高中生學(xué)習(xí)壓力極大，因?yàn)樗麄兊囊慌e一動(dòng)都能與沉甸甸的“未來(lái)”兩字扯上關(guān)系。為了給高中學(xué)子精神上的支持，老師和家長(zhǎng)除了用各種勵(lì)志口號(hào)為他們加油鼓氣外，也喜歡來(lái)一點(diǎn)誘惑：“現(xiàn)在苦一苦，大學(xué)就輕松了，老師不會(huì)管的，想怎么玩就怎么玩，考試前復(fù)習(xí)一下，拿個(gè)學(xué)位就好了?！?

然而，大學(xué)生生活真的那么安逸嗎？就我的體驗(yàn)而言，大學(xué)科目繁多，每門(mén)科目都深入且細(xì)致，與高中的廣泛學(xué)習(xí)且只學(xué)習(xí)一些基本概念有很大的不同。只有完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，大學(xué)生才可以被稱(chēng)作是人才，所拿下的文憑才有含金量。而這，又怎能是平時(shí)悠哉游哉、指望考前沖刺的人可以得到的？

大學(xué)可以得過(guò)且過(guò)的思想危害很大，它極大地貶低了高考和大學(xué)的意義。高考，是學(xué)生對(duì)自身努力與能力的證明，是對(duì)未來(lái)的爭(zhēng)取。如果高考成了獲取享樂(lè)資格的一種途徑。帶著這種思想進(jìn)入大學(xué)的人，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)不如想象的“美妙”而心灰意冷，甚至自甘墮落。

這種思想也讓無(wú)數(shù)青年在尚未走入職場(chǎng)時(shí)便有了功利心。習(xí)慣為了將來(lái)的享樂(lè)而努力，哪里還有什么夢(mèng)想？

可以說(shuō)，一些大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”就與這種思想不無(wú)關(guān)系。他們?cè)诒г箤?zhuān)業(yè)不對(duì)口、“大學(xué)白上”的同時(shí)，卻沒(méi)有想過(guò)在為了通過(guò)考試而背書(shū)時(shí)，自己究竟有沒(méi)有掌握學(xué)科知識(shí)？學(xué)文學(xué)的能否看懂每一篇文章背后的深意？學(xué)制造的會(huì)不會(huì)創(chuàng)造出精美而實(shí)用的產(chǎn)品？學(xué)金融的能不能及時(shí)把握市場(chǎng)變動(dòng)的信號(hào)？他們可能僅僅是通過(guò)了考試，比普通人多懂一些術(shù)語(yǔ)而已，只能做那些要求不高的工作，不會(huì)給用人單位創(chuàng)造更多價(jià)值。

大學(xué)四年，有人生活安逸，有人宵衣旰食。如果是為理想而拼搏，我們又有什么可抱怨、可逡巡的呢？當(dāng)然，我也希望在高中階段，老師和家長(zhǎng)不要再說(shuō)“上了大學(xué)就輕松了”！

（作者羅睿，蒲公英評(píng)論獨(dú)立評(píng)論員，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生，文章首次入選“銳評(píng)”欄目）

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