科大訊飛董事長(zhǎng)劉慶峰博士曾表示：“通過(guò)人工智能的知識(shí)圖譜，和習(xí)得順序的分析，可以精確分析每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，從而實(shí)現(xiàn)因材施教，從而讓每個(gè)孩子回到家作業(yè)都不一樣。”

　　圖：劉慶峰博士談智慧教育

科大訊飛深耕人工智能+教育多年，劉慶峰博士提到的能“精確分析”孩子學(xué)習(xí)情況已在諸多智慧教育產(chǎn)品中得到體現(xiàn)。不僅如此，全新產(chǎn)品，科大訊飛學(xué)習(xí)機(jī)也將在今年4月面世于廣大學(xué)生和家長(zhǎng)!

你是不是和他們一樣頭疼這些問(wèn)題？

在產(chǎn)品醞釀初期，我們從全國(guó)范圍內(nèi)隨機(jī)采訪(fǎng)了近百位家長(zhǎng)，了解他們關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，以下是比較典型的反饋：

家長(zhǎng)A：

“中學(xué)的內(nèi)容還挺難的，科目又多，想輔導(dǎo)他，我和他媽媽都力不從心，很多題目我們都不會(huì)呀!有時(shí)候就跟著孩子發(fā)愁。”

家長(zhǎng)B：

“學(xué)習(xí)成績(jī)我們是肯定在意的。有時(shí)候看他那成績(jī)，波動(dòng)那么大，會(huì)很難過(guò)，為孩子感到難過(guò)，他小時(shí)候喜歡的跆拳道、畫(huà)畫(huà)都不練了，天天做作業(yè)到半夜。也不知道為啥，成績(jī)就是上不去，不穩(wěn)定。”

家長(zhǎng)C:

“平時(shí)跟他說(shuō)過(guò)，重要的是課堂上的45分鐘，要注意聽(tīng)。有時(shí)候問(wèn)他關(guān)于書(shū)上的知識(shí)，他也能準(zhǔn)確的說(shuō)出來(lái)，平時(shí)寫(xiě)作業(yè)倒也還好，一到考試的時(shí)候就不行了，一次兩次就算了，經(jīng)常這樣，我們也受不了。”

……

針對(duì)這些現(xiàn)象，這些家長(zhǎng)通常會(huì)采用這些方法：

家長(zhǎng)A:

“報(bào)輔導(dǎo)班吧，輔導(dǎo)班會(huì)給我們一些他們自己的教材和習(xí)題，有時(shí)候也讓我們?nèi)ベI(mǎi)習(xí)題。效果吧，其實(shí)覺(jué)得不是太滿(mǎn)意，78分到81分的進(jìn)步，不明顯。但是還是得鼓勵(lì)孩子，讓他繼續(xù)努力，不然怎么辦呢?”

家長(zhǎng)B:

“家附近的輔導(dǎo)班其實(shí)就是小飯桌，讓孩子做作業(yè)的，老師不會(huì)用心教的。好一些的又太遠(yuǎn)了，我們也沒(méi)法送。給他上過(guò)網(wǎng)課，但是老師時(shí)間有限呀，沒(méi)法跟老師細(xì)聊，到后來(lái)也就是課堂的東西多學(xué)一遍多做一套題。孩子投入好大精力，結(jié)果也就那樣吧!”

家長(zhǎng)C:

“孩子主動(dòng)性還是挺強(qiáng)的，他覺(jué)得自己不聰明就想著笨鳥(niǎo)先飛，買(mǎi)了很多輔導(dǎo)書(shū)看，也買(mǎi)了很多題目練習(xí)。其實(shí)我也跟他說(shuō)過(guò)，會(huì)的就不做了，專(zhuān)看不會(huì)的，但是感覺(jué)他不懂怎么研究不會(huì)的題目。怪頭疼的其實(shí)。”

……

中學(xué)學(xué)習(xí)難，孩子愁自己學(xué)不會(huì)，家長(zhǎng)愁自己不知道怎么幫孩子。好像陷入了僵局。

中學(xué)學(xué)習(xí)難嗎?難!難在哪里呢?難在知識(shí)更難在方法!訊飛學(xué)習(xí)機(jī)的教研和產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)知道，中學(xué)生的學(xué)習(xí)不是單一的片面的零碎的，而是有邏輯的成體系的一個(gè)系統(tǒng)。針對(duì)孩子和家長(zhǎng)的現(xiàn)狀，訊飛學(xué)習(xí)機(jī)為大家提供了一套高效學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)的方法。

訊飛學(xué)習(xí)機(jī)能為中學(xué)生做些什么呢?

不同于市面上流行的以名師視頻為主的學(xué)習(xí)平板，訊飛學(xué)習(xí)機(jī)重點(diǎn)在于幫助孩子形成自己的知識(shí)圖譜，明確自己的薄弱點(diǎn)，有的放矢。

這里不得不提的就是訊飛學(xué)習(xí)機(jī)的A.I.精準(zhǔn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

A.I.精準(zhǔn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)：精準(zhǔn)分析，有的放矢

沿用了訊飛人工智能+教育系列產(chǎn)品的應(yīng)用數(shù)據(jù)，基于大數(shù)據(jù)構(gòu)建的學(xué)科知識(shí)圖譜核心技術(shù)，訊飛學(xué)習(xí)機(jī)能夠提供數(shù)理化的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)化記錄、實(shí)時(shí)分析和深度挖掘。

通過(guò)A.I.精準(zhǔn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的“找弱項(xiàng)-A.I.推薦-鞏固練”三步驟，訊飛學(xué)習(xí)機(jī)為每位中學(xué)生精準(zhǔn)分析學(xué)習(xí)問(wèn)題，提供“私人訂制”的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效提高成績(jī)。

以九年級(jí)人教版上冊(cè)化學(xué)的原子結(jié)構(gòu)為例，這一課涉及15個(gè)考點(diǎn)，每個(gè)考點(diǎn)之間有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，比如，原子中各粒子的數(shù)量關(guān)系是理解原子中各粒子數(shù)量關(guān)系、原子結(jié)構(gòu)、相對(duì)原子質(zhì)量等的基礎(chǔ)，甚至，該章節(jié)大半的知識(shí)點(diǎn)都和原子中各粒子的數(shù)量關(guān)系密切相關(guān)。

這些知識(shí)點(diǎn)里，孩子掌握了哪些?沒(méi)有掌握哪些?沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)，我們從哪里開(kāi)始學(xué)習(xí)?從哪里開(kāi)始練習(xí)?

這些，訊飛學(xué)習(xí)機(jī)都為你準(zhǔn)備好了。

通過(guò)預(yù)先設(shè)置的測(cè)試習(xí)題，我們可以明確孩子的薄弱點(diǎn)，以及薄弱點(diǎn)和其他知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)。之后，分析孩子的錯(cuò)題找到最優(yōu)學(xué)習(xí)考點(diǎn)，也就是所有錯(cuò)題的源頭，針對(duì)最優(yōu)學(xué)習(xí)考點(diǎn)，會(huì)以視頻微課的形式，把知識(shí)點(diǎn)掰爛揉碎，用看得見(jiàn)的形式講給孩子。這種直觀的方式，對(duì)抽象的知識(shí)點(diǎn)理解來(lái)說(shuō)，非常高效。最后，針對(duì)薄弱點(diǎn)，提供鞏固練習(xí)的習(xí)題。

超級(jí)錯(cuò)題本：做錯(cuò)一道題學(xué)會(huì)一類(lèi)題

學(xué)習(xí)本不容易，效率才是關(guān)鍵。不管是日常練習(xí)還是結(jié)合訊飛學(xué)習(xí)機(jī)練習(xí)，都會(huì)遇到很多錯(cuò)題。很多孩子處理錯(cuò)題的方式，非常單一，基本是抄下來(lái)，沒(méi)有做知識(shí)點(diǎn)的分析對(duì)比，也沒(méi)有針對(duì)性的練習(xí)。這并不是整理錯(cuò)題本的初衷。

訊飛學(xué)習(xí)機(jī)的超級(jí)錯(cuò)題本，按照各學(xué)科歸集，從錯(cuò)誤原因和掌握程度兩個(gè)維度分類(lèi)，方便查找和針對(duì)性的鞏固提升，幫助我們的孩子錯(cuò)一道題后學(xué)會(huì)一類(lèi)題，讓錯(cuò)過(guò)的題目不再錯(cuò)第二遍。

因?qū)W而生，因A.I.而能。

訊飛學(xué)習(xí)機(jī)沿用了訊飛教育的同源技術(shù)并且吸取了多年的入校應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。這使得訊飛學(xué)習(xí)機(jī)與學(xué)校課業(yè)更加貼合，更加適合學(xué)生使用。訊飛學(xué)習(xí)機(jī)完全是為學(xué)習(xí)而生的一款產(chǎn)品。

當(dāng)然，訊飛學(xué)習(xí)機(jī)的能力遠(yuǎn)不止于此，更多實(shí)用功能，讓我們一起期待今年4月的訊飛學(xué)習(xí)機(jī)發(fā)布會(huì)！屆時(shí)，家長(zhǎng)用戶(hù)們將會(huì)看到一款能夠真真正正幫助和改進(jìn)孩子學(xué)習(xí)方式的產(chǎn)品的面世。

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