（原標(biāo)題：藍(lán)翔技校更名藍(lán)翔技師學(xué)院，民辦職業(yè)院校為何頻繁改名？）

“挖掘機(jī)技術(shù)哪家強(qiáng)，中國山東找藍(lán)翔?！苯鼛啄辏{(lán)翔技校憑借其耳熟能詳?shù)膹V告語，在公眾中擁有頗高的知名度。近兩日，藍(lán)翔技校則因更名一事登上熱搜榜。

11月14日，山東省政府網(wǎng)站發(fā)布“關(guān)于同意將山東藍(lán)翔高級技工學(xué)校改建為山東藍(lán)翔技師學(xué)院的批復(fù)”的文件，這也意味著藍(lán)翔技校將更名為藍(lán)翔技師學(xué)院。

創(chuàng)辦于1984年的山東藍(lán)翔高級技工學(xué)校，是改革開放后最早出現(xiàn)的民辦職業(yè)技工院校之一。學(xué)?，F(xiàn)有5個校區(qū)，占地面積1000余畝，辦學(xué)規(guī)模3萬余人。廚師、美容美發(fā)與工程機(jī)械操作是藍(lán)翔較為知名的支柱專業(yè)。

山東省政府在此次的批復(fù)文件中稱，同意將山東藍(lán)翔高級技工學(xué)校改建為山東藍(lán)翔技師學(xué)院。改建后，學(xué)院管理體制、經(jīng)費渠道等事項不變。改建后的技師學(xué)院設(shè)技師部和高級技工部。

根據(jù)國家和省關(guān)于技師（預(yù)備技師）專業(yè)設(shè)置的相關(guān)規(guī)定，改建后的技師學(xué)院以培養(yǎng)技師（預(yù)備技師）和高級工為主要目標(biāo)，同時承擔(dān)企業(yè)在職職工高技能人才和各類職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資培訓(xùn)任務(wù)。

改建后的山東藍(lán)翔技師學(xué)院招生對象主要是高中階段學(xué)校畢業(yè)生，取得中、高級職業(yè)資格證書的職業(yè)院校畢業(yè)生和企業(yè)在職職工，學(xué)制2至4年。學(xué)院招生和畢業(yè)生就業(yè)按國家和省有關(guān)規(guī)定辦理。學(xué)生學(xué)習(xí)期間和畢業(yè)后的待遇按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

目前，中國大陸的職業(yè)教育分為學(xué)歷教育與非學(xué)歷的職業(yè)培訓(xùn)兩種類型。從學(xué)歷層級來看，職業(yè)學(xué)校教育可分為初中、高中、?？迫齻€學(xué)歷層次。非學(xué)歷的職業(yè)培訓(xùn)也可分為初級、中級和高級三級，與獲得的初、中、高級職業(yè)資格證書相對應(yīng)。

蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長單強(qiáng)告訴記者，藍(lán)翔技校此次更名，在學(xué)歷層次上并沒有實質(zhì)性的改變，不論是技工學(xué)?；蚴羌紟煂W(xué)院，都不具備?？茖W(xué)歷授予權(quán)，依然屬于高中的學(xué)歷層級。但從職業(yè)資格證書的層級來講，技師比技工提高了一個次序，前者相當(dāng)于企業(yè)中的工程師，而后者僅是工人的層級。

藍(lán)翔技校的工作人員向經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng)確證了改建更名的消息，并表示之后學(xué)校將召開發(fā)布會，進(jìn)行統(tǒng)一的對外說明。對于更名改建的原因，該工作人員表示暫不方便透露。目前，藍(lán)翔的官方網(wǎng)站上仍然沿用“藍(lán)翔高級技工學(xué)?！钡呐f名。

民辦職業(yè)院校為何頻繁更名？

實際上，高校改名的情況并不少見。而改名的學(xué)校當(dāng)中，又以民辦職業(yè)院校居多。10月以來，河北、廣東、廣西、山東等多省區(qū)教育廳官方網(wǎng)站，相繼公示申報本省升格、改名和轉(zhuǎn)設(shè)高校的名單。眾多院校的接連更名也一度引起了輿論的熱議。

一般而言，學(xué)校更名主要有三種原因。因?qū)W校轉(zhuǎn)設(shè)而更名，比如由獨立學(xué)院與母體學(xué)校脫鉤；因?qū)W校升格而更名，如從?？粕秊楸究?；因?qū)W校調(diào)整辦學(xué)定位，拓寬辦學(xué)空間而更名等。

廈門華夏學(xué)院副院長陳民偉告訴記者，在民辦職業(yè)院校圈中，許多學(xué)校都有改名字的“沖動”，這主要分為三種心理：首先，那些成功升格為本科的高職院校，會將名字中的“職業(yè)”二字去掉。其次，一些民辦院校不愿顯露民辦的身份，會通過改名字的方式“去民辦化”。另外，一些地理位置不好的院校不愿使用包含該區(qū)域名稱的名字。

陳民偉認(rèn)為，民辦職業(yè)院校的改名沖動實際上是中國社會學(xué)歷崇拜的結(jié)果。學(xué)歷崇拜在東亞文化圈廣泛盛行，人們普遍將學(xué)歷與社會地位相掛鉤，對職業(yè)院校存在歧視心理。許多職業(yè)院校希望通過改名的方式，提高社會聲譽、擴(kuò)大生源規(guī)模。

由于人才政策、文化傳統(tǒng)、招考機(jī)制等因素的影響，長期以來，中國社會對職業(yè)院校的認(rèn)可程度并不高。職業(yè)技術(shù)教育被普遍認(rèn)為是“二流的教育”，高職院校在我國的高考招生層次中位于第四或者第五批次，位于生源鏈的最低端。

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