“要給學(xué)生一杯水,教師得有一桶水。”這句格言一直被從事教育行業(yè)的人奉為至理名言,廣為宣傳,卻鮮少有人提出質(zhì)疑。

這句話強(qiáng)調(diào)了教師要有“一桶水”的水平,學(xué)生才能達(dá)到“一杯水”的水平,但學(xué)生得到的,其實(shí)已經(jīng)是縮水的知識(shí)。更何況,有的老師未必有一桶水,學(xué)生也未必能接好那一杯水,長期以往,魯迅先生筆下的九斤老太又要從故紙堆里爬出來感嘆了:一代不如一代咯!

在傳統(tǒng)教育環(huán)境里,教師是知識(shí)的傳播者,而學(xué)生只是接納的容器。傳統(tǒng)的課程內(nèi)容也缺乏與學(xué)生生活的實(shí)際聯(lián)系,更缺乏與現(xiàn)代社會(huì)和科技進(jìn)步的聯(lián)系,局限于學(xué)科范圍之內(nèi)的課程經(jīng)久不變,使得老師也只需要儲(chǔ)存“一桶水”,就可以一勞永逸,而沒有“水變質(zhì)”之虞。

在這樣的課程里,教師只需要準(zhǔn)備好一輪的教案,就可以年復(fù)一年的重復(fù)使用,“三十年教學(xué)經(jīng)歷卻只有三十個(gè)一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”,正是這種重復(fù)的結(jié)果。這種前提下,教師用“一桶水”來舀出“一杯水”似乎綽綽有余。

然而在新課改的教學(xué)背景下,老師僅有“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如今人工智能發(fā)展迅猛,“AI+教育”呼聲越來越高,老師再想教給學(xué)生“一杯水”,其知識(shí)儲(chǔ)量顯然已不是傳統(tǒng)社會(huì)下的“一桶水”的意義能涵蓋得了的,必須轉(zhuǎn)變思想,不斷提高自己的自己的知識(shí)層次和辨證思維能力,才能不誤人子弟,才能始終與時(shí)俱進(jìn),做合格的教師。

有什么辦法能讓老師不論身處何時(shí)何地,都能不斷“充電”,不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提升自己的教學(xué)水平呢?我們需要借一借智慧教育的“東風(fēng)”了。

以率先全面支持新課標(biāo)的百度教育大腦為例,就語文新課標(biāo)的古詩文來說,百度教育大腦可以為K12教師提供新課標(biāo)故事文近9萬教學(xué)資源,其中還包含5.5w余的課件、1.1w余的教案,以及2w多的導(dǎo)學(xué)案、習(xí)題、教學(xué)借鑒等其他資源。這些資源,幾乎囊括了相關(guān)領(lǐng)域所有知名老師的教育經(jīng)驗(yàn),教學(xué)裁量,這對(duì)于任何一名老師來說,尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師,無異于與名師面對(duì)面,得到名師一對(duì)一的指點(diǎn),不僅提高自身教育水平,讓自身更加貼近名師水平,甚至有機(jī)會(huì)成為真正的名師,將“一桶水”擴(kuò)展為“一口井”,讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)。

著名教育家葉瀾曾說過:“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師”,在智慧教育刮起的春風(fēng)下,現(xiàn)在后半句可以與時(shí)俱進(jìn)的更改為“如果一個(gè)教師用百度教育大腦都將輕松變名師”。

據(jù)悉,9月20號(hào)百度教育大腦將與中國聲谷簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議,百度教育大腦將全面服務(wù)合肥市教育系統(tǒng),通過K12智慧課堂平臺(tái)的全市范圍內(nèi)推廣使用,讓教師實(shí)現(xiàn)在“備講練測”各個(gè)環(huán)節(jié)的信息化教學(xué)水平均有顛覆性的革新,讓更多的老師具有名師水平、名師的能力,推動(dòng)中國教育事業(yè)的發(fā)展。

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