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    猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課“AI作文通”:讓孩子獲得獨一無二的啟發(fā)

    猿輔導(dǎo)集團旗下的飛象星球面向?qū)W校發(fā)布“飛象AI作文”,讓教育大模型成為老師的AI批改助手、學(xué)生的寫作助手。芥末堆注意到,猿輔導(dǎo)集團旗下的猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課也推出了名為“AI作文通”的AI作文功能,已于7月正式大規(guī)模上線,在AI+教育領(lǐng)域率先實現(xiàn)大模型技術(shù)落地。

    據(jù)悉,AI作文通是猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課打造的一款1V1個性化作文指導(dǎo)工具,是猿輔導(dǎo)大模型在作文輔導(dǎo)場景的深度落地應(yīng)用,該工具可為1至6年級學(xué)生提供AI作文輔導(dǎo)與批改。

    猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課AI作文通面向C端的學(xué)生和家長,是行業(yè)首創(chuàng)的啟發(fā)式寫作工具,讓AI引導(dǎo)學(xué)生,而不是學(xué)生引導(dǎo)AI寫作。目的不僅僅是寫出好的作文,而是成為具有優(yōu)秀表達能力和創(chuàng)新能力的寫作者。這是AI作文通與市面上其他類似產(chǎn)品的最大不同之處。

    圍繞AI作文通的具體功能、研發(fā)歷程,以及未來的產(chǎn)品規(guī)劃,芥末堆與猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課AI作文通團隊成員進行了對話。

    AI引導(dǎo)學(xué)生的AI作文通長什么樣?

    從整體來看,AI作文通分為兩部分:AI作文引導(dǎo)和AI作文批改。使用場景主要是1-6年級學(xué)生在校內(nèi)的作文作業(yè)、練習(xí)和批改。

    AI作文引導(dǎo)是基于AI的啟發(fā)式作文引導(dǎo),幫助學(xué)生梳理思路,指點學(xué)生寫作細節(jié),讓學(xué)生寫作更輕松。AI作文批改作為寫作能力評估手段,對人工的作文批改進行了AI輔助,旨在提升批改效率,同時幫助家長更快速地了解學(xué)生學(xué)情。

    芥末堆試用了AI作文通,產(chǎn)品整體上分為四個環(huán)節(jié):探靈感、趣談話、搭提綱、揮妙筆。

    以三年級《難忘的暑假生活》作文題目為例,在“探靈感”環(huán)節(jié),小猿先用故事的方式,引導(dǎo)芥末堆分享暑假生活,抓住作文中心。

    進入“趣談話”環(huán)節(jié),可以看到分為整體感知、細節(jié)探究和感悟收獲三個小環(huán)節(jié)。小猿打招呼:“嘿,朋友!這個暑假你玩得開心嗎?快來跟我說說,你的暑假生活是怎么過的吧?”芥末堆開啟了與小猿的一來一回對話。

    芥末堆發(fā)現(xiàn),在對話的過程中,小猿會將寫作知識流暢地穿插進來,小猿先將學(xué)術(shù)性相對強的寫作知識告訴學(xué)生,再用學(xué)生易于理解的方式解釋一遍。比如“在敘事作文中,我們常常要說明一件事情的起因,比如說為什么會發(fā)生一件事”“在敘事作文中,我們通常需要按照事情的發(fā)展順序來描述事情的經(jīng)過,就像是把故事一段一段地說出來”。

    對于剛接觸作文不久的學(xué)生來說,培養(yǎng)自信心至關(guān)重要。芥末堆沒有在短時間內(nèi)說出思路的時候,小猿會安慰并鼓勵:“不用緊張,如果你對問題沒有想法,或遇到了其他問題,也都可以隨時向小猿說。”

    趣談話能全程用語音方式對話,同時會將文字顯示出來,用更輕松的方式啟發(fā)思路的同時,也方便低年級學(xué)生使用。

    寫作文的時候,列提綱總是讓人頭大。在“搭提綱”環(huán)節(jié),AI會提煉對話中最亮點的素材內(nèi)容形成標簽,讓學(xué)生用拖拽標簽的方式自己完成提綱,訓(xùn)練謀篇布局的能力。

    最后的“揮妙筆”環(huán)節(jié)能結(jié)合學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)容,定制專屬本篇的寫作技巧、好詞好句。

    猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課AI作文通產(chǎn)品經(jīng)理楊凌宇向芥末堆分享,雖然學(xué)生通過App學(xué)習(xí),但作文還是以紙筆完成為主。在幫學(xué)生整理思路要點和梳理提綱后,產(chǎn)品會引導(dǎo)學(xué)生將剛剛總結(jié)的思路落到紙上寫成作文,并在他寫作的過程中,給他一些寫作的建議和幫助,讓學(xué)生更輕松地完成從提綱到作文的過程。

    除了幫助學(xué)生,AI作文通也能讓家長更好地了解、輔導(dǎo)孩子。楊凌宇分享,家長可以通過AI作文指導(dǎo),幫助孩子啟發(fā)內(nèi)容,完善思路,更高效地讓孩子寫出高質(zhì)量的文章。此外,家長還可以通過AI作文批改生成的作文批改報告,了解學(xué)生在寫作中還有哪些弱點。

    能夠做到個性化地為學(xué)生提供指導(dǎo),AI作文通結(jié)合了猿輔導(dǎo)在寫作指導(dǎo)領(lǐng)域的教育教研經(jīng)驗,以及以自研的猿輔導(dǎo)大模型為技術(shù)基底的技術(shù)能力。

    同時,楊凌宇認為,大模型應(yīng)用于作文寫作,優(yōu)勢在于三點。

    第一點是個性化指導(dǎo)。作文是一個比較特殊的學(xué)習(xí)單元,因為它是一個非常開放的題目類型,沒有標準答案,需要學(xué)生用自己的生活內(nèi)容來完成。而大模型的理解能力與生成內(nèi)容的表達能力,可以更準確、更個性化地幫助學(xué)生寫出一篇自己的文章。

    第二點在于提升寫作質(zhì)量。大模型可以幫助用戶糾正語法錯誤、優(yōu)化選詞,并提供風(fēng)格和語氣的定制化建議,從而提升文章的專業(yè)性。

    第三點是激發(fā)創(chuàng)意思維。大模型擁有龐大的數(shù)據(jù)集,通過提供不同的提示和建議,幫助學(xué)生拓寬思路,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

    如何衡量啟發(fā)性?

    市面上已有多個AI作文寫作產(chǎn)品,與這些產(chǎn)品相比,猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課AI作文通的獨特之處有哪些?

    猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課AI作文通研發(fā)負責(zé)人王晨說:AI作文通希望做的產(chǎn)品不是學(xué)生引導(dǎo)AI寫作,而是AI引導(dǎo)學(xué)生寫作。雖然均冠以“寫作指導(dǎo)”名字,但目前市面上多數(shù)產(chǎn)品都是前者。

    如何才能衡量到底是學(xué)生引導(dǎo)AI寫作,還是AI引導(dǎo)學(xué)生寫作呢?

    王晨解釋道,作為一個創(chuàng)新性產(chǎn)品,需要從各個維度確立為用戶創(chuàng)造的價值。于是團隊提出了“表達原創(chuàng)率”這一概念,用于區(qū)分二者,衡量“啟發(fā)性”。

    具體來看,“表達原創(chuàng)率”是指首次出現(xiàn)在學(xué)生表達中的詞語在大綱詞語中所占的百分比,采用此標準衡量主要緣于:

    大綱中采納的詞語是符合題目要求、源于對話的高價值詞語;

    如果大綱中的某個詞語首次出現(xiàn)于學(xué)生的表達中,意味著該表達是經(jīng)學(xué)生主動思考而產(chǎn)生的,表達是學(xué)生原創(chuàng)的;反之,如果該詞語首次出現(xiàn)于AI的表達中,則意味著AI開始提示答案,該表達并非學(xué)生原創(chuàng)。

    王晨稱,在猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課AI作文通大規(guī)模應(yīng)用中,完成“趣談話”環(huán)節(jié)后,當前學(xué)生的“表達原創(chuàng)率”一般可達到70%以上。

    猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課AI作文通作文引導(dǎo)的最終愿景是幫助學(xué)生不依賴作文引導(dǎo),能寫出符合學(xué)生所在年級優(yōu)秀水平的作文。所以在寫作水平提高的過程中,AI作文通會根據(jù)學(xué)生水平動態(tài)調(diào)整腳手架,讓學(xué)生始終處于“跳一跳,夠得著”的狀態(tài)中,從而逐漸提升表達原創(chuàng)率,自主寫出作文。猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課的理念是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的底層能力,建立更高階的認知習(xí)慣和遷移能力。

    AI作文通研發(fā)經(jīng)驗之談

    從立項到大規(guī)模使用,AI作文通只用了半年的時間。

    2023年年底,AI作文通的作文引導(dǎo)功能開始立項,并在2024年2月進行首次用戶測試,在7月首次大規(guī)模使用。

    能在如此短時間內(nèi)達到這個效果,一方面得益于十多年來,猿輔導(dǎo)集團積累了全球體量最大、成型的高質(zhì)量教育數(shù)據(jù)集,覆蓋10億題目,大模型訓(xùn)練參數(shù)達700億量級,擁有行業(yè)領(lǐng)先的猿輔導(dǎo)大模型。匯聚大模型之力,生成式AI能夠在不同的教育應(yīng)用場景迅速落地。

    另一方面也得益于AI作文通團隊在前期進行的深入調(diào)研,收集了3000多條真實學(xué)生反饋。

    楊凌宇向芥末堆分享,“這些反饋是我們針對春季報名了猿輔導(dǎo)課程的學(xué)生進行的調(diào)研。主要調(diào)研他們在日常寫作過程中出現(xiàn)的問題。”

    前期團隊通過電話調(diào)研,對1-6年級的學(xué)生回收了他們覺得寫作文最難的點,提煉出共性的問題,比如沒思路不會寫、跑題、沒邏輯、表達不優(yōu)美是學(xué)生寫作最大的問題。之后,針對猿輔導(dǎo)在讀的學(xué)生發(fā)放了問卷,讓學(xué)生選出他們認為自己在寫作中最常遇到的問題點(多選),由此得到了不同問題的數(shù)據(jù)比例。

    針對這些問題,AI作文通團隊的思考和解決思路分為兩個核心點:“自己練不如帶著練”、“寫作最好是和自己的生活融合”。于是,才有了現(xiàn)在的AI作文通。

    楊凌宇透露,目前,AI作文通針對猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課人文博雅課暑期班課的用戶全面開放,學(xué)生整體滿意度達4.7分(5分滿分)。

    AI作文通上線后,猿輔導(dǎo)素養(yǎng)課的教研老師正在持續(xù)關(guān)注學(xué)生們?nèi)轿坏氖褂脭?shù)據(jù),例如在各個體裁、各個題目中,在不同方向的問題引導(dǎo)下,對于各能力水平的學(xué)生,使用各種啟發(fā)方式時的啟發(fā)成功率。這些資深的教研老師們會和產(chǎn)品研發(fā)一起對模型不斷進行改進、迭代和更新。在AI時代為素養(yǎng)教育帶來行業(yè)領(lǐng)先的AI技術(shù),讓每一個孩子獲得獨一無二的啟發(fā)。

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