經(jīng)歷多年蓄勢、醞釀，人工智能這艘巨輪終于開始展現(xiàn)它的威力。從2016年AlphaGo問鼎棋壇到兩會期間爆紅的“AI女主播”，我國立法機關(guān)甚至已經(jīng)將一些與人工智能密切相關(guān)的立法項目寫進日程表……事實上，人工智能的領(lǐng)地早已不限于下圍棋、充當智能手機助手，制造、倉儲、交通、汽車、教育、醫(yī)療、金融、家居、陪護、娛樂、服務等各行各業(yè)都可看到人工智能的身影。

人工智能重構(gòu)社會分工，教育重新書寫人類命運

人工智能已經(jīng)成為新一輪產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動力，將進一步釋放歷次科技革命和產(chǎn)業(yè)變革積蓄的巨大能量，并創(chuàng)造新的強大引擎，重構(gòu)生產(chǎn)、分配、交換、消費等經(jīng)濟活動環(huán)節(jié)，形成從宏觀到微觀各領(lǐng)域的智能化新需求，催生新技術(shù)、新產(chǎn)品、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，引發(fā)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變革，深刻改變?nèi)祟惿a(chǎn)生活方式和思維模式。

在人工智能的沖擊下，未來社會分工必然重構(gòu)。世界上早有預言，未來80%的人將淪為純粹的消費者，只有20%的人真正參與社會價值創(chuàng)造。人工智能成為社會經(jīng)濟支柱只是時間問題，時代潮流不可違逆，但人類必須找到與人工智能競爭、合作的正確方式，重拾自身價值。

貝爾科教創(chuàng)始人王作冰說，“唯有教育，可以利用自身前瞻性改變、配合、迎接人工智能時代，做好讓人成為那20%價值創(chuàng)造者的鋪路工作。通過教育，或許更多人能在未來人工智能社會找到屬于自己的定位。”

王作冰還指出，當前的教育無法應對未來人工智能社會的挑戰(zhàn)。目前，大眾所熟知的教育體系主要圍繞智力開發(fā)進行，對創(chuàng)造力、想象力、人際溝通能力以及數(shù)據(jù)力重視不足，難以適應未來社會對人才的要求，教育體系朝著人工智能轉(zhuǎn)型勢在必行。

在貝爾科教日前舉行的發(fā)布會上，王作冰正式發(fā)布了AIQ理論。AIQ，即人與人工智能之間合作、競爭的能力指數(shù)，包含創(chuàng)造力、學習力、溝通力以及數(shù)據(jù)力，是人工智能時代衡量個人AI能力的重要評判標準。某種程度上，一個人未來成就的高低，正取決于其AIQ水平。

AIQ理論引領(lǐng)教育變革，貝爾科教開創(chuàng)全新教育流派

蘇格拉底曾經(jīng)說過，教育是喚醒，是一個靈魂點亮另一個靈魂。王作冰非常認同這一觀點，他強調(diào)，教育是一項長期的活動，需要有核心理論支撐，而貝爾科教正是一家擁有著核心理論的教育企業(yè)。通過AIQ理論加持，貝爾科教正在將無數(shù)孩子培養(yǎng)成為人工智能時代真正的原住民。

AIQ理論并非一揮而就。實際上，在此次發(fā)布會之前，貝爾科教已經(jīng)就AIQ理論進行了長達8年的實踐。據(jù)王作冰介紹，貝爾科教的每一堂課都帶有相應目標。通過2000節(jié)核心課程，貝爾科教讓孩子不斷探究，有步驟地培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力、人際溝通能力以及數(shù)據(jù)力，為人工智能時代原住民的誕生提供肥沃土壤，推動面向人工智能時代的教育改革。

“一家教育公司，必須要有核心理論的支撐。理論來自于實踐，并且在實踐中不斷完善、進化，AIQ理論就是如此。貝爾科教已經(jīng)將AIQ理念應用于指導課程、教學以及產(chǎn)品研發(fā)。”王作冰表示，貝爾科教已經(jīng)組織成立了全球AIQ課題組，聯(lián)合全球的AI領(lǐng)域、教育理論、心理學、教育評價、腦科學、數(shù)學、物理學等領(lǐng)域的專家學者，以及政府相關(guān)部門及協(xié)會共同推動AIQ理論發(fā)展、構(gòu)建更加完善的AIQ理論體系。

據(jù)了解，貝爾科教至今已經(jīng)依托擁有核心技術(shù)的智能硬件產(chǎn)品、獨有的課程研發(fā)理念，通過線上線下學習平臺聯(lián)動及機器人大賽平臺，建立人工智能時代全新的創(chuàng)意科教體系，成為國內(nèi)唯一具有自主核心理論、矩陣式、全產(chǎn)業(yè)鏈科教平臺。

從中國智造中誕生，為未來中國智造賦能

教育承擔著個體發(fā)展與社會發(fā)展的功能。“培養(yǎng)人工智能時代原住民”的意義更偏向于促進個體發(fā)展，從貝爾科教此次發(fā)布的AIQ理論以及相關(guān)產(chǎn)品來看，貝爾科教也在對當下及未來的社會產(chǎn)生著深刻影響。

目前正值兩會期間，《政府工作報告》中“創(chuàng)新”“人工智能”等關(guān)鍵詞再次被提及?！墩ぷ鲌蟾妗窂娬{(diào)，接下來要強化原始創(chuàng)新，加強關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，健全以企業(yè)為主體的產(chǎn)學研一體化創(chuàng)新機制，進一步深化萬眾創(chuàng)新，深化人工智能研發(fā)應用。

AIQ理論是貝爾科教基于長期教育實踐獨創(chuàng)出的智慧成果，如今更成為貝爾科教的核心理論體系;而基于AIQ理論研發(fā)的貝爾編程雙師課堂、Mabot球形教育機器人以及BeBO智能教室解決方案等產(chǎn)品也堪稱企業(yè)創(chuàng)新代表作。從AIQ理論到落地應用，“創(chuàng)新”貫穿始終。

“貝爾科教強調(diào)自己是一家教育企業(yè)，卻在教育實踐與研發(fā)的過程中成為了中國智造的踐行者，這或許是無心之舉，但對當下及未來社會都有難以估量的影響。” 評論人士說，“中國智造的核心在于自主創(chuàng)新及核心技術(shù)，貝爾科教擁有核心理論，同時具備自主研發(fā)、設計能力，已然成為中國智造的名片。”

該人士指出，貝爾科教致力于培養(yǎng)下一代人的AIQ，提升創(chuàng)造力、想象力、溝通力及數(shù)據(jù)力，其中創(chuàng)造力、想象力都是創(chuàng)新的必備條件。可以看出，貝爾科教一方面強調(diào)基于人工智能環(huán)境的個人成長，另一方面也在致力于為當下的中國智造、未來人工智能社會奠定人才基礎。

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