百年大計，教育為本。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能賦能教育可謂勢在必行。前不久，教育部在《教育信息化2.0行動計劃》的通知中明確指出，將積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，堅持信息技術(shù)與教育教學深度融合的核心理念，助力教育教學、管理和服務的變革發(fā)展。

盡管國家政策在不斷扶持，但對于一些經(jīng)濟欠發(fā)達的邊遠地區(qū)來說，依舊面臨著教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)滯后、缺乏教與學資源、整體教學水平薄弱等問題，仍然在向教育信息化2.0邁進的道路上不斷探索。擁有強硬的技術(shù)實力和對教育行業(yè)的深刻洞察，聯(lián)想一直致力于促進教學資源的均衡與公平，讓更多學生享受高質(zhì)量教育。

　　教育扶貧在路上 聯(lián)想助力內(nèi)鄉(xiāng)繪制智慧教育藍圖

對于地處“經(jīng)濟洼地”的內(nèi)鄉(xiāng)縣來說，將人工智能與教育深度融合似乎是一個遙不可及的夢，但自從聯(lián)想智慧教育扎根內(nèi)鄉(xiāng)縣后，一切正開始向著夢想成真的方向改變。

深耕中國教育行業(yè)三十年，聯(lián)想通過在校園環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施、教育大數(shù)據(jù)中心建設(shè)、教育云平臺及應用、教與學資源整合及研發(fā)、服務運維保障等領(lǐng)域的實踐與積累，形成了覆蓋“戰(zhàn)略調(diào)研-教育生態(tài)規(guī)劃-基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)-平臺資源統(tǒng)籌-長期運營服務”全鏈條的頂層設(shè)計能力。這樣的能力不僅能加快內(nèi)鄉(xiāng)智慧教育藍圖快速落地，還讓當?shù)亟逃畔⒒l(fā)生了跨越式的改變。

自從內(nèi)鄉(xiāng)縣智慧教育啟動后，聯(lián)想就開始深入探究當?shù)亟逃畔⒒陌l(fā)展進程，不斷走訪當?shù)卣?、城鄉(xiāng)學校、廣大師生，將當?shù)亟逃l(fā)展的目標、任務、痛點、需求等因素納入綜合考量，篩選出最適合內(nèi)鄉(xiāng)的聯(lián)想教育生態(tài)產(chǎn)品及解決方案，并通過平臺資源整合和優(yōu)化，為內(nèi)鄉(xiāng)縣量身定制了完整的教育生態(tài)圖景。

　　聯(lián)想智慧教育落地 科技促進教育模式變革

目前，正在加速建設(shè)中的內(nèi)鄉(xiāng)智慧教育即將落地試運營，一個教育信息化2.0的嶄新圖景亟待開啟。

為解決學校教育數(shù)據(jù)快速增長、難于處理的問題，聯(lián)想幫助內(nèi)鄉(xiāng)縣設(shè)立了教育大數(shù)據(jù)中心，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)快速處理教學數(shù)據(jù)，深度分析和挖掘數(shù)據(jù)中蘊含的巨大價值，進而為學校實現(xiàn)智能化管理和教學提供決策依據(jù)。

在教學模式方面，聯(lián)想結(jié)合“云+端”教學資源，形成了“翻轉(zhuǎn)課堂”的創(chuàng)新教學模式。在未來，不僅學生能借助大數(shù)據(jù)算法歸納學習歷史和錯題記錄，通過智能“錯題本”對薄弱環(huán)節(jié)進行強化，從而做到個性化學習，提升學習效率;內(nèi)鄉(xiāng)教師也可以通過教學助手完成備課導學，并通過平臺分享激發(fā)教學的交流與創(chuàng)新。

除此之外，聯(lián)想還充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺的重大作用，結(jié)合云、網(wǎng)、端融合的模式，為內(nèi)鄉(xiāng)縣薄弱學校、教學點輸送優(yōu)質(zhì)教育資源。借助云平臺的網(wǎng)絡聯(lián)校功能，內(nèi)鄉(xiāng)縣能夠進一步形成全縣“一校帶多校”的教學方式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源、師資直達薄弱校。同時在教師發(fā)展方面，借助云平臺的網(wǎng)絡教研功能，內(nèi)鄉(xiāng)縣的諸多學校也可享受到教師網(wǎng)上教研社區(qū)、名師工作室等功能，從而充分發(fā)揮名師的示范及輻射作用，推動城鄉(xiāng)教育均衡。

內(nèi)鄉(xiāng)縣只是一個起點，在未來，聯(lián)想將憑借其在教育領(lǐng)域的統(tǒng)籌規(guī)劃和教育創(chuàng)新能力，持續(xù)賦能智慧教育，不斷推動優(yōu)質(zhì)教育資源區(qū)域共享，彌補教育短板，助力中國盡早實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，提升教育均衡化水平。

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