在孩子的學(xué)前啟蒙階段，英語(yǔ)啟蒙已成為眾多家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。為了讓孩子不輸在起跑線上，家長(zhǎng)們紛紛為孩子報(bào)名各種英語(yǔ)早教班和啟蒙班。然而，隨著教育數(shù)字化的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變革。

過(guò)去，我們對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的印象是，臥室里有一張桌子，家長(zhǎng)在旁邊監(jiān)督，孩子重復(fù)背誦、口述、做題。隨著教育數(shù)字化的深入發(fā)展，借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新技術(shù)，教育技術(shù)行業(yè)的創(chuàng)新研發(fā)，越來(lái)越多的數(shù)字化設(shè)備、智能學(xué)習(xí)工具等進(jìn)入家長(zhǎng)和孩子的視線，從語(yǔ)言習(xí)得的角度，為中國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了智能解決方案。

iEnglish智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)解決方案便傳遞了新時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)：基于語(yǔ)言習(xí)得理論，iEnglish通過(guò)內(nèi)置的近30000冊(cè)英文原版圖書(shū)以及30000多分鐘的視頻和動(dòng)畫(huà)，為孩子構(gòu)建了一個(gè)擁有海量有效輸入輸出練習(xí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。確保孩子能在充足的輸入輸出練習(xí)中，自然而然地掌握英語(yǔ)。這一創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式不僅顛覆了我們對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，更以其科學(xué)性和實(shí)用性，引領(lǐng)著新時(shí)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潮流。

也許有人會(huì)問(wèn)：孩子真的能通過(guò)閱讀幾本繪本、看幾部英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，就實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力的飛躍嗎?對(duì)此，中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)龔亞夫給出了答案。他指出，當(dāng)前中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)困境在于課時(shí)太少，輸入的數(shù)量和接觸的時(shí)間嚴(yán)重不足。這種“滴水法”的教學(xué)方式很難讓孩子們真正掌握英語(yǔ)。而iEnglish正是通過(guò)海量且有效的輸入輸出練習(xí)，為孩子們創(chuàng)造了大量且持續(xù)的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而有效促進(jìn)他們英語(yǔ)能力的提升。。

同時(shí)，從生理學(xué)的角度來(lái)看，孩子在4-12歲這一階段正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期，其大腦中負(fù)責(zé)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的布羅卡斯區(qū)異?；钴S。這意味著，在此階段讓孩子長(zhǎng)時(shí)間接觸英語(yǔ)信息，能有效提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)音學(xué)專(zhuān)家也強(qiáng)調(diào)，孩子在幼年時(shí)期，母語(yǔ)發(fā)音尚未完全固定，口腔肌肉靈活，即使發(fā)音有誤，也能通過(guò)及時(shí)的糾正來(lái)改善。此外，小學(xué)階段的孩子聽(tīng)覺(jué)敏銳，不僅擅長(zhǎng)辨識(shí)單個(gè)音素，還能準(zhǔn)確把握句子的韻律和節(jié)奏。所以利用好4-12歲的語(yǔ)言敏感期，通過(guò)海量的輸入輸出練習(xí)，不僅能有效提升孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，還能確保他們?cè)谀７轮凶匀涣?xí)得標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

學(xué)齡前陳同學(xué)，小學(xué)生白同學(xué)和鄭同學(xué)，……這些孩子基本都在iEnglish的陪伴下，每天堅(jiān)持不低于30分鐘的有效學(xué)習(xí)，有的在500天左右，有的則超過(guò)了1000天的時(shí)間。鄭同學(xué)的家長(zhǎng)表示：“孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最重要的是為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子明白英語(yǔ)是生活中的一部分。iEnglish智能化的學(xué)習(xí)方式，不僅為孩子搭建了一個(gè)復(fù)雜的類(lèi)母語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，還提供了個(gè)性化、循序漸進(jìn)的提升方式，在這個(gè)環(huán)境中，孩子可以自由地體驗(yàn)國(guó)外小朋友的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。”

京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)知名教授曹文也指出，小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，按照聽(tīng)力積累、口語(yǔ)表達(dá)、獨(dú)立默讀和寫(xiě)作練習(xí)這四個(gè)階段逐步提升。這與克拉申二語(yǔ)習(xí)得理論中“i+1”螺旋式上升的學(xué)習(xí)模式不謀而合。上述陳同學(xué)的媽媽也表示，iEnglish中的書(shū)籍、視頻、ETP等功能模塊，能夠根據(jù)系統(tǒng)的個(gè)性化智能推薦，讓孩子在閱讀適合自己的圖書(shū)、觀看英文電影等場(chǎng)景中自然地感知語(yǔ)言的使用，就像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣。隨著學(xué)習(xí)難度的逐步增加，孩子的英語(yǔ)水平也會(huì)自然而然地迅速提升。

語(yǔ)言的習(xí)得，小學(xué)階段的重要性不言而喻。正如首位連續(xù)閱讀iEnglish超過(guò)2000天的孩子，已經(jīng)升入初中的武同學(xué)的家長(zhǎng)所說(shuō)，“爭(zhēng)取孩子小學(xué)階段的黃金時(shí)間，讓孩子對(duì)語(yǔ)言的掌握駕輕就熟，積累的語(yǔ)言能力也會(huì)幫助到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，最重要的是孩子具備了自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，具有了學(xué)習(xí)的自信心，這是最大的益處”。

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