近日，由上海兒童醫(yī)學(xué)中心心理衛(wèi)生團(tuán)隊(duì)與上海交通大學(xué)心理學(xué)院聯(lián)合成立的空間與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難診所正式開業(yè)預(yù)約，迅速引發(fā)了廣泛關(guān)注。家長們紛紛幫孩子掛號(hào)就診，甚至出現(xiàn)一號(hào)難求的情況。這一現(xiàn)象不僅反映了家長們對(duì)孩子學(xué)習(xí)問題的重視，也凸顯了當(dāng)前社會(huì)對(duì)青少年學(xué)習(xí)困難問題的普遍關(guān)注。

上海并非首個(gè)設(shè)立“學(xué)習(xí)困難”門診的城市。在此之前，北京兒童醫(yī)院、首都兒科研究所附屬兒童醫(yī)院、復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院、武漢兒童醫(yī)院等多所醫(yī)院已成立了類似門診。不僅如此，部分醫(yī)院還設(shè)立了注意缺陷多動(dòng)門診、抽動(dòng)障礙門診、語言發(fā)育遲緩門診等多個(gè)分支，以應(yīng)對(duì)不同類型的學(xué)習(xí)困難問題。

關(guān)于學(xué)習(xí)困難這一復(fù)雜現(xiàn)象，武漢兒童醫(yī)院“學(xué)習(xí)困難”專病門診負(fù)責(zé)人朱紅敏提供了深入的專業(yè)見解。她首先就生理因素進(jìn)行了闡述：“在醫(yī)學(xué)上，學(xué)習(xí)困難并非特指某一種疾病，而是由智力障礙、自閉癥譜系障礙等多重生理因素共同作用而產(chǎn)生的臨床表現(xiàn)。”

朱紅敏還強(qiáng)調(diào)了環(huán)境因素在學(xué)習(xí)困難中所扮演的角色，諸如家長對(duì)孩子的過高期望所引發(fā)的心理負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)過程中的挫折感等，都可能會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力構(gòu)成了影響。

這無疑為家長們提供了一個(gè)新的視角，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)困難問題的復(fù)雜性和多樣性。而傳統(tǒng)教育方式往往只關(guān)注知識(shí)的傳授，忽視了孩子的個(gè)體差異和心理需求，這在一定程度上加劇了學(xué)習(xí)困難問題的產(chǎn)生。

在英語學(xué)科中，傳統(tǒng)教育的弊端尤為突出。傳統(tǒng)的填鴨式教育，讓許多中學(xué)生只會(huì)應(yīng)試而不會(huì)實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行交流。這種教育方式不僅剝奪了孩子們對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，還讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，無法真正掌握語言技能。

面對(duì)這一困境，家長和老師們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將英語視為一種語言工具而非單純的知識(shí)學(xué)科。通過創(chuàng)造豐富的英語環(huán)境，如觀看英語動(dòng)畫、聽英文歌曲、參與英語角等，來激發(fā)孩子們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，家長和老師需要更加理解孩子，關(guān)注他們的個(gè)體差異和心理需求，幫助每個(gè)孩子找到適合他們的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。而智能化學(xué)習(xí)工具iEnglish智能英語學(xué)習(xí)解決方案，正是這一思路的生動(dòng)實(shí)踐。

通過大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)的深度融合，iEnglish可以準(zhǔn)確洞察每個(gè)學(xué)生的知識(shí)不足和興趣，然后依靠海量素材動(dòng)態(tài)調(diào)整和優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑。在這里，學(xué)生學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是變?yōu)榱酥鲃?dòng)進(jìn)行探索、積極建構(gòu)知識(shí)的主體。他們沉浸在iEnglish精心打造的英語環(huán)境中，享受語言沉浸帶來的樂趣和成長。

據(jù)iEnglish官方數(shù)據(jù)顯示，在今年高考中，參與調(diào)查的用戶中，超過20%的用戶的英語成績(jī)?cè)?30分或以上，超過60%的用戶的英語成績(jī)?cè)?10分或以上。這一比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過行業(yè)平均水平，充分證明了個(gè)性化學(xué)習(xí)在提高學(xué)生英語水平方面的優(yōu)異效果。

同時(shí)，家長們也需要看到，傳統(tǒng)教育過于注重分?jǐn)?shù)和排名的弊端。在這種教育環(huán)境下，一些在學(xué)習(xí)上遇到困難的孩子可能會(huì)因?yàn)槌煽?jī)不佳而受到批評(píng)和否定，進(jìn)而產(chǎn)生自卑感和厭學(xué)情緒。這不僅無法解決學(xué)習(xí)困難問題，還可能對(duì)孩子的心理健康造成長期傷害。

因此，iEnglish等智能化學(xué)習(xí)工具不僅提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，還通過科學(xué)、客觀的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，為家長們提供了全新的視角。這些平臺(tái)通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，精準(zhǔn)描繪出孩子的學(xué)習(xí)全貌，讓家長們得以看到成績(jī)背后孩子的努力、進(jìn)步與潛能，助于家長們以更全面的眼光看待孩子的成長，減少不必要的壓力與誤解。

“學(xué)習(xí)困難”門診的火爆不僅是一個(gè)社會(huì)問題，更是一個(gè)教育問題。它提醒我們，面對(duì)青少年的學(xué)習(xí)困難問題，我們不能僅僅停留在表面的應(yīng)對(duì)和緩解上，而應(yīng)該深入反思和改革傳統(tǒng)教育方式。同時(shí)，家長們也需要借助科技的力量，為孩子們提供更加個(gè)性化、智能化的學(xué)習(xí)支持。只有這樣，才能真正解決孩子們的學(xué)習(xí)困難問題，讓他們健康快樂地成長。

（免責(zé)聲明：本網(wǎng)站內(nèi)容主要來自原創(chuàng)、合作伙伴供稿和第三方自媒體作者投稿，凡在本網(wǎng)站出現(xiàn)的信息，均僅供參考。本網(wǎng)站將盡力確保所提供信息的準(zhǔn)確性及可靠性，但不保證有關(guān)資料的準(zhǔn)確性及可靠性，讀者在使用前請(qǐng)進(jìn)一步核實(shí)，并對(duì)任何自主決定的行為負(fù)責(zé)。本網(wǎng)站對(duì)有關(guān)資料所引致的錯(cuò)誤、不確或遺漏，概不負(fù)任何法律責(zé)任。
任何單位或個(gè)人認(rèn)為本網(wǎng)站中的網(wǎng)頁或鏈接內(nèi)容可能涉嫌侵犯其知識(shí)產(chǎn)權(quán)或存在不實(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)及時(shí)向本網(wǎng)站提出書面權(quán)利通知或不實(shí)情況說明，并提供身份證明、權(quán)屬證明及詳細(xì)侵權(quán)或不實(shí)情況證明。本網(wǎng)站在收到上述法律文件后，將會(huì)依法盡快聯(lián)系相關(guān)文章源頭核實(shí)，溝通刪除相關(guān)內(nèi)容或斷開相關(guān)鏈接。 ）