8月2日,北師大于國家會議中心舉辦“人工智能與教育大數(shù)據(jù)峰會·2019”。本次峰會以“A.I.+教育:跨界融合與創(chuàng)新發(fā)展”為主題,直面AI+大數(shù)據(jù)給教育帶來的變革,共論人工智能與大數(shù)據(jù)下的教育模式變革。阿凡題研究院副院長張東祥教授受邀出席大會并分享AI落地的應(yīng)用成果。

　　圖:北師大于國家會議中心舉辦“人工智能與教育大數(shù)據(jù)峰會·2019”

據(jù)了解,工業(yè)和信息化部副部長陳肇熊,教育部科技司司長雷朝滋,中國教育學(xué)會名譽(yù)會長、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)等出席并致辭。北京師范大學(xué)校長董奇、教育部科技委主任趙沁平院士、互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國家工程實(shí)驗(yàn)室主任黃榮懷教授等作主題報告。

　　圖:阿凡題研究院副院長張東祥教授受邀出席大會并分享AI落地的應(yīng)用成果

在行業(yè)內(nèi)廣為人知的是,阿凡題在國際及國內(nèi)均有著較高影響力,并較早成立了具有國際專業(yè)水準(zhǔn)的人工智能研究院,為教育現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。阿凡題科研成果連續(xù)被第32屆、第33屆AAAI人工智能頂級會議、全球計算機(jī)視覺與模式識別頂級會議IEEE CVPR2019、AI領(lǐng)域影響因子最高的《IEEE T-PAMI》期刊收錄,不僅刷新了標(biāo)準(zhǔn)測試集準(zhǔn)確率、還在文字圖像識別領(lǐng)域取得的創(chuàng)新性突破。除此之前,阿凡題創(chuàng)始人兼CEO陳李江作為主創(chuàng)作者參與編寫工信部《人工智能》雜志;與清華大學(xué)、北師大聯(lián)合發(fā)布AI教育白皮書《《云計算和人工智能產(chǎn)業(yè)應(yīng)用白皮書2018》》、藍(lán)皮書《人工智能+教育》等都說明了阿凡題在行業(yè)內(nèi)技術(shù)標(biāo)桿的定位。

近幾年,互聯(lián)網(wǎng)教育公司對人工智能的態(tài)度發(fā)生了重大變化:從最開始滿懷期望地認(rèn)為“無所不能”到現(xiàn)階段心存顧慮地?fù)?dān)心“一廂情愿”,時至今日依然很多人不清楚“人工智能”這把利器在教學(xué)領(lǐng)域能做什么,不能做什么。在會議中,張東祥教授從一個A.I.教育資深從業(yè)人員的角度出發(fā),理性看待人工智能的優(yōu)勢和不足,分析A.I.+教育的痛點(diǎn)和難點(diǎn),最后根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)分享了人工智能與教育教學(xué)應(yīng)如何有效結(jié)合,并介紹了多個典型的創(chuàng)新落地應(yīng)用場景。

　　圖:張東祥教授分享人工智能與教育教學(xué)應(yīng)如何有效結(jié)合

“短時增效”, AI+教育的正確打開方式

為了解決AI在K12教育領(lǐng)域應(yīng)用的困難,以題庫、作業(yè)平臺為基礎(chǔ)的阿凡題推出了創(chuàng)新產(chǎn)品“名師AI課”。名師AI課采用“優(yōu)選好老師教學(xué)精講視頻+人工智能系統(tǒng)推題練習(xí)+清北助教1對1陪伴式答疑”的方式進(jìn)行授課。由其強(qiáng)大的技術(shù)實(shí)力作支撐,可對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時畫像,精準(zhǔn)找到適配學(xué)習(xí)路徑。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在6月份剛剛過去的高考中,阿凡題名師AI課學(xué)員紛紛拔得頭籌,提分率近90%。

阿凡題“名師AI課”以內(nèi)容+服務(wù)+技術(shù)的模式,不僅打破了以往的教和學(xué)規(guī)律,為K12教學(xué)提供了創(chuàng)新教學(xué)模式,還為建立完善的AI教育制度和服務(wù)創(chuàng)新模式打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。中國的教育資源非常稀缺,這個模式恰恰體現(xiàn)了人工智能最有價值的地方。

AI落地,回歸用戶的價值需求

張東祥教授表示,“AI一定要落地,一定要跟產(chǎn)品結(jié)合。阿凡題在做的正是‘回歸用戶的價值需求’。一切從用戶需求出發(fā),滿足他們的需求。” 除卻在課外輔導(dǎo)的場景,在智慧校園的布局方面,阿凡題推出了面向中小學(xué)學(xué)校的智慧校園精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)——慧學(xué)AI+。

它基于領(lǐng)先的人工智能技術(shù)提供“助教老師服務(wù)”,從學(xué)生作業(yè)練習(xí)、考試測評、作文批改等服務(wù)著手,利用智能設(shè)備輕松采集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡,形成對學(xué)生、班級、學(xué)校的整體教學(xué)情況的“大數(shù)據(jù)庫”。對學(xué)生而言,是輔導(dǎo)其個性化學(xué)習(xí)的好導(dǎo)師;對老師而言,是促進(jìn)其精準(zhǔn)化教學(xué)的好助教;對家長而言,是增近親子交流的好幫手;如此為教育信息化2.0添磚加瓦,進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

阿凡題基于語音識別、語音合成、文字識別、圖像識別、人臉識別等技術(shù),賦能軟硬件教學(xué)產(chǎn)品,實(shí)現(xiàn)更好的人機(jī)交互體驗(yàn),不斷深化人工智能與教育產(chǎn)業(yè)的交叉應(yīng)用,逐步推進(jìn)并實(shí)現(xiàn)課堂效果評價等關(guān)鍵場景業(yè)務(wù)升級,提升校園學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在人工智能與教育結(jié)合席卷全球的態(tài)勢下,人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)為教育帶來的改變主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方式、教育治理三個方向上。如何把AI這樣的新技術(shù)和教育結(jié)合在一起,如何把AI技術(shù)賦能到提升學(xué)生、教師的效率上才是有著成功者基因企業(yè)真正關(guān)注的問題。

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