上好一堂課不難，難的是每堂都是好課?；蛟S每位老師從踏上三尺講臺的那天起，“讓每一堂課成為好課”就成了畢生的追求。對于黑馬程序員而言，講好一堂好課并非某一位講師的職責(zé)，而是所有黑馬教研教學(xué)人員窮盡一生追求的事業(yè)。

那么，什么樣的課才算好課，有什么樣的評價維度和標準?黑馬程序員又是如何研發(fā)出學(xué)生青睞的好課呢?

層層遞進，研發(fā)“以學(xué)生為中心”的課程大綱

課程大綱是教學(xué)的“指導(dǎo)性文件”，是教師教學(xué)的重要依據(jù)，而學(xué)生們最關(guān)心的問題，莫過于“項目和企業(yè)需求匹配嗎?進企業(yè)能直接上手嗎?”，針對這一問題，黑馬程序員HTML&JS+前端學(xué)科在制定課程大綱時，選擇三步走戰(zhàn)略。

第一步：定期收集學(xué)生反饋，緊跟市場需求。黑馬程序員HTML&JS+前端學(xué)科與畢業(yè)學(xué)生、合作企業(yè)等保持密切聯(lián)系，定期收集技術(shù)及項目反饋，并根據(jù)反饋分析需求，提出新課程需求及研發(fā)執(zhí)行計劃。

同時，黑馬程序員HTML&JS+前端學(xué)科還面向已就業(yè)學(xué)生以及全國前端開發(fā)從業(yè)者，進行用戶調(diào)研、數(shù)據(jù)分析，用于課程迭代及調(diào)整。

從用戶需求調(diào)研，到課程優(yōu)化迭代，教研老師需要不斷拆解制作，因此，一般課程大綱產(chǎn)出時間在3—6個月，意在讓課程大綱既能符合學(xué)生們的接受能力，也能滿足企業(yè)需求。

第二步：團隊反復(fù)研磨，細致入微調(diào)整大綱細節(jié)。教研老師在敲定基礎(chǔ)課程大綱內(nèi)容后，會有十余位老師組成的黑馬程序員HTML&JS+前端學(xué)科團隊，從不同維度和角度完善和修正課程大綱。

黑馬HTML&JS+前端學(xué)科團隊集體討論

前端團隊每一次集體討論，都是一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次收獲，經(jīng)過一輪又一輪的激烈討論之后，才會產(chǎn)出初步成型的課程大綱。

在黑馬程序員HTML&JS+前端學(xué)科核心課程團隊的群里，經(jīng)常會收到老師們凌晨還在討論課程細節(jié)的消息。

老師們凌晨還在討論問題

第三步：全國評審定稿，精益求精確保課程質(zhì)量。在課程大綱最終定稿之前，黑馬程序員HTML&JS+前端學(xué)科全國20校區(qū)的一線骨干老師們進行討論、評審，集思廣益，確保課程更貼合學(xué)生的想法和需求。

全國20個校區(qū)相關(guān)老師集體討論

提前預(yù)演，追求“多一句沒有,少一句不行”的極致

“臺上一分鐘，臺下十年功”，每一堂高質(zhì)量的課堂展現(xiàn)，都是課下無數(shù)遍的打磨。

在課程真正落地課堂之前，黑馬程序員HTML&JS+前端講師不僅會提前備課準備好所有的知識點，還會提前進行“沉浸式”預(yù)演，模擬真實課堂，為真正授課做準備。

課程預(yù)演主要分為四大步，首先，授課老師需要根據(jù)課程大綱梳理知識脈絡(luò)，形成清晰的講課路徑和推進思路;其次，老師需要自己撰寫逐字稿，提前把課程重點內(nèi)容轉(zhuǎn)為文字;然后，老師需要錄制試講視頻，不斷調(diào)整課程講解中不恰當(dāng)或不合理的地方;最后，經(jīng)過多次錄制后輸出完整的內(nèi)容。

貌似簡單步驟，其實，實施過程相當(dāng)繁雜。

就拿錄課試講來說，每個教師都會有自己獨特的講課風(fēng)格，有些老師講課速度快，有的老師節(jié)奏慢，一些不經(jīng)意間流露出的缺點，老師自己未必能敏銳地察覺到。

為了更好的查漏補缺，黑馬程序員HTML&JS+前端學(xué)科將整個核心教學(xué)團隊的老師分組，采取“1對1結(jié)對子”的方式，用“互助式”錄制的方式，讓兩位老師互相監(jiān)督、互相評價，督促對方完善課程內(nèi)容。

“1對1”互相監(jiān)督、調(diào)整課程

不僅如此，黑馬程序員HTML&JS+前端學(xué)科負責(zé)人劉老師會進行最后的把關(guān)，從不同的用戶視角給老師們提出更好的建議。

當(dāng)然，優(yōu)質(zhì)課程的評價標準不能只靠主觀感受和經(jīng)驗，也要有客觀的量化標準。

黑馬程序員HTML&JS+前端學(xué)科將課程的評判標準分為4大類28個指標，細分到預(yù)演課程視頻的結(jié)尾引入、知識銜接推進等，以保證對課程質(zhì)量的評價更具客觀性、準確性。

黑馬程序員之所以如此嚴苛的打磨課程，甚至細化到每一次切屏的展示，是因為不僅要保證課程質(zhì)量，更要保證課程的推進合理且具有邏輯性，讓學(xué)生在上課時能跟上老師思路，快速吸收所學(xué)的技術(shù)和知識。

堅持面授，助力學(xué)生“好就業(yè)，就好業(yè)”

從需求調(diào)研到項目立項，從項目研發(fā)到項目測試，直至項目打磨上線，黑馬程序員HTML&JS+前端的課程產(chǎn)出擁有完整且標準化的一體化流程。

而且，哪怕課程研發(fā)完成后也不會立刻推廣，會由課程設(shè)計老師“試跑”，不斷測試調(diào)優(yōu)，最后產(chǎn)出講義、課程及物料等，并同步給全國各個校區(qū)的老師。

這樣，既能確保每個老師拿到的一手資料完整且經(jīng)過驗證，也能保證課程標準統(tǒng)一，讓不同城市的學(xué)生得到同樣的教學(xué)服務(wù)。

有人看到這里，可能會不解，既然已經(jīng)做了這么充足的準備，黑馬完程序員全可以做視頻直播課程，為什么還要堅持面授?

主要是要保證高效的學(xué)習(xí)氛圍。黑馬程序員經(jīng)過調(diào)查研究和實際驗證發(fā)現(xiàn)，視頻直播課程雖然不受時間和空間的限制，但缺點較為明顯，比如，講師無法實時了解學(xué)生的掌握程度，課堂效果差;沒有學(xué)習(xí)的大環(huán)境影響，學(xué)生們的積極性不高;部分學(xué)生自律能力差，學(xué)習(xí)效率低下等等。

來黑馬程序員學(xué)習(xí)的大部分學(xué)生都是零基礎(chǔ)或半路轉(zhuǎn)行，因為生活壓力、年齡問題、家庭因素，他們沒有多余的時間可以浪費，快速就業(yè)、收獲滿意的薪資，追求更好的生活才是根本。

綜合考慮之后，黑馬程序員HTML&JS+前端學(xué)科選擇面授。

值得一提的是，黑馬程序員HTML&JS+前端學(xué)科的面授課程也有著嚴格的評判標準，關(guān)鍵看四點：好的課程引入、好的課程設(shè)計、好的老師狀態(tài)、好的結(jié)尾交付。

說到什么是好的面授課程，大部分機構(gòu)的判定標準完全依托于老師講授，所謂“學(xué)生聽得爽，老師講得歡”就足夠了，但是，如果學(xué)生僅僅因為老師情緒傳導(dǎo)到位就覺得這是一節(jié)好課，這更像是對老師的肯定，而不是對課程的肯定。

黑馬程序員認為，好的面授課程一定是，不論誰來講授，學(xué)生們都能吸收足夠多的課程知識和提升自我能力，當(dāng)遇到類似問題時，能形成解決問題的思維導(dǎo)向。

因此，才會耗費大量優(yōu)秀的師資及資源，嚴要求、標準化的產(chǎn)出每一節(jié)課程，過程雖辛苦，但學(xué)生收獲了好工作，實現(xiàn)了高薪就業(yè)夢，就證明這一切努力都是值得的。

對于黑馬程序員HTML&JS+前端學(xué)科來說，一堂“好課”的定義是被不斷刷新的，討論、回顧、打磨、迭代……好的課程沒有一勞永逸，更多的是加快節(jié)奏，跟上時代的變化，產(chǎn)出高品質(zhì)的課程，幫助到每位渴望知識、改變自己的學(xué)子們。

堅持講好每一堂課，真心對待每一位學(xué)生，這是黑馬程序員的堅持，也是黑馬程序員HTML&JS+前端學(xué)科一直在做的事。

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