這類行動(dòng)通常是在國(guó)家某個(gè)專項(xiàng)計(jì)劃的支持下才能開(kāi)展的。在這個(gè)過(guò)程中，也涌現(xiàn)出一批抱著傳道授業(yè)情懷、以教天下學(xué)子為樂(lè)、喜見(jiàn)自己的課程廣為傳播、不計(jì)個(gè)人報(bào)酬的教師。

更重要或者說(shuō)更可喜的是，我們看到這種形勢(shì)還在繼續(xù)發(fā)展，慕課的門數(shù)、開(kāi)課的學(xué)校數(shù)，都在不斷增加。這讓我們有理由預(yù)測(cè)，再過(guò)兩三年，全世界的慕課將超過(guò)5000門，其中源自中國(guó)高校的慕課會(huì)占有一個(gè)可觀的份額。5000門課是個(gè)什么概念？一所綜合性大學(xué)的課程總數(shù)也就大致如此！

當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)上有了成千上萬(wàn)門免費(fèi)開(kāi)放、“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)”的大學(xué)課程，就一定會(huì)催生許多夢(mèng)想。這意味著，學(xué)生有更多的選擇，教師有更寬闊的講臺(tái)，大學(xué)的教學(xué)活動(dòng)組織有更大的優(yōu)化空間，業(yè)界有新的商機(jī)，國(guó)家的高等教育事業(yè)則可以有更高的追求。而這些，將反過(guò)來(lái)促進(jìn)更多更好的慕課開(kāi)設(shè)出來(lái)。

利用慕課實(shí)現(xiàn)“全民義務(wù)基本高等教育”

當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)上有了成千上萬(wàn)門慕課，我們不難意識(shí)到兩點(diǎn)：第一，其中有足夠多優(yōu)秀的課程；第二，將若干相關(guān)課程（不一定來(lái)自同一所大學(xué)）組織成各種有意義“套餐”的可能性會(huì)很大。在這樣的視野下，我們看到在中國(guó)率先實(shí)現(xiàn)一種“全民義務(wù)基本高等教育”的機(jī)遇，讓每個(gè)愿意學(xué)習(xí)的年輕人都可以免費(fèi)獲得一種系統(tǒng)化的高等教育，其實(shí)踐將成為全面建成小康社會(huì)進(jìn)程中一個(gè)閃光的元素。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿景，當(dāng)有如下要點(diǎn)：

第一， 政府號(hào)召大學(xué)不斷將自己的優(yōu)秀課程以慕課形式開(kāi)設(shè)出來(lái)。除技術(shù)方面的要求外，特別要求徹底開(kāi)放和學(xué)習(xí)免費(fèi)，并鼓勵(lì)和支持課程運(yùn)行過(guò)程中教師和助教的參與。

第二， 在百花齊放的慕課基礎(chǔ)上，遴選并組織形成若干種“基本高等教育”課程套餐，例如每套20門課。這樣的套餐，主要定位在通識(shí)教育（但可有不同的配置和取向），旨在提升高中畢業(yè)起點(diǎn)青年人的文化與心智水平，包括人文精神、社會(huì)知識(shí)、科技素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力等方面，達(dá)到“系統(tǒng)接受過(guò)高等教育”的程度。

第三， 進(jìn)行社會(huì)宣傳，號(hào)召?zèng)]有機(jī)會(huì)上大學(xué)的年輕人（中國(guó)還有70%）按套餐學(xué)習(xí)（免費(fèi)），完成后獲得結(jié)業(yè)證書。這種證書的意義主要在于對(duì)人們自我實(shí)現(xiàn)的一種鼓勵(lì)，不需要與其他傳統(tǒng)學(xué)歷對(duì)應(yīng)，但這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷與成果顯然可以作為一個(gè)年輕人求職簡(jiǎn)歷的一部分。

第四， 鼓勵(lì)有條件的大學(xué)和其他教育機(jī)構(gòu)，為這樣的學(xué)習(xí)提供有意義的增值服務(wù)，例如適當(dāng)?shù)拿媸谳o導(dǎo)、師生見(jiàn)面、有監(jiān)督的考試、身份認(rèn)證等，以及創(chuàng)新的學(xué)歷銜接。對(duì)于這類服務(wù)產(chǎn)生的額外成本，可考慮政府補(bǔ)貼或予以收費(fèi)許可，學(xué)習(xí)者自愿選擇，經(jīng)濟(jì)困難者可申請(qǐng)減免。

上述這些，簡(jiǎn)而言之，就是政府在大學(xué)和其他社會(huì)組織自主發(fā)展慕課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有重大社會(huì)發(fā)展意義的組織和導(dǎo)向，形成若干內(nèi)容有質(zhì)量、運(yùn)行有保障、學(xué)習(xí)有記錄的基本高等教育套餐，讓所有愿意學(xué)習(xí)的人在任何時(shí)候任何地方都可以免費(fèi)學(xué)習(xí)。同時(shí)，也歡迎社會(huì)力量在此基礎(chǔ)上提供增值服務(wù)。說(shuō)得再淺顯些，就好比現(xiàn)在政府號(hào)召全民閱讀（連續(xù)幾年被寫入《政府工作報(bào)告》），這里所說(shuō)的“全民義務(wù)基本高等教育”也相當(dāng)于是一種“閱讀”，只不過(guò)有系統(tǒng)性，有目標(biāo)，有記錄，而且免費(fèi)！

前些年我們?cè)诰氛n、資源共享課等方面的努力為慕課的開(kāi)設(shè)和采用打下了很好的認(rèn)知基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)。隨著中國(guó)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化、信息化的不斷完善，慕課的出現(xiàn)，讓我們看到一種全民教育跨越式發(fā)展的重大機(jī)遇。作為政府，抓住這樣的機(jī)遇，取得令人鼓舞的成果，重在轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，其關(guān)鍵在于“因勢(shì)利導(dǎo)”而不是“政府包辦”，從而使各利益相關(guān)方更在意內(nèi)在需求與內(nèi)涵發(fā)展，在博弈中達(dá)到高位均衡。而且，及時(shí)抓住這樣的機(jī)遇，全面提高國(guó)民教育水平，不僅是擴(kuò)大高層次教育規(guī)模的問(wèn)題，更是我國(guó)在借助全球化浪潮獲得蓬勃發(fā)展之勢(shì)后，也必須有效應(yīng)對(duì)全球化帶來(lái)社會(huì)分化嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)保證。

慕課，是高等教育百花園中的一個(gè)新物種，由于具有很強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)基因，將不可避免地影響全球化時(shí)代高等教育的生態(tài)。我們應(yīng)該做的，就是順勢(shì)而為，讓中國(guó)的高等教育從中獲益，讓中國(guó)的教育事業(yè)更好地為國(guó)家發(fā)展的未來(lái)服務(wù)。不失時(shí)機(jī)地實(shí)施全民義務(wù)基本高等教育，就是一個(gè)十分有意義的愿景。

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