當(dāng)今社會(huì),人格教育受到越來越多的關(guān)注,“培育孩子健全的人格”正成為一個(gè)教育共識(shí)。共青團(tuán)中央機(jī)關(guān)刊《中國(guó)青年》雜志在2024年19期《建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó),激發(fā)文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力》專題中,發(fā)表了《人格教育:培育有文化底蘊(yùn)的人才》一文,不僅對(duì)青少年健全人格培養(yǎng)高度關(guān)注,更為青少年身心健康發(fā)展提供了價(jià)值引領(lǐng)與實(shí)踐指南。

《中國(guó)青年》雜志創(chuàng)刊于1923年10月,是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的、歷史最悠久的、迄今仍具有廣泛影響力的紅色主流期刊。文章指出,健全人格作為青少年全面發(fā)展的重要基石,對(duì)于國(guó)家未來與民族希望有深遠(yuǎn)影響。文章強(qiáng)調(diào),新時(shí)代教育的根本是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,而人格修養(yǎng)則是其中重要的內(nèi)容;健全的人格是個(gè)人修養(yǎng)的集中體現(xiàn),只有具備高尚人格的人,才能真正承擔(dān)起國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重任。該文所闡述的觀點(diǎn)與人格頻率學(xué)苑的教育理念不謀而合。

▲《中國(guó)青年》2024年19期封面

自創(chuàng)立開始,人格頻率學(xué)苑專注于人格頻率學(xué)研究、推廣和商業(yè)應(yīng)用。學(xué)苑以通透人性為基礎(chǔ),以健全人格為核心,積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,深入貫徹習(xí)主席關(guān)于“健全人格”的重要指示精神。通過將人格頻率學(xué)應(yīng)用于心理健康、人際溝通、兩性交往、家庭教育、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、財(cái)富創(chuàng)造等多個(gè)領(lǐng)域,多面滿足企業(yè)、家庭、個(gè)人不同需求,增強(qiáng)人們?cè)谛聲r(shí)代的生命力,達(dá)成物質(zhì)精神世界雙豐收。

在此基礎(chǔ)上,人格頻率學(xué)苑更是身體力行,積極投身于青少年健全人格教育的傳播與推廣中。人格頻率學(xué)苑發(fā)起的“幫助100所學(xué)校搭建人格頻率心理健康咨詢室公益計(jì)劃”已初見成效,成功落成北川安昌小學(xué)人格頻率心理健康咨詢室。此外,“人格頻率學(xué)苑百所學(xué)校公益行”也已走進(jìn)承德普寧小學(xué)、佛山桂城中心小學(xué)等學(xué)校,通過科學(xué)的心理學(xué)理論與實(shí)踐教育的緊密結(jié)合,幫助孩子們構(gòu)建積極、健康的人格基礎(chǔ),力求把健全人格教育的種子播撒到全國(guó)各個(gè)角落。

在健全人格教育領(lǐng)域,人格頻率學(xué)苑不僅致力將科學(xué)的心理健康、健全人格教育理念引入校園,關(guān)注青少年的健康發(fā)展。同時(shí),學(xué)苑也大力推進(jìn)健全人格教育走入社區(qū)、支持黨建“人格的力量”主題教育等。通過與社會(huì)各界的緊密合作,希望能夠推動(dòng)人格教育理念與實(shí)踐的普及與深化,讓健全人格教育惠及更多群體,切實(shí)推動(dòng)心理健康教育事業(yè)更好發(fā)展,為構(gòu)建和諧社會(huì)、培養(yǎng)時(shí)代新人貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。

▲雜志刊發(fā)《人格教育:培養(yǎng)有文化底蘊(yùn)的人才》原文

人格教育:培育有文化底蘊(yùn)的人才

(作者左騰系北京大學(xué)深圳研究生院團(tuán)委書記、助理研究員,于小雅系北京師范大學(xué)碩士研究生、人格頻率學(xué)苑優(yōu)秀學(xué)員)

黨的二十屆三中全會(huì)提出“聚焦建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”,社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)需要有健全人格的人才作為支撐。把人格教育貫穿到教育全過程,將為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)注入強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

人格是精神修養(yǎng)的體現(xiàn)

新時(shí)代,教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,而人格修養(yǎng)則是其中的重要內(nèi)容。健全的人格是個(gè)人精神修養(yǎng)的集中體現(xiàn),只有具備高尚人格的人,才能真正承擔(dān)起國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重任。在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下教育事業(yè)必須始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位,堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路,全面貫徹黨的教育方針。要通過深化教育體制改革,健全立德樹人的執(zhí)行機(jī)制,克服片面追求升學(xué)率、唯分?jǐn)?shù)的頑疾,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向,補(bǔ)齊教育短板,把培養(yǎng)人格放在更加突出的位置。教育要在全面發(fā)展德智體美勞的基礎(chǔ)上,尤其注重學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升。

人格是指在不同的情境中相對(duì)穩(wěn)定,并與他人區(qū)分開來的個(gè)體所特有的思想、情感和行為模式的總和。它包括塑造一個(gè)人的獨(dú)特性以及一系列復(fù)雜的心理特征、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、價(jià)值觀念和態(tài)度,以及應(yīng)對(duì)世界的獨(dú)特途徑。在個(gè)人層面,理想信念堅(jiān)定,價(jià)值觀端正,品德優(yōu)良,生活態(tài)度積極,體現(xiàn)了高尚的人格。這樣的個(gè)性特質(zhì),不但可以提升個(gè)人的精神境界,對(duì)身邊的人也會(huì)起到正面的作用。在教育過程中,須引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義精神,提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感,使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

品德主導(dǎo)人格發(fā)展,并對(duì)人格的發(fā)展具有價(jià)值先導(dǎo)作用,是健全人格的重要內(nèi)容。品德包括社會(huì)責(zé)任感、正義感。應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生品德為重要內(nèi)容,以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念,關(guān)心他人、關(guān)愛社會(huì),關(guān)注社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德,讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中,始終保持正確的方向,通過品德教育,使人格境界不斷得到提高。

在新的時(shí)代條件下,教育事業(yè)要堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才,培養(yǎng)一代又一代有用武之地的人才,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義制度,矢志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身。這就要求教育在注重培養(yǎng)學(xué)生思想品德的同時(shí),既要傳授知識(shí)技能,又要注重培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和具有健全人格品質(zhì)接班人的社會(huì)責(zé)任感。新時(shí)期的教育要根據(jù)國(guó)情,按照規(guī)律,進(jìn)行具有新的時(shí)代特點(diǎn)的改革創(chuàng)新。要因材施教,循序漸進(jìn),以尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和學(xué)生成長(zhǎng)需求,不斷推進(jìn)教育理念、內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)等方面的改革,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

當(dāng)今世界科技迅猛發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,社會(huì)主義建設(shè)者必須具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和勇于創(chuàng)新的精神,應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境和經(jīng)濟(jì)社會(huì)變化。面對(duì)這些挑戰(zhàn),新時(shí)代的教育必須緊緊抓住機(jī)遇,不斷改革創(chuàng)新,為社會(huì)主義事業(yè)提供源源不斷的強(qiáng)大動(dòng)力。在科技飛速發(fā)展的背景下,只有培養(yǎng)出具有堅(jiān)強(qiáng)信念、扎實(shí)本領(lǐng)的優(yōu)秀人才,才能確保社會(huì)主義事業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際環(huán)境中穩(wěn)步前進(jìn)。

健全人格教育的實(shí)踐路徑

健全人格教育,是新時(shí)代教育事業(yè)的重要任務(wù),既關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展,又關(guān)系到文化的傳承與創(chuàng)新。教育工作者要通過多層次、多維度的教育方式,不斷提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng),增強(qiáng)文化自信,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)強(qiáng)大的精神力量。學(xué)校作為人格教育的主陣地,必須以全方位、多層次的方式推進(jìn)人格教育,確保每一個(gè)學(xué)生都能在德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,形成健全的人格。

強(qiáng)化思想政治教育。學(xué)校要把引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀作為首要任務(wù),通過課堂教學(xué)、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式,幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。思想政治教育不僅要停留在課堂,更要走進(jìn)學(xué)生的日常生活,幫助他們形成正確的價(jià)值取向。

品德教育要落到實(shí)處。通過多樣化的教育活動(dòng),如社會(huì)服務(wù)、志愿活動(dòng)等,培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)互助、尊老愛幼的道德品質(zhì),讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)責(zé)任與奉獻(xiàn)的意義。

家庭教育在塑造學(xué)生人格方面也起到不可替代的作用。父母是孩子的第一任老師,要以身作則,樹立榜樣。通過良好的家庭氛圍、日常的言傳身教,父母可以引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。家校合作同樣至關(guān)重要,學(xué)校和家庭要形成合力,共同促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的精神財(cái)富,是健全人格教育的重要資源。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,如儒家提倡的“仁義禮智信”和道家倡導(dǎo)的“道法自然”等理念,都是提升人格修養(yǎng)的重要思想。學(xué)校要把傳統(tǒng)文化教育納入課程體系,通過開設(shè)傳統(tǒng)文化課程、舉辦文化活動(dòng),讓學(xué)生在潛移默化中接受中華文化的熏陶。家庭和社會(huì)同樣可以通過各種形式,幫助學(xué)生感受、繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,從而增強(qiáng)他們的文化自信。通過了解和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,學(xué)生能夠增強(qiáng)民族自豪感,樹立強(qiáng)烈的文化認(rèn)同感。同時(shí),通過對(duì)不同文化的比較分析,培養(yǎng)開放包容的心態(tài)和跨文化交流的能力,幫助學(xué)生樹立正確的文化觀,有助于中華文化的傳承和弘揚(yáng)。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與文化創(chuàng)新,同時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù),傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)其在國(guó)際上的影響力。

在建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的宏偉藍(lán)圖中,教師教育承擔(dān)著極其重要的使命。高尚的師德是教師影響學(xué)生的重要力量,教師要以自身的道德修養(yǎng)和人格魅力為榜樣,影響和帶動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。只有具備高尚師德的教師,才能真正贏得學(xué)生的信任和尊敬,在他們的心靈中播下理想與責(zé)任的種子。同時(shí),教師還要具備淵博的學(xué)識(shí),熟練掌握教學(xué)內(nèi)容,以深厚的知識(shí)功底引導(dǎo)學(xué)生探索真理、追求進(jìn)步。在教學(xué)過程中,精湛的教學(xué)藝術(shù)是教師引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。通過豐富多彩的課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),教師能夠幫助學(xué)生深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀,并將這些價(jià)值觀融入日常的學(xué)習(xí)和生活中去。

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