7月16日，少年得到董事長張泉靈在北京開了一場發(fā)布會，介紹她的新書《張泉靈的作文課》，并就青少年閱讀寫作與語文學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了分享。這是自少年得到去年11月完成2億元B輪融資后，張泉靈的首次公開亮相。

據(jù)了解，《張泉靈的作文課》由張泉靈與其領(lǐng)銜的“泉靈的語文課內(nèi)容研發(fā)部”編寫，針對7-12歲小學(xué)生的寫作問題，總結(jié)提煉出一整套實用的寫作工具與思維方法。新書首發(fā)兩日，少年得到平臺銷量已突破10000冊。

張泉靈介紹稱，《張泉靈的作文課》脫胎于“泉靈的語文課”。這是張泉靈團(tuán)隊于2019年推出的一門網(wǎng)絡(luò)課程，2020年因該課程押中了北京、杭州等五地的四道中考作文題而名聲大噪，在中小學(xué)生人群中頗受歡迎。

那么，已經(jīng)有了爆款的網(wǎng)絡(luò)課程，張泉靈為什么還要推出同類型的圖書呢？

“《張泉靈的作文課》是給我們上‘泉靈的語文課’的孩子出一本工具書，幫他們重新按照題材整理一遍學(xué)過的能力點，能力也按臺階分布，這個在書的目錄上就有體現(xiàn)。”張泉靈說到，“對于沒有上過課的孩子，這本書可以作為一個參考性書籍，可以通過這本書的方法和能力的總結(jié)，一步一個臺階往上走。”

書和課的共同理念是給孩子寫作支招

《張泉靈的作文課》系列圖書一共分為兩輯四冊，第一輯為基礎(chǔ)篇，第二輯為進(jìn)階篇。目前出版的第一輯共兩本，分別為《這樣觀察，作文更豐富》和《這樣想象，作文更精彩》。在張泉靈看來，對于作文學(xué)習(xí)來說，最重要的是觀察和想象。

“如果把作文比喻成一個人，那么觀察與想象就像是一個人的兩條腿，缺了任何一條都會舉步維艱。從小學(xué)會觀察方法，養(yǎng)成想象習(xí)慣，對培養(yǎng)孩子的寫作興趣和提高孩子的寫作素養(yǎng)至關(guān)重要。”張泉靈表示。

張泉靈還提到，自己小時候所接受的寫作訓(xùn)練，可以簡單概括為“多讀多背多看，等著開竅”，然而這種學(xué)習(xí)沒有章法，不是每個孩子都能做到，也很難在較短時間內(nèi)取得顯著成效。“我當(dāng)時就很想知道，那些讀了、背了、看了的東西，到底在頭腦里經(jīng)過什么樣的加工，才能變成一篇優(yōu)秀的作文呢？”張泉靈說。

此后，張泉靈與教研團(tuán)隊接觸了大量教育學(xué)、心理學(xué)、戲劇表演學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等不同領(lǐng)域的專家，發(fā)現(xiàn)原來在不同的學(xué)科里，其實早就存在各種好用的思維工具，只是并沒有人把這些工具綜合起來，形成幫助表達(dá)的系統(tǒng)方法。

“寫作本質(zhì)上是一場思維的體操，是一門有法可循的藝術(shù)。只有發(fā)現(xiàn)根本問題，找到正確的工具去解決，才有可能讓孩子也做到’下筆如有神’。”張泉靈介紹道。

新書中包含了一套系統(tǒng)的獨家寫作工具與思維模型，包括五感小人、放大鏡、小翅膀等觀察工具，小沙漏、魔法棒、向日葵模型等思維、想象、閱讀工具等。這些工具旨在幫助孩子更好地掌握寫作技巧，舉一反三，逐步搭建起學(xué)習(xí)語文的能力體系，而它們其實早已在由張泉靈主講的“泉靈的語文課”中得到廣泛應(yīng)用。

張泉靈強(qiáng)調(diào)，“我們的課和書的共同理念，就是要堅決的給方法，給了方法要學(xué)會，所以我們希望是給一個真有用的作文書。”

做教育的初心就是要幫孩子解決問題

2018年初，張泉靈還在做投資人時，就關(guān)注到市面上有很多大語文項目。彼時，人們對大語文的理解不盡相同。有人認(rèn)為，大語文就是打通文史哲；還有人認(rèn)為，大語文就是往部編版教材里多塞一點讀本、多加一點國學(xué)。經(jīng)過調(diào)研，張泉靈發(fā)現(xiàn)，大語文一定不是增加文本，大語文缺的其實是一個能力架構(gòu)體系。

加之，自新課標(biāo)和新高考改革增加了語文學(xué)習(xí)的重要性，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)開始受到學(xué)校、社會、家庭等各方的高度關(guān)注。張泉靈敲定，這事兒可以再干。所以，她找到了得到創(chuàng)始人羅振宇，然后加入少年得到開始創(chuàng)業(yè)歷程。

據(jù)悉，少年得到主營業(yè)務(wù)是為3至15歲的青少年提供定制化在線學(xué)習(xí)服務(wù)，以學(xué)生、家長為主要用戶，提供語文能力教育、綜合素質(zhì)教育等課程產(chǎn)品，以線上教學(xué)形態(tài)為主，采用典型的三師教育模式。

根據(jù)公開報道，得到早在2017年7月就在內(nèi)部孵化了少年得到，2018年4月正式上線公測，首日吸引4萬人下載注冊。2018年8月，少年得到獲羅輯思維天使輪投資，同年9月，張泉靈組建了全新的業(yè)務(wù)、產(chǎn)品團(tuán)隊，為少年得到擴(kuò)充了“大語文”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2019年1月，張泉靈加入少年得到并任董事長。

2019年3月，張泉靈團(tuán)隊研發(fā)的“泉靈的語文課”正式上線運(yùn)營，在不到20個月的時間里，招生人數(shù)增長超過25倍。2019年4月，少年得到完成由正心谷創(chuàng)新資本領(lǐng)投的千萬元A輪融資，正式開始公司化運(yùn)營，2020年11月完成近2億元B輪融資，App累計下載量突破2000萬。

從央視記者到投資人，再從投資人向前一步成為創(chuàng)業(yè)者，張泉靈職業(yè)生涯的每次動作，都能在公眾視野中引起不小的關(guān)注。但在她看來，做投資和創(chuàng)業(yè)還是有很大不同。

“投資是在邊上添火，創(chuàng)業(yè)是自己要燒火，是完全不一樣的邏輯。”張泉靈表示，“當(dāng)然投資也有創(chuàng)業(yè)的感覺，但它畢竟還是反饋周期相對比較慢的一個活，創(chuàng)業(yè)的反饋速度更快，壓力也更大。”

不過，張泉靈坦言，還是更喜歡做那些沒有做過的事情。“其實做教育的初心跟做媒體非常像，一定要帶著能夠幫助孩子解決問題的初心去行動。”

據(jù)悉，《張泉靈的作文課》第二輯圖書計劃于今年8月初上市，分別為“寫人作文”與“敘事作文”，更適用于高年級學(xué)生。

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