近年來，通過書單引導(dǎo)孩子讀好書、讀經(jīng)典已成為培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣，鍛煉孩子全面思考能力的重要手段之一。對于小學(xué)生而言，其處在閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，且可自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間較多，因此，小學(xué)階段是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)閱讀積累的黃金階段。

此前，為了幫助孩子們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，猿輔導(dǎo)教研團(tuán)隊(duì)聯(lián)合資深教研、權(quán)威作家、出版社編輯，獨(dú)創(chuàng)思辨閱讀方法體系，從海量圖書中優(yōu)選1%作為課程研發(fā)的參考書目和推薦閱讀書目，并推出了人文博雅系列課程。

據(jù)了解，猿輔導(dǎo)人文博雅精選的書單共精選了36本圖書，覆蓋文學(xué)藝術(shù)、人文歷史、自然科學(xué)等諸多領(lǐng)域，并依據(jù)孩子認(rèn)知規(guī)律發(fā)展的不同階段，按不同年級(jí)對精選的圖書進(jìn)行了推薦。

針對一年級(jí)孩子的推薦書單中，主要有《朱家故事》《餐桌上的歷程》《塞翁失馬》《雪人》《這樣的尾巴可以做什么》《雷公糕》等經(jīng)典文學(xué)書籍，而給二年級(jí)孩子推薦的書單中包含了《借東西的小人》《武將的一天》《云朵工廠》《我們的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》《蘋果樹上的外婆》《天氣是什么》等書籍，猿輔導(dǎo)老師表示，二年級(jí)是閱讀的黃金期，要深度閱讀好書，建議孩子可從淺閱讀轉(zhuǎn)換到深度閱讀模式。

推薦給三年級(jí)兒童的書單中，《劉興詩爺爺給孩子講中國地理》《中國通史-隋唐五代》等書籍側(cè)重于常識(shí)知識(shí)的普及，書中的歷史人文地理能夠很好地滿足孩子對于世界的好奇心。而面向四年級(jí)的孩子，猿輔導(dǎo)的老師則建議，可以多多開拓文學(xué)經(jīng)典、社會(huì)科學(xué)、人文歷史的閱讀面，并開始學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的閱讀方法，因此書單也開始涉及《蔣勛說宋詞》《宋代詞人傳奇故事》《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》等，可見科學(xué)培養(yǎng)孩子閱讀的背后也有不少大學(xué)問。

此外，在五年級(jí)的書單中，主要有《給大家講中國歷史》《中國的文化·君子之學(xué)》《論語通釋》《詩詞的故事》《八十天環(huán)游地球》《中國的文化·和而不同》等書籍，覆蓋了文學(xué)經(jīng)典、社會(huì)科學(xué)、人文歷史等多個(gè)閱讀面。

除了書目的選擇，讀書的方法也是閱讀過程中至關(guān)重要的一環(huán)。據(jù)了解，猿輔導(dǎo)人文博雅課程包含文學(xué)類閱讀和信息類閱讀兩大部分前者注重培養(yǎng)孩子人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)讀寫方法，后者則偏向于培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)、鍛煉其邏輯思維。在閱讀方法上，人文博雅課程創(chuàng)舉“思辨閱讀方法體系”。其中，有60多種閱讀方法幫助孩子有效讀懂內(nèi)容，30多種思辨方法培養(yǎng)孩子主動(dòng)探究、全面思考的能力。

猿輔導(dǎo)人文博雅是一門專為小學(xué)生設(shè)計(jì)的閱讀課，猿輔導(dǎo)的目標(biāo)是通過閱讀的途徑，培養(yǎng)孩子的閱讀能力、思辨能力、表達(dá)能力(口頭表達(dá)+書面表達(dá))，讓孩子成為綜合性人才。閱讀”不是某個(gè)學(xué)科的題型，而是我們認(rèn)識(shí)世界的途徑，在很難做到“行萬里路”的時(shí)候，更要讓孩子通過閱讀，延展生活邊界，提升思想高度。

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